2022朱自清匆匆教学课件_匆匆课件朱自清.docx

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1、2022朱自清匆匆教学课件_匆匆课件朱自清 朱自清匆忙教学课件由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“匆忙课件朱自清”。 朱自清的匆忙这篇课文虽然短小精悍，但是构思独具匠心，开篇描写了自然界的几种景物，这几种春天的景物给人呈现了春天的看上去单调，但是，组合一起又显得绘声绘色，有动有静。接下来小编搜集了朱自清匆忙教学课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。 篇一：朱自清匆忙教学课件 学习目标 1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。 3、娴熟地、入情入境地朗

2、读课文。背诵自己喜爱的部分，并把喜爱的句子抄下来。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法。 课前打算 1、搜集朱自清简介及朱自清作品。 2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3、匆忙flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。 教学过程 第一课时 一、名言观赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转瞬就消逝了，尽管人们知晓了时间的珍贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章匆忙。（板书课题） 二、读通课文，整体感知 1、课件：播放匆忙朗读作品，学生观

3、赏完后回答，这篇文章告知我们什么？ 2、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺、 3、指名读文，订正字音和断句不准的地方。 4、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 5、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 6、练习把课文读熟，指名读给大家听。 7、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题， 二、 三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中充溢惆怅和伤感。） 三、自主感悟，初步理解。 1、选择自己喜爱的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时间特点的词语。 2、画出感悟深的句子，在能读懂的句

4、子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 3、小组之间沟通一下读书体会，探讨探讨不懂的问题。 4、组长记录小组内解决不了的问题。 其次课时 一、问题引入，整体理解 1、一种无奈，一声叹息，时间老人总是来去匆忙，朱自清已在课文中写到：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思索：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 2、各组提出不懂的问题，老师选重点记录在黑板上。 二、感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品尝以下句子： 课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候” 1、说感受，从这些句子中读出了什么？ 2、指导朗读。能不能用你们自

5、己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句） 3、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品尝作者的情感。 4、有感情齐读本段。 出示句子：“在静默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1、读句子，思索：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 2、“溜”字你体会到什么？ 3、作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 4、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点

6、，重一点。 出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。” 1、读句子，说说作者是怎样详细描述日子去来匆忙的？ 2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的？ 3、有感情地读这段话，体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时间又 溜走了。） 出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” 1、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。 2、写话练习： 在逝去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。 过去的日子如_, 被_;如_, 被_。 3、这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比方，让我们感受

7、到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。 师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时间面前的困惑、难受，无奈与最终在时间不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有很多的妙处呢？我们再来朗读全文，再细致品尝一下作者对匆忙而逝的时间而发出的感叹！ 三、读书体会，感悟写法 1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间消逝而自己没有作为的难过，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比方、拟人等写法的精妙） 2、同学们，时间匆忙而逝，过去的已经过去了，将来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一

8、下吧，课件出示： 人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地，充分地生活，因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 （选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的） 五、课外作业，内化感受 写一篇读后感，课下与同学沟通。 篇二：朱自清匆忙教学课件 【学习目标】 1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，理解生词意思；正确书写“蒸”字。 2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗

9、读并积累详细描写“时间匆忙，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点） 3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点） 【学习流程】 一、通读全文，整体感知 1、谈话激情，导入课文 2、通读课文，整体感知 首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆忙”指的是什么，“这篇文章作者要告知我们什么”，要求学生仔细、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后起先发言。 （“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便老师刚好驾驭学生的读书状况，既达到了整体感知的目的，又有的

10、放矢地激发了学生深层次赏读课文的爱好。） 二、品读、赏析、读中悟情 1、老师：匆忙是一篇美丽的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。 2、请同学们仔细研读课文，找出含义深刻的或自己喜爱的句子，向同学说说你的理解和感受。 3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并打算发言。 （这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有肯定难度，老师应加以引导点拨。） 老师从以下几方面引导： （1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆忙”、“静默”、“斜斜

11、”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻静静”、“伶伶俐俐”，这些词用得奇妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆忙呢？”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到特别的灵巧、宛转，越读越爱读。 （2）、品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；”，写出了时间的消逝；拟人：“时间能跨能飞”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比方的手法，借此写出时间匆忙

12、，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。 （3）、品读文中精彩句段。“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的。老师可以引导学生仿照排比句式，说出你的日子在生活中是怎样消逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。“你聪慧的告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生留意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思索：作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？ （4）引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不

13、够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。作者通过显明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。 （5）注意引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到“读读品品，品品读读”的教学氛围。 （“以读促讲，以说代讲”，促进了学生感悟，培育了语感。既避开了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。较好地达成了教学目标 2、3） 三、诵读、积累美丽句子 1、这篇文章精妙的词语、精致的句子比比皆是，值得我们学习。 2

14、、请同学们依据刚才的品析以及自己的相识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。 3、沟通 （1）、指名有感情地朗读； （2）、背一背你喜爱的句子。 4、配乐轻声齐读 老师随着文章的情感驾驭音乐的音量大小。 （这一板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过“找出文章中你认为写得好的语句”的学习活动，供应学生选择的机会，以发挥特性，较好地达成教学目的 1、3。） 四、延读，从课文内容想开去 这一环节可支配在课堂内外两部分。 课内：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。 课外

15、： （1）引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：荷塘月色、春、背影等，让学生感受作家语言文字的美丽，提高写作实力。 （2）阅读有关时间珍贵的诗词、文章、名人名言。 （3）召开读书报告会。 （教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材明显已经不再是学生获得学问的唯一资源，老师必需主动拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大学问面，提高学生学习语文的实力。） 篇三：朱自清匆忙教学课件 教材分析： 第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明白人生的哲理。匆忙是本单元的重点课文，是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章结构精致，

16、层次清楚，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆忙”二字，运用排比、拟人、比方等多种修辞手法，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中奇妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来灵巧、宛转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”依据这篇文章的特点我采纳了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧

17、。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时间一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。 教学目标: 1）学问与技能目标： 1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 2）过程与方法目标： 1.通过朗读，培育学生的语感，体会作者表达的思想感情。 2.读说写结合，培育学生感受美，观赏美的实力。 3）情感、看法与价值观目标： 在阅读中感悟作者的美妙心灵，相识时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，

18、树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学打算： 1、老师打算：多媒体课件 2、学生打算：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出“匆忙” 同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。 看老师写课题，请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了。 （板书课题： 2、匆忙） 二、初读美文，感知“匆忙” 1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢? 2、刚才同学们想到的是人们急连忙忙，行

19、色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？ （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4、你的问题和作者的问题不约而同。（板：一去不复返？） 5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？ 6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。 三、精读美文，品悟“匆忙” 1、作者没有干脆写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发觉？ 2、除了课文中的

20、事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么？（像一首小诗） 4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情） 5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。正确，形成了剧烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种显明的对比读出来吧！

21、 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄？（20） 8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思索！作者1898年诞生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比方）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的消逝”比作“大海”。）通过这个比方，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微乎其微。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日

22、子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ 11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。 沟通我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。 12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已？ （课件）（在逃去做

23、些什么呢？） 朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已？（课件）（在八千剩些什么呢？） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我这呢？） 是呀！究竟有没有留下成就呢？他四问自已 （课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？） 莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已？ （课件）（我赤回去罢？） 愤愤不平呀！他六问自已？ （课件）（但不平的遭啊？）（课件） 这句话告知我们什么？（作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。） （作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）。 谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗？（一生沟通，一生补充）。

24、这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！ 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢？请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好？好在哪里？ 14、作者不是干脆说：我们要疼惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀！简直是个调皮的小精灵，这样当然更生动、形象了。（生读文） 15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。（生读文） 16、“斜斜”“静默”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐

25、俐”，读起来是那样灵巧宛转，那么无奈惋惜，我们再合作读-（师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是-”） 四、课内拓展，深化“匆忙” 1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的相识？做一个小朱自清，好吗？（课件）。 2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下？写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么形象的比方，真有几分朱自清的味道？ 3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。因为我们

26、也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢？（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值）。 五、课外延长，升华“匆忙” 1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因无所作为而感到懊悔。（课件） 2、美文举荐春、荷塘月色、背影、给亡妇。 朱自清匆忙教学设计 匆忙教案一、学习目标：1、学问与实力目标：学习本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间

27、的来去匆忙。3、. 朱自清匆忙教学设计 匆忙文中细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。以下是小编整理的匆忙教学设计，希望对大家有帮助！朱自清匆忙教学设计1【学习目标】：1、学. 朱自清匆忙 1课文简说。本文是现代闻名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界. 匆忙朱自清 匆忙朱自清燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候？但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢. 匆忙朱自清观赏 -朱自清观赏燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页