《海底世界模板》PPT课件.ppt

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1、海底世界海底世界 企业logo说课人：陈莉莎说课人：陈莉莎学号：学号：200910044054200910044054教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教程程序教程程序教材分析1.教学内容教学内容:海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、绘画表现”两个教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，从而了解对称和不对称之间的区别，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。2 2、本节课的地位和作用：、本节课的地位和作用：海底世界是一节集欣赏设

2、计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术课。在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。3.3.课时安排课时安排：根据学生的实际水平和本课的知识容量，我把“用对称剪法剪纸鱼”作为第一课时的教学内容，活动二“用绘画的形式展示海底世界”为第二课时的内容。我现在做课的内容是第一课时的活动。学情分析：我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点

3、，设计教学目标如下：目标如下：知识与技能知识与技能：（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。过程与方法：过程与方法：新课标强调，掌握知识的过程实际上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。这节课就是让学生亲历观察，尝试自己探究，动手制作各式各样色彩斑斓的鱼，经历亲自动手的过程，体验游戏活动的快乐，感受创作表现的成功。情感、态度、价值观情感、态度、价值观：培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力，培养热爱自然，保护

4、自然的情操.教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。教法学法：教法：教法：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发以学生发展为本展为本”的教学理念，运用的教学理念，运用1、情境体验教学法、情境体验教学法引导学生在具体的情境引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和展示学习全过程，充分发挥师生间的互

5、动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、激励评价法、激励评价法评价时遵循评价时遵循“没有差生，只有差异没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。学法学法:在教学中运用在教学中运用自主探究法自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。这是提高学生

6、内驱力的有效方法。学学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。美情操。互助学习法互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。习的积极性。教具、学具准备：教具、学具准备：我根据学生以形象为主的思维

7、特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。教学过程：教学过程是学生经验形成的过程，它指向经验的产生，又是经验得以生成的情境。因此，教学过程不再是单纯的传授知识的过程，而是促进学生反思，推动学生发展的过程。教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-剪刻创作表现美课堂延伸创造美”的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创造者。（一

8、）作品引入（一）作品引入感知美感知美1播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？2.谈话交流（1）谈收获。（2）教师评价学生的表现后小结：大海真是一个色彩斑斓，充满生命活力和神秘色彩的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？现在老师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期待）你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。板书课题。（设计意图设计意图:美的事物总是给人以向往与憧憬。当看到千美的事物总是给人以向往与憧憬。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及色彩斑斓的植物时，无不被鲜活姿百态的小精灵鱼儿以及色彩斑斓的植

9、物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那神奇的海底，触的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那神奇的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下摸海的脉搏。激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。）一步的自主探究奠定了情感基础。）(二二)剪刻创作剪刻创作表现美表现美1、学习剪纸鱼、学习剪纸鱼谈话：海底世界这么丰富多彩，我们先做什么呢？板书：剪鱼然后检查材料及工具准备情况谈话:要想剪一条漂亮的鱼该用到哪些工具和材料？你准备好了吗？根据学生的准备情况，教师把自己多准备的补充给学生。2.观察模型，分析鱼形及制作步骤和方法观察模型，分析鱼形及制作步骤和

10、方法 谈话：“小鱼儿想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的课桌上的信封里了！打开看看。我们要剪出鱼的哪几部分呢？要想顺利剪出漂亮的鱼儿需要先做什么，再做什么呢？”然后让学生合作观察探讨，教师提示学生为了观察得更仔细可以把作品拆开、合并反复研究。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:对折-画-剪3.教师重点引导点拨制作方法和注意事项教师重点引导点拨制作方法和注意事项为什么要对折?了解对称形和不对称形的区别 在学生理解的基础上老师做小结：“看，（出示剪好的形状对称的小鱼）象这样两边大小，形状一样的物体属于对称形，剪时，先对折是个好办法，这样省时省力，剪出的鱼儿才美丽大

11、方。观察一下，图上这几条鱼哪些是对称的，哪些是不对称的？”在哪边画，画什么？了解鱼的多样性，避免错剪。在学生回答的基础上我因势利导：“刚才我们已经了解了鱼的形状，你可知道，全世界有2万多种鱼儿呢，画图案时，你大胆想象一下，心目中最美的鱼儿长的什么样，把它画下来，这一步可决定你剪的鱼儿是否漂亮。在哪边起笔鱼儿才不会被剪碎？”边说边演示绘制时要在不开口的一边起笔，这样才能保证把小鱼剪成功。剪刻时你能提醒大家哪些方面需要注意？教师提醒：小鱼儿的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀时应该垫上垫板，以防损伤课桌；剪刻时要均匀用力，不要伤到手。（设计意图：形象的作品最能调动学生的（设计意图：形象的作品

12、最能调动学生的生活经验生活经验,冲击学生的视觉效果冲击学生的视觉效果,因此因此,学生学生欣赏模型鱼时也会兴趣盎然欣赏模型鱼时也会兴趣盎然,产生动手制作产生动手制作的欲望。制作的过程及方法都是让学生去的欲望。制作的过程及方法都是让学生去发现，去总结。在探究交流的过程中感觉发现，去总结。在探究交流的过程中感觉到我的发现得到大家的认可，我的存在很到我的发现得到大家的认可，我的存在很重要。再加上教师的及时性评价，让他们重要。再加上教师的及时性评价，让他们体味到成功的快乐，从而激发他们学习的体味到成功的快乐，从而激发他们学习的乐趣。正如陶行知先生所说乐趣。正如陶行知先生所说:先生拿做来教先生拿做来教方为

13、真教方为真教,学生拿做来学方为实学学生拿做来学方为实学.）（三）学生剪刻（三）学生剪刻 教师指导教师指导 尽管通过观察和点拨理清了剪刻的步骤及方法，但鉴于目前学生动手操作少的特点，剪刻的过程仍是教学的难点。在剪刻过程中我采用典型带动、互助合作的方法让学生实践，即教师在巡回指导过程中随时找出操作熟练的学生当小老师，对其他同学的绘制及剪刻进行帮扶。（四）评鱼赏鱼（四）评鱼赏鱼分享快乐分享快乐展示成果是学生获得最大满足的过程。为让每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三个步骤：展鱼-摆鱼-评鱼。展鱼 是每位同学把自己的作品在小组内进行展示，并尽可能的介绍自己作品的特点。摆鱼 是每个小组选择有特点的作品

14、摆在老师绘制好的海底世界图上，剩余的作品各小组可在课桌上摆出一幅海底世界鱼儿嬉戏的场景。让孩子们给亲手剪刻的鱼儿选择一个舒适的家。评鱼 是让学生对黑板上的作品和各小组的作品进行互评、自评、师生评。剪的那条鱼最漂亮，色彩选择是否合适，形状姿态是否生动，剪刻的是否精致，你认为怎样改进可能更好一些等方面进行品评。在品评的过程中一方面创造美，感受美，另一方面让学生展现自我，分享快乐。（设计意图；（设计意图；此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。正像苏霍姆林斯基所说，我们我的机

15、会，激发学生的创造热情和表现欲。正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪。成果而自豪。（五）课堂延伸（五）课堂延伸创造美创造美：1、谈话：“今天的课咱们把海底世界搬到了课堂上，下课以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”教师在肯定学生想法的基础上提议：大家可以把海底世界搬到走廊的墙壁上，让其他同学也能欣赏到海底世界的美丽景色；大家可以把海底世界搬到你的卧室里，让海底的鱼儿与你一同入梦。2、“除了用剪刻的方法外你还能想出哪些方法来表现海底世界？”那就选择你喜欢的方式来创造海底

16、世界的美丽吧！3、课堂寄语：同学们：你的智慧就在你的手指尖上。让我们充分利用美术课堂给我们这双小手赋予更多的智慧和力量。记住：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的快乐、美丽、温馨，并让我们珍惜呵护这美丽的家园，热爱神奇的大自然。4、温馨提示：课下请同学们小心收拾好工具，把制作材料装进方便袋，增强学生爱护教室环境的意识，养成良好的卫生习惯。设计意图：课标中指出，美术课程要与学设计意图：课标中指出，美术课程要与学生的生活经验紧密联系，使学生在积极的生的生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展学生创造美好生美意识和审美能力，发展学生创造美好生活的愿望和能力。此环节的设计，就为学活的愿望和能力。此环节的设计，就为学生的自由呼吸和翱翔创设了一片碧草蓝天。生的自由呼吸和翱翔创设了一片碧草蓝天。