2022中职电工基础课教学模式探索_中职电工基础课教学.docx

《2022中职电工基础课教学模式探索_中职电工基础课教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022中职电工基础课教学模式探索_中职电工基础课教学.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022中职电工基础课教学模式探索_中职电工基础课教学 中职电工基础课教学模式探究由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中职电工基础课教学”。 中职电工基础课教学模式探究 摘 要： 电工基础是中职学校机电专业中一门重要课程。其内容概念较多、涉及面广、综合性强，具有较强的实践性。中职学生学习基础差，怎样取得良好的教学效果？适当限制教学内容难度，合理运用各种教学手段，改进教学方法是解决问题的途径。 关键词： 电工基础 教学模式 中职学校 电工基础是中职学校电子电气类与机械类等专业的一年级必修课，具有理论性强、概念公式多、计算量大、实践性强的特点。对只有初中水平物理学问的中职生来

2、说，要学好该课程有肯定的难度。中职学生普遍学习基础差，假如用一般中学教化方法，很难取得好的教学效果，笔者依据教学实际，总结出下面一些阅历，提高学生学习爱好，强化教学效果。 一、坚持够用就好原则，降低授课难度 中职学生理论水平较差，电工学教学应以“够用就好”为原则，在内容上，让学生只需驾驭所学学问的功能和作用，没有必要进行理论推导和论证，防止给学生造成苦痛，产生厌学心情。另外，还应当注意技能方面的教学，做到理论联系实际。如介绍电路基本概念时，对于电压、电阻、电流，让学生用试验知道这几个电工学物理量的测量方法，以及它们之间的关系即可，不必过于绽开；对于电容、电感，只让学生知道简洁的结构原理，不须要

3、知道有关它们的公式及计算。对于沟通电部分，学生只要理解沟通电是一种方向和大小都在不断改变的电流，能知道哪种图像是沟通电就可以了，而增加向量的学问只能给学生带来苦痛。应增加电路串并联的学问，并让学生实际连接电路，为以后连接电动机限制电路打下基础。 二、激发爱好为先导，提高学习主动性 爱好是最好的老师。中职学校学生普遍厌学，变更传统“填鸭式”教学模式，采纳适合职业学校学生特点的教学方法，使课堂由老师单方面传授变为学生主动自主的学习。有的课程可以采纳多媒体手段，是困难概念形象化；有的课程可以实行启发诱导式的教学方法，在老师启发诱导下，学生主动动脑，踊跃参加，使课程顺当进行；有的课程可以进行项目教学法

4、，把学习内容变为任务，学生分成小组，每个小组成员组织、安排、协商、探讨，然后，安排给每一个成员各自的任务，通过实践（试验），主动思索和探讨自己学习的内容，同时与他人建立协作关系，在团队合作中完成课程。这样，学生简单克服厌学、畏难心情，激发学习爱好。 三、借助物理学问概念，由简到难完成教学 物理是电工课程的基础，是一门以试验为基础的学科，电气制造、修理、安装行业的人员都离不开物理学问。物理学问渗透有助于电工课程学习。如基尔霍夫定律教学中，从分析物理学问中串、并联电路的特点入手，一方面通过设疑，引出困难电路，而后向学生提出用串、并联电路特点解答困难电路是否可行的问题，把学生推向“心求通而不能，口欲

5、言而弗达”的思维状态，使学生产生探求新学问的欲望。另一方面通过串、并联电路的特点，以及学生熟识的学问，引出基尔霍夫定律。 四、强化实训教学，培育学生动手操作实力 相对于一般教化而言，中职学校人才培育更注意培育学生的动手实力。电工是一门实践性很强的课程，侧重于对学生试验技能的培育。对理论基础较差的技校学生而言，难以理解和应用的内容恰恰可以通过试验课验证和巩固。一方面，试验课从视觉上比理论授课更生动详细。例如，对大多数学生而言不好理解的三相沟通电，在试验课上可以用灯泡串联电阻代替三相电路，学生能直观看到灯泡亮灭的改变，并通过电压、电流的测量理解和驾驭电路某一相的短路与断路时的后果，从而加深对三相电

6、路的相识。另一方面，试验教学中，可以提高学生识别电路符号、分析电路的实力，还可以为学生供应设计简洁试验电路的机会。老师可以要求学生课下依据试验题目自己拟定试验方法、试验步骤和所需运用的仪器设备。上试验课操作之前，老师先进行检查，发觉问题和学生一起探讨、解决问题，然后学生独立操作，测出试验数据，最终写出完整的试验报告。这种方法有利于培育学生动手、动脑习惯，提高学生实际操作和探讨问题实力。 五、践行理实一体化教学、项目化教学，体现教学好用性 中职教化的任务是为企业输送技能人才，要求教学好用，贴近企业。当前，一体化、学名化教学能适应这一需求，尤其适用于电工学等专业课教学。一是电工学模块教学要求打破现

7、有教材章节依次，把类似概念放在一起相互比较，集中讲解则可达到事半功倍的效果。如电气限制线路模块，将三相异步电动机倒顺开关、接触器联锁等正反转限制放到一个模块讲解，让学生更好地理解正反转限制方法，拓展学生设计电路的思路。另一方面，一体化教学能很好地适应人们的认知规律，每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一老师担当。可以分两个阶段进行：第一，学问了解阶段，老师把基本理论学问讲解给学生，让学生驾驭肯定的理论基础；其次，技能训练理解阶段，重点是培育学生动手实力，学生通过基本操作理解课堂上老师所讲的理论学问。学生操作时，老师结合重点理论学问讲解，并随时回答学生提出的问题。例如，讲解电动

8、机限制，老师先向学生讲授电动机的基本结构及接触器自锁限制线路等工作原理，让学生明确学习目的和学习方向，建立肯定的理论基础。紧接着让学生进行技能操作，包括电动机、接触器的简洁拆装，双重联锁正反转限制线路的接线等，完成一般技能训练，通过实践加深对理论学问的理解。 总之，中职电工基础教学应在仔细分析学情的基础上，坚持学以致用的原则，强化理论与实践的紧密结合，采纳符合中职生认知特点的教学方法和手段，调动学习动力和探究主动性，帮助理解和消化课程内容，从而培育出符合社会实际需求的、合格的职业技术人才。 对中职电工电子基础课教学的探究 对中职电工电子基础课教学的探究【摘 要】：本文从目前中职学校电工电子专业

9、基础课程在教学上普遍存在的问题动身，探讨了提高电工电子专业基础课程教学效果的一些教学理念、有. 中职电工基础课教学方法改革探析 中职电工基础课教学方法改革探析内容提要：电工基础是中等职业学校涉及电学专业教化中的一门重要专业课程，本文从实践教学的必定性、优点以及如何实现实践教学等方面对电工基础. 计算机基础课程教学模式改革的探究 计算机基础课程教学模式改革的探究李玉生刘洪王延红(沈阳医学院计算机与数理基础教学部，辽宁 沈阳 110034)摘要：由于中小学已经起先信息素养教化，开设信息技术课，高校的信息技术. 中职学校文化基础课有效教学策略探讨 中职学校文化基础课有效教学的思索摘 要 本文从当前中

10、职学校文化基础课存在的一些问题动身，对中职学校的有效教学进行界定，思索了提升中职学校文化基础课有效教学的途径，从而. 工商管理专业基础课多媒体教学探究 工商管理专业基础课多媒体教学探究罗 帆，刘明菲，吕浩(武汉理工高校管理学院武汉 430070)摘要: 针对工商管理专业基础课和教学对象的特点，探讨了多媒体教学模式，介绍了所开发的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页