幼儿园中班语言说课稿《小猴卖圈》.pdf

《幼儿园中班语言说课稿《小猴卖圈》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言说课稿《小猴卖圈》.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼幼 儿儿 园园 中中 班班 语语 言言 说说 课课 稿稿圈圈 (共共 8 8 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-小小 猴猴 卖卖幼儿园中班语言说课稿小猴卖圈幼儿园中班语言说课稿小猴卖圈幼儿园中班语言说课稿小猴卖圈尊敬的各位评委、老师：大家好！我是号选手李，来自幼儿园。今天我说课的题目是中班语言活动。下面我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程这六方面进行阐述。一、说教材故事是幼儿语言教学的一种形式，通过具体的形象、有趣的情节，优美的语言吸引着幼儿，并使幼儿从中受到教育和感染。运用故事教学可以丰富幼儿的知识，发

2、展幼儿的想象力，活跃幼儿的思维。小猴卖圈这个故事围绕“”这个图形，以售货员小猴和顾客的交往为线索展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断激发孩子们探索和思考的热情。故事里的小猴形象生动，故事的内容来源于幼儿生活，符合中班幼儿年龄的特点和兴趣需求。这个活动始终以游戏的形式贯穿始终，用“猜”和“想”紧紧抓住孩子们的思维，激发孩子理解故事内容和学习讲述语句的兴趣，让孩子在游戏里愉快、自然地学习。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听2的习惯，发展语言理解能力”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述

3、简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，我将活动目标制定为：1能理解故事内容，猜出小动物要买的圈是什么，并练习描述事物。2引导幼儿说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。三、说活动重点、难点1、说活动重点：通过引导幼儿观察图片，完整的倾听故事，让幼儿初步感知故事的大概内容。在分段听故事中，逐步引导幼儿充分理解故事内容，猜出小动物要买的圈是什么。接着，教师运用巧妙地语言激发幼儿的想象力，引导他们发现生活中的圈，培养幼儿发散性思维能力。2、说活动难点：中班幼儿喜欢用语言与同伴交流，但说完整话的习惯不好，“练习描述事

4、物”这个目标，要求幼儿不仅要抓住事物的特点，还要用完整的语言表达准确，这对中班幼儿现有的语言水平具有一定的挑战性，所以我把“练习描述事物”这条目标确定为教学的难点。四、说活动准备3纲要中提出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”为了更好地服务于活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：1、物质准备：为了便于孩子理解故事，我将教材中画册上的故事图片制成了幻灯片。为了让每个孩子都能积极参与到游戏中，我进行了场地布置“小猴超市”。超市里商品齐全，可供幼儿自由挑选，而且这些商品是老师和幼儿共同收集的，来源

5、于幼儿生活，易于幼儿表达。为了增强购物的真实感，我为幼儿精心设计了“小猴超市的购物券”，并且人手一张。此外，还有故事录音带、小猴的头饰一个。2知识经验准备：引导幼儿发现生活中形状是“”的物体。幼儿有购物的社会经验。五、说教法、学法1说教法活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，要以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,”因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多4种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效率。教法主要有直观法、提问法、游戏法等。直观法：中班幼儿的思维属于典型的具体形象性思维。教师结合

6、幻灯片以及故事录音可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察和倾听，启发幼儿积极思维。游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，幼儿能够积极主动地用语言描述事物，参与度达到了 100%，从而解决了教学难点。除了以上教法我还运用了教具演示法、谈话激趣法、示范法、赏识鼓励法等。2说学法学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。活动中我遵循由浅入深的教学原则，使幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼

7、儿通过观看精美的幻灯片、倾听故事录音直接获得印象。谈话法：幼儿在讨论、谈话中运用准确完整的语言对事物进行描述，是幼儿练习说话的好机会，从而完成教学重点、突破教学难点。游戏练习法：幼儿在小猴超市的游戏中，练习描述事物，充分5体现新纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。六、说活动过程本次活动我分四个环节进行：“谈话导入，激发幼儿兴趣”、“理解故事小猴卖圈”、“生活中还有哪些圆圈圈”、“游戏：小猴超市”。一、谈话导入，激发幼儿兴趣。“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我便运用了“谈话激趣法”设计了开场“最近呀，小猴开了一家超市，在他的管理下，超市的生意可红火啦！你们想不想去看

8、看呢”此时，“小猴超市全景图”出现。我提问“超市里有哪些商品什”这样可以让幼儿对故事内容有一个初步的感知。接着话题一转：“咦为什么每位小顾客手里都拿了一张圆圈圈的卡片他们究竟要买什么呢让我们一起来听个小故事吧！”引出故事小猴卖圈。二、理解故事小猴卖圈首先，幼儿在观看这幅图的同时，完整欣赏一遍故事，让幼儿对故事有一个完整的印象，提问：“你们知道小顾客要买的圆圈圈是什么吗”之后我鼓励幼儿大胆回答，老师暂时不做评价，而是鼓励并引导他们在第二次听故事的时候要更加仔细、有目的的去听，并自己去验证答案。6接下来，我引导幼儿分段理解故事内容：播放录音至“欢欢高兴地走了”，同时“欢欢买”的幻灯片出现，并进行提

9、问：欢欢买的“”是什么你是怎么知道的谁还来学一学欢欢的话在老师的一次次鼓励引导下，孩子们不仅说出了欢欢买的是游泳圈，而且还会用欢欢的话说“我要用它学游泳。”接下来丽丽买圈圈、奇奇买圈圈两段故事内容，我用同样的方法进行引导，收到了很好的效果。由于此时孩子们有了一定的倾听经验，而且听的目的性更加明确，于是我我将憨憨、乐乐买“”两段故事内容连续播放，这样不仅加深了难度，也节省了时间。在这一环节中，不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，而且幼儿通过仔细观察、思索更进一步理解了故事内容，语言能力得到了提升。三、生活中还有哪些圆圈圈“其实不光在小猴的超市里有圆圈圈，在我们的生活中，在我们的身边也有许多的圆圈圈。”

10、“比如：有一种你们最爱吃、也是经常吃的小食品，它就是一个个的小圈圈，香香的、脆脆的，你们猜这是什么”小朋友一下子就猜出是洋葱圈，老师的例子不仅拓展了幼儿的思维，而且也为幼儿描述事物起到了一个示范作用。接着引导幼儿说说幼儿园，小朋友的家里及一些公共场所有哪7些圆圈圈。孩子们的回答达到了高潮。为了让每个孩子都有说的机会，我给了孩子一点点自由的时间，让幼儿和身边的小朋友交流。正如刚要中指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊意义。”这时，每个孩子都张开小嘴巴说了起来，就连在集体面前最不爱表现的小朋友也和身边要好的朋友交流起来。四、游

11、戏“小猴超市”新刚要中说“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”根据刚要的精神我设计了“小猴超市”这个游戏。“最近呀，小猴的超市又进了好多好多新货，不仅有圆圈圈，还有许多别的东西呢。小朋友，你们想不想也到小猴的超市去购物呢”此时，孩子们购物的热情一下子被点燃，在这个时候给他们讲解游戏规则，他们会全神贯注，“嘘！我还要告诉大家一个好消息：小猴超市的东西不要钱，只要有小猴超市的购物券就行了，待会小朋友去买东西的时候，也要像故事中的小顾客一样，不要说出东西的名称，只要说清楚你要买的物品有什么用途或是什么样的，

12、小猴就会卖给你想要的东西。”游戏开始，配班老师戴好小猴头饰当售货员，老师先请3 名能力较强的幼儿拿好购物券到小猴的超市购物，如：想买小汽车的幼8儿会说“我想买一个有四个轱辘能到处跑的玩具。”这既能起到示范作用，更能激发幼儿参与游戏的热情。“刚才这几位小朋友说得特别好，小朋友去买东西的时候，也要向他们一样，把话说清楚，说完整，还要有礼貌、有秩序。”老师简短的几句点评，不仅是对前几名幼儿的肯定，也对大家提出了更具体的要求。由于顾客人多，我提议请买完东西的小朋友去给小猴帮忙。就这样孩子们拿着购物券去购物的热闹场面开始了。老师巡回指导时提醒后面的幼儿想好买什么，怎样对售货员说，也提醒买完东西的幼儿把自己买的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并进行交流。“小猴超市”这个游戏，是本次活动最大的亮点。它是语言与社会活动的整合，是现实生活的再现。不仅满足了幼儿游戏的欲望，让幼儿在游戏中真正运用了语言，而且也培养了幼儿的交往能力。综上所述，这是一个开放式的语言活动，幼儿在丰富多彩、自由宽松的语言环境中扩展了知识经验，提高了语言能力。在活动中幼儿真正成为了活动的主体，他们不仅想说，而且敢说、喜欢说。很好的完成了教育目标。在以后的教学中我将继续探索，争取更大的进步，也请各位评委、老师多提宝贵意见。我的说课完毕。谢谢大家！9