讲课版：第4课《古代诗歌四首》课件.ppt

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1、4 古代诗歌四首古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄观观 沧沧 海海次北固山下次北固山下天净沙天净沙秋思秋思 1、初步学习领会古诗词意境的、初步学习领会古诗词意境的方法。方法。2、体会诗人借景抒情、融情于体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。景所表达的不同感情。3、理解不同的时代背景、作者、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。的不同经历同作品的关系。学习目标曹操曹操碣石：碣石：:竦峙竦峙 澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sng zhdn dn jiszi检查预习检查预习走进作者：走进作者：曹操曹操（155155220220），字孟德，沛国），字孟德，沛

2、国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。建安五年平吕布等割剧势力。建安五年（200200年）在官渡大败兵强地广的年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，歌，步出夏门行步出夏门行蒿里行蒿里行诸诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。人民的苦难生活也有所反映。观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。观沧海观

3、沧海是曹操的名篇。公是曹操的名篇。公元元207207年，曹操亲率大军北上追歼年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇。课文背诵课文背诵我是我是“曹操曹操”我观沧海我观沧海观沧海观沧海观沧海观沧海曹操曹操曹操曹操东临碣石东临碣石东临碣石东临碣石,以观沧海。以观沧海。以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹水何澹澹水何澹澹,山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂

4、。百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟,洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行日月之行日月之行,若出其中若出其中若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗示朗示朗示

5、朗读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。小组自由朗读思考：1、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景象，、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景象，请用自己的话描述出来？请用自己的话描述出来？开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇，字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。”“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣石

6、山往下看沧海的情形，从大处落写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。耸立在海心。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势,“涌涌涌涌”字用得尤字用得尤字用得尤字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海

7、波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。“树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，

8、星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！何等气魄！“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。容没有联系。哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟

9、后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。一筹。一筹。一筹。“日月之行日月之行日月之行日月之行”四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。胸怀。胸怀。胸怀。“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。

10、”这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？观沧海观沧海是一首写景抒情诗，是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白李白李白,唐代诗人唐代诗人.字太白字太白.号青莲居士号青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今今甘肃天水甘肃天水)人人.他是我国文他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗学史上伟大的浪漫主义诗人人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李李杜杜”,还有还有“诗仙诗

11、仙”之称之称.著有著有李太白全集李太白全集走进作者：走进作者：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。闻到龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。扬花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。听说王昌龄被贬到龙标听说王昌龄被贬到龙标,(我我)在这遥远的地方在这遥远的地方写下这首诗寄给他写下这首诗寄给他杨花杨花子规子规漂泊无定漂泊无定写景明月明月陪伴友人陪伴友人抒情主题主题:表达了朋友的关切和同情表达了朋友的关切和同情离愁别绪离愁别绪关怀、思念

12、关怀、思念啼鸣叫哀啼鸣叫哀诗中融情入景，含有飘零之诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：感、离别之恨的句子是：杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。答答：拟人拟人，明月有了人性，生动形象地表，明月有了人性，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈以及对友人的关切达了诗人的忧愁和无奈以及对友人的关切之情。之情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这一句运用了什么修辞手法？这样写这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？有什么好处？主旨：主旨：通过对暮春时节景通过对暮春时节景物的描绘，表达了对友物的描绘，表达了对友人的深切同情和关切的人的深切

13、同情和关切的思想感情。思想感情。次北固山下次北固山下王湾王湾五言律诗五言律诗 王湾王湾王湾王湾 唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳均不详。洛阳均不详。洛阳均不详。洛阳(今属河南今属河南今属河南今属河南)人。玄宗先人。玄宗先人。玄宗先人。玄宗先天年间天年间天年间天年间(712(712(712(712713)713)713)713)进士及第，授荥进士及第，授荥进士及第，授荥进士及第，授荥（xingxingxingxing）阳县主簿。开元五年）阳县主簿。开元五年）阳县主簿。开元五年）阳县主簿。开元五年(717)(717)(717)(7

14、17)唐朝政府编次官府所藏图书唐朝政府编次官府所藏图书唐朝政府编次官府所藏图书唐朝政府编次官府所藏图书,。王湾王湾王湾王湾由荥阳主簿受荐编书，参由荥阳主簿受荐编书，参由荥阳主簿受荐编书，参由荥阳主簿受荐编书，参与编撰工与编撰工与编撰工与编撰工作，作，作，作，书成之后，因功授任洛阳尉。书成之后，因功授任洛阳尉。书成之后，因功授任洛阳尉。书成之后，因功授任洛阳尉。走进作者：走进作者：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了

15、这首诗。写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。首诗是写乡愁的。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下王湾王湾王湾王湾王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风

16、正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗

17、读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？1、用自己的话描述诗中描绘的景象。4、为什么作者会起思乡之情？合作探究，你说我说：合作探究，你说我说：3、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理你能找出来吗？名句赏析：名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”从章法上看从章法上看从章法上看从章法上看,有有有有导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它

18、跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有关。关。关。关。“日生残夜日生残夜日生残夜日生残夜”“”“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年”都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客客客客路路路路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现

19、的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意春意春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。主题归纳主题归纳诗中诗人借景抒

20、情，细致诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了思乡思的真挚情怀，也表达了思念故乡和思念亲人的思想感情。念故乡和思念亲人的思想感情。天天净净沙沙秋秋思思天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲马致远：字千里，号东篱，元代著名戏曲字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有作家、散曲家。有“曲状元曲状元”之称。之称。他与关汉卿、王实甫、他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。白朴并称为元代

21、杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令格的是散曲，散曲中又以小令天净沙天净沙 秋思秋思最为有名，元最为有名，元人周德清誉之为人周德清誉之为“秋思之祖秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。流畅自然。天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。1.1.1.1.自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首

22、诗的朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，上台表演。上台表演。上台表演。上台表演。合作探究合作探究 小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景

23、。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流面对如此

24、萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。我的家乡、亲人却又离我那么远。此时此刻我是那么的迷茫。此时此刻我是那么的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上，在这样的黄昏中，在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节。我应该何去何又是这样萧瑟的季节。我应该何去何从呢？我自己也不能做出回答。只好从呢？我自己也不能做出回答。只好满怀愁绪，徘徊在漫漫的古道上了满怀愁绪，徘徊在漫漫的古道上了 天净沙天净沙 秋思秋思全篇仅全篇仅5句，共句，共28个字，个字，9种景种景物，寄情于物，把凄苦物，寄情于物，把凄苦愁楚之情愁楚之情,通过众多自然通过众多自然景物的罗列景物的罗列,就把浓重的就把浓重的深秋色彩深秋色彩,刻画得淋漓尽刻画得淋漓尽致。生动地表现了一个致。生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的长期漂泊他乡的游子的悲哀，堪称悲哀，堪称悲秋思乡悲秋思乡的的经典！这首小令经典！这首小令,因此被因此被后人称赞为后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。这首诗表达了作者怎样的思想感情？通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。