《游山西村》教案优秀篇.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！游山西村教案优秀篇 游山西村教案两篇（优秀篇）游山西村教案之一 教学目标：1.知识与技能(1)认识并掌握课后生字。(2)有感情地朗读并背诵古诗。(3)了解诗句意思。2.过程与方法(1)通过朗读理解诗意，感悟是诗歌的含义。(2)通过背诵积累知识。3.情感、态度与价值观 懂得在人生路上要不怕艰难，勇于开拓进取。重难点与关键：1.有感情地朗读并背诵古诗。2.了解诗句的意思。教学课时：一课时 教学准备：教学挂图 生字卡片 多媒体课件 教学过程：一、导入 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联

2、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！出示教学挂图：说说图上景物。师：今天我们学一首对我们人生有启示的古诗游山西村。板书诗题。二、学习生字 1.自由朗读，找出生字。2.检查生字(1)出示带生字的句子进行朗读。(2)出示生字卡片组词 莫(莫非)腊(腊月)浑(浑身)疑(怀疑)(3)出示整首诗进行测试。三、学习诗歌 1.自由朗读，读准字音，读出节奏。莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。2.看注解，自由了解诗意。(1)了解词语意思。腊酒浑：腊月里自家酿的酒很浑浊。足鸡豚：鸡和猪很充足。山重水复：走过一座座青山，经过一条条溪水。柳暗花明：柳色葱郁鲜花明媚。(2

3、)了解诗句意思。(出示课件)不要笑农家腊酒浑浊，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！丰收之年，他们以丰盛的菜肴招待留下来的客人。走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁鲜花明媚，又是一个村庄。(3)交流：这首诗的 1、2 句与 3、4 句各写了什么?1、2 句：写了淳朴的村民习俗。3、4 句：写了秀丽的山村风光。3、欣赏诗句，朗读诗句。(1)找出最喜欢的诗句读一读，并说说从中感悟到什么?一生读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。(用课件出示)谈感悟：这两句诗写出了主人的盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的出游写景抒情作

4、了有力铺垫。(师总结)喜欢这两句的一起来读一读。师：喝着农家的酒，吃着农家的美味，此时，你若是诗人会说什么?吟一吟。诗人吃好喝好之后又干什么去了?(游历去了)师：请读出相应的诗句。(多媒体出示)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：喜欢这两句的站起来读一读。师：这两句诗，大家欣赏什么，从中悟出了什么?“疑”字用得好，一个“疑”字把陆游游山村时四周山峦重叠、流水萦绕的迷惑感觉，刻画得形神毕现。“又”字用得好，一个“又”字把乡村处处繁花似锦的美景，描绘的宛然在目。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！谈感悟：只要不惧困难、艰险，勇于开拓进取，就

5、一定会达到光明与希望的崭新境界。师：你平时有没有类似的经历，举例说一说。(2)朗读诗句。师：这么纯朴的民风，这么优美的景色，我们心中会油然而生什么之情?(向往)师：请大家带着这份向往一起朗读游山西村(3)齐读古诗 四、背诵古诗游山西村 五、课堂小结：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古名句，常用来比喻遇到困难，勇于克服不畏艰险，就一定会达到光明与希望的崭新境界。六、布置作业 背、默写古诗。游山西村教案之二 教学目标 1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面。3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感

6、悟诗的意境。4、能发表对诗的独特见解。5、学会一类生字豚。教学重难点 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。课时安排 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二课时 教学过程 第一课时 教学内容：1、学习生字;2、熟读古诗;3、了解诗句大意;4、感悟诗的情感。一、导入 师：同学们，上一节课，我们跟着苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给我们来背诵一下?学生背诵。师：背诵的真好。今天我们就来学习古诗二首这节课的另外一首古诗，是宋朝著名诗人 陆游的游山西村。板书：游山西村 二、初读诗，学习生字 1、利用媒体

7、资源中的动画，让学生听朗读，并画出生字。2、自由读，教师指导检查读诗情况。3、个别读。4、教师指导生字。例：豚 注意:不要在豚的上面加点.学生查字典豚：小猪，也泛指猪。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。老师将各组问题归类，统一解答。三、再读诗，感语交流 1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。2、重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。3、学习先抑后扬的写法

8、：山重水复疑无路抑 柳暗花明又一村扬 4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。四、熟读成诵 1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。2、检查背诵情况：个人感情背诵;组内背诵;小组竞赛等不同形式。3、检查生字识记情况。五、作业 搜集有关作者陆游的生平资料 板书设计 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！柳暗花明又一村。第二课时 教学内容：1、理解诗句意思 2、感悟诗的情感 3、能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。一、背诵导入 提名学生背诵

9、游山西村 二、探究学习 学生分组合作，再次感悟诗的意境。1、小组内讨论：游山西村表达了作者什么样的情感?提示：(1)诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。(2)诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。(3)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。2、师

10、：第一、二句的大意是什么?表现什么?客人是谁?提示：山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。农家的热情和朴实。诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰盛。3、师：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。提示：写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。师：这“又一村”指什么说的?提示：指山西村，即诗人此刻所在的村庄。由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。师：这个村子美不美?提示：美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。三、延伸拓展 1、结合资料，丰富对陆游的认识，组内口头交流自己收集的资料。例：生卒年代 生活时代，人品介绍 著名作品 自己的见解 2、班内交流提升对诗的认识。(1)说说你找到的有关本课、作者的一切资料，要说得尽量流利、完整，不罗嗦。(2)针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。(3)教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。四、作业 1、将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。2、预习下一课