能量流动和物质循环生态系统的稳态及其调节ppt课件.ppt

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1、栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关第第31讲能量流动和物质循环、讲能量流动和物质循环、生态系统的稳态及其调节生态系统的稳态及其调节栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关回回归归教教材材夯夯实实双双基基一、生一、生态态系系统统中的能量流中的能量流动动1含含义义：指在生：指在生态态系系统统中，能量不断沿中，能量不断沿着着_的方向流的方向流动动。2渠道：沿渠道：沿_依依次次传

2、递传递。太阳太阳植物植物植食植食动动物物肉食肉食动动物物顶顶位肉食位肉食动动物物食物食物链链的的营营养养级级栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关3过过程分析程分析(1)输输入生入生态态系系统统的的总总能量：能量：_。(2)起点：从起点：从_开始。开始。(3)每个每个营营养养级级能量的去路是：能量的去路是：_、下下一一营营养养级级同同化化、分分解解者分解和未利用。者分解和未利用。生生产产者固定的太阳能者固定的太阳能生生产产者固定的太阳能者固定的太阳能呼吸消耗呼吸消耗栏目栏目导引导引第

3、九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(4)结结果：最果：最终终以以_的形式耗散到的形式耗散到周周围围的空的空间间中去。中去。4特点特点(1)_：能能量量只只能能从从前前一一营营养养级级流流向向后后一一营营养养级级，而而不不能能反反向流向流动动。(2)逐逐级递级递减：减：传递传递效率效率为为_。热热能能单单方向、不可逆方向、不可逆10%20%栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关思考感悟思考

4、感悟能量在流能量在流动过动过程中以什么形式存在？程中以什么形式存在？【提示提示】以有机物中化学能的形式以有机物中化学能的形式存在。存在。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关二、生二、生态态系系统统中的物中的物质质循循环环1含含义义：生生态态系系统统中中的的无无机机物物在在相相对对封封闭闭的循的循环环圈中圈中_的的过过程。程。2特点：参与循特点：参与循环环的物的物质质数量数量_，而且可以得到重复利用。，而且可以得到重复利用。周而复始、往复循周而复始、往复循环环恒定恒定栏目栏目导引导引

5、第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关3碳的全球循碳的全球循环环(1)在在无无机机环环境境与与生生物物群群落落之之间间的的循循环环形式：二氧化碳。形式：二氧化碳。(2)路路线线：大气圈：大气圈植物和植物和动动物物分解分解者者大气圈。大气圈。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关三、生三、生态态系系统统的的稳态稳态及其及其调节调节1生生态态系系统统的的稳稳态态：生生态态系系统统发发展展到到一

6、一定定的的阶阶段段，它它的的结结构构和和功功能能能能够够保保持持相相对稳对稳定，表定，表现现出出_。2稳态稳态的原因：生的原因：生态态系系统统具有具有_。物种多物种多样样化、化、结结构构复复杂杂化和功能完善化化和功能完善化自我自我调节调节功能功能栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关3稳态稳态的的调节调节：反：反馈调节馈调节(1)负负反反馈馈：_最最初初发发生生变变化化的的那那种种成成分分所所发发生生的的变变化化结结果果：使使生生态态系系统统_稳稳定。定。(2)正反正反馈馈：_最初最

7、初发发生生变变化的那化的那种成分所种成分所发发生的生的变变化化结结果：使生果：使生态态系系统统_稳态稳态。抑制或减弱抑制或减弱保持保持加速加速远远离离栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关4生生态态系系统稳态统稳态的破坏的破坏(1)破破坏坏原原因因：_超超过过一一定定的的限度，生限度，生态态系系统统的的稳稳定性受到破坏。定性受到破坏。(2)破坏因素：自然因素和破坏因素：自然因素和_因素。因素。(3)对对生生产产生活的启示：人生活的启示：人类类活活动动除了要除了要讲讲究究经济经济效益和

8、社会效益外，效益和社会效益外，还还要特要特别别注意注意_。外来干外来干扰扰人人为为生生态态效益和生效益和生态态后果后果栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关高高频频考考点点深深度度剖剖析析考点一考点一能量流动能量流动考点突破考点突破考点突破考点突破1能量流能量流动过动过程包括能量的程包括能量的输输入、入、传传递递、转转化和散失等化和散失等过过程程栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯

9、关强化闯关输输入入传递传递转转化化散失散失生生产产者固者固定的太阳定的太阳能能(不是照不是照射到生射到生态态系系统统的的总总能量能量)沿食物沿食物链链(网网)由由上一上一营营养养级传级传递给递给下下一一营营养养级级太阳能太阳能有机物中有机物中化学能化学能热热能能最最终终以以热热能形能形式散失式散失栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关栏

10、目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关4能量流动特点的原因分析能量流动特点的原因分析(1)单向流动单向流动能量流动是沿食物链进行的，食物链能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。选择的结果，是不可逆转的。各营养级通过呼吸作用所产生的热能各营养级通过呼吸作

11、用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。动无法循环。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(2)逐级递减逐级递减各营养级生物都会因呼吸作用消耗大各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。部分能量。各营养级的能量都会有一部分流入分各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营养级生物利用的解者，包括未被下一营养级生物利用的部分。部分。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点

12、高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关特别提醒特别提醒(1)能量的输入过程，绝大部分是通过能量的输入过程，绝大部分是通过绿色植物的光合作用，但在极少数特殊绿色植物的光合作用，但在极少数特殊空间，如深海热泉口生态系统，是通过空间，如深海热泉口生态系统，是通过特殊细菌的化能合成作用。特殊细菌的化能合成作用。(2)能量在食物链中的流动形式是有机能量在食物链中的流动形式是有机物中的化学能。物中的化学能。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(3)根据能量流动的递减原则，在建

13、立与根据能量流动的递减原则，在建立与人类相关的食物链时，为了节约能量，人类相关的食物链时，为了节约能量，应尽量缩短食物链。应尽量缩短食物链。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关即时应用即时应用1下图表示某草原生态系统中能量流下图表示某草原生态系统中能量流动图解，动图解，表示相关过程能量流动表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是量。下列有关叙述正确的是()栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演

14、练知能演练强化闯关强化闯关A是流入该生态系统的总能量是流入该生态系统的总能量B分解者获得的能量最少分解者获得的能量最少C图中图中/的值代表草的值代表草兔的能量传兔的能量传递效率递效率D和和分别属于草和兔同化量的一分别属于草和兔同化量的一部分部分栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关解析：解析：选选D。表示草同化的能量流向表示草同化的能量流向下一下一营营养养级级即兔的能量，草所固定的太即兔的能量，草所固定的太阳能是流入阳能是流入该该生生态态系系统统的的总总能量；能量；图图中中/的的值值

15、代表兔代表兔狐的能量狐的能量传递传递效率；效率；兔兔粪粪便中的能量是草同化的能量的一部便中的能量是草同化的能量的一部分；在一个生分；在一个生态态系系统统中分解者中分解者获获得的能得的能量不一定是最少的。量不一定是最少的。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关2(2012绍兴质检绍兴质检)发生汶川大地震的发生汶川大地震的龙门山地震带是我国生物多样性保护的龙门山地震带是我国生物多样性保护的关键区域，关键区域，80%的大熊猫种群、我国近的大熊猫种群、我国近1/5的特有种子植物均分布于此。据

16、不的特有种子植物均分布于此。据不完全统计，地震后植被毁损达到完全统计，地震后植被毁损达到30%以以上，还出现了上，还出现了200 m宽、宽、1 km长、长、30 m厚的大型泥石流带，如图为地震毁损的厚的大型泥石流带，如图为地震毁损的某自然保护区在人为干预下恢复过程的某自然保护区在人为干预下恢复过程的栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关能量流动图能量流动图单位为单位为103 kJ/(m2a)。下。下列说法不正确的是列说法不正确的是()栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与

17、环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关A计算可知，肉食动物需补偿输入的计算可知，肉食动物需补偿输入的能量值为能量值为5103 kJ/(m2a)B由图可知营养级较高的生物，在这由图可知营养级较高的生物，在这场地震中受到的影响较大场地震中受到的影响较大C在人为干预下，能量在第二营养级在人为干预下，能量在第二营养级到第三营养之间的传递效率为到第三营养之间的传递效率为15.6%D流经该生态系统的总能量是生产者流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能固定的太阳能栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯

18、实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关解析：解析：选选D。由。由图图可知可知该该生生态态系系统统不能自不能自给给自足，需要外界能量的自足，需要外界能量的补偿补偿。肉食。肉食动动物物共需要能量共需要能量为为(2.15.10.050.25)103 kJ/(m2a)，其中从植食，其中从植食动动物物获获得得2.5103 kJ/(m2a)，因此，因此还还需要外界需要外界补偿补偿能量能量为为5103 kJ/(m2a)，故，故A正确；正确；营营养养级级越高的生物需越高的生物需要消耗的能量就越多，因此受到的影响也要消耗的能量就越多，因此受到的影响也就越大，故就越大，故B正确；正

19、确；栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关植食植食动动物物(第二第二营营养养级级)获获得的得的总总能量能量为为16103 kJ/(m2a)，流入第三，流入第三营营养养级级的的能量能量为为2.5103 kJ/(m2a)，因此能量，因此能量传传递递效率效率为为2.5103/16103100%15.6%，故，故C正确；流正确；流经该经该生生态态系系统统的的总总能量是生能量是生产产者固定的太阳能与外界者固定的太阳能与外界补偿补偿的能量之和，故的能量之和，故D错误错误。栏目栏目导引导引第九单元

20、第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关考点二考点二生态系统物质循环的实例生态系统物质循环的实例碳循环碳循环栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关由图分析：由图分析：1大气中大气中CO2的来源的来源(1)生产者、消费者的呼吸作用；生产者、消费者的呼吸作用；(2)分解者的分解作用；分解者的分解作用；(3)化学燃料的燃烧。化学燃料的燃烧。2.目前由于碳循环平衡被打破，对形成目前由于碳循环平衡被打破，对形

21、成温室效应的分析温室效应的分析(1)大气中大气中CO2含量持续增加的原因含量持续增加的原因栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的的大量使用，向大气中释放大量的CO2。森林、草原等植被大面积的破坏，大大森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中降低了对大气中CO2的调节能力。的调节能力。(2)危害危害加快极地冰川融化，导致海平面上升，加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和

22、人类的生存构成威胁。对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关 改变了降雨和蒸发机制，影响农业和改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源生产。粮食资源生产。(3)缓解措施缓解措施植树造林，增加绿地面积。植树造林，增加绿地面积。开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关易误警示易误警示

23、(1)碳在无机环境与生物群落之间传递碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。向的。(2)大气中的碳元素进入生物群落，主大气中的碳元素进入生物群落，主要是绿色植物的光合作用，此外还有硝要是绿色植物的光合作用，此外还有硝化细菌等的化能合成作用。化细菌等的化能合成作用。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关3物质循环与能量流动的关系物质循环与能量流动的关系项项

24、目目能量流能量流动动物物质质循循环环形式形式以有机物以有机物为载为载体体主要是无机物主要是无机物特点特点单单向向传递传递、逐、逐级递级递减减往复循往复循环环范范围围生物群落生物群落生物圈生物圈(全球性全球性)联联系系同同时进时进行、相互依存、不可分割行、相互依存、不可分割(1)能量的固定、能量的固定、储储存、存、转转移和移和释释放，离不放，离不开物开物质质的合成和分解的合成和分解(2)物物质质是能量沿食物是能量沿食物链链(网网)流流动动的的载载体体(3)能量是物能量是物质质在生在生态态系系统统中往复循中往复循环环的的动动力力栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材

25、夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关即时应用即时应用3如图是某生态系统碳循环示意图，如图是某生态系统碳循环示意图，其中其中D为大气，为大气，ad代表发生在生物体代表发生在生物体内的生理作用，内的生理作用，A、B、C代表生态系代表生态系统的不同生物。统的不同生物。以下叙述不正以下叙述不正确的是确的是()栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关A通过通过a过程太阳便进入了生物群落过程太阳便进入了生物群落B在这个生态系统中，在这个生态系统中，C所含

26、的能量最所含的能量最多多Cb、c、d过程将过程将CO2释放到大气中释放到大气中D此图中包含了该生态系统的全部成分此图中包含了该生态系统的全部成分解析：解析：选选D。此。此图图中缺少太阳能、水分、中缺少太阳能、水分、无机无机盐盐等非生物的物等非生物的物质质和能量。和能量。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关4(2012温州十校联考温州十校联考)环境问题是全环境问题是全世界人们密切关注的问题，以低耗能、世界人们密切关注的问题，以低耗能、低污染、低排放为基础的低碳经济模式低污染、低排放为

27、基础的低碳经济模式越来越成为促进国家经济持续增长和可越来越成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经济模式。下列说法正持续发展的重要经济模式。下列说法正确的是确的是()栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关A大气中大气中CO2的来源之一是生物细胞的来源之一是生物细胞的呼吸作用，人体细胞需氧呼吸与厌氧的呼吸作用，人体细胞需氧呼吸与厌氧呼吸都能产生呼吸都能产生CO2B大气中大气中CO2进入生物群落的方式只进入生物群落的方式只能是植物的光合作用能是植物的光合作用栏目栏目导引导引第九单元第

28、九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关CC是构成生物体的最基本元素，是构成生物体的最基本元素，C、H、O、N是构成细胞的主要元素，是构成细胞的主要元素，核酸、酶、果糖、油脂中都含有这四种核酸、酶、果糖、油脂中都含有这四种元素元素D20世纪以后，主要是煤、石油和天世纪以后，主要是煤、石油和天然气的大量燃烧，致使然气的大量燃烧，致使CO2的全球平衡的全球平衡受到严重干扰，大气中的受到严重干扰，大气中的CO2量急剧增量急剧增加加栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高

29、频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关解析：解析：选选D。人体。人体细细胞的胞的厌厌氧呼吸只氧呼吸只产产生乳酸。除了植物的光合作用能固定二生乳酸。除了植物的光合作用能固定二氧化碳外，光合氧化碳外，光合细细菌和菌和蓝细蓝细菌等生物的菌等生物的光合作用、一些微生物的化能合成作用光合作用、一些微生物的化能合成作用也能固定二氧化碳。糖也能固定二氧化碳。糖类类物物质质(如果糖如果糖)只由只由C、H、O三种元素三种元素组组成。大气中成。大气中的的CO2量急量急剧剧增加，主要是化石燃料的增加，主要是化石燃料的大量燃大量燃烧烧。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归

30、教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关1对生态系统的稳态的理解对生态系统的稳态的理解生态系统的稳态是生态系统发展到一定生态系统的稳态是生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以从以下几和功能相对稳定的能力。可以从以下几个方面理解：个方面理解：考点三考点三生态系统的稳态及其调节生态系统的稳态及其调节栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析

31、深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(1)结构的相对稳定：生态系统中动、植结构的相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量保持相对稳定。变化如图物种类及数量保持相对稳定。变化如图所示。所示。(2)功能的相对稳定：生物群落中物质和功能的相对稳定：生物群落中物质和能量的输入量与输出量保持相对平衡。能量的输入量与输出量保持相对平衡。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(3)生态系统的稳态是系统内部自我调生态系统的稳态是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群节的结果，这种自我调节

32、主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。落内部种间关系及种内斗争来实现的。2生态系统的自我调节生态系统的自我调节反馈调节反馈调节生态系统通过反馈调节达到其稳态。反生态系统通过反馈调节达到其稳态。反馈调节分为正反馈和负反馈两种。其中馈调节分为正反馈和负反馈两种。其中负反馈调节在生态系统中普遍存在，是负反馈调节在生态系统中普遍存在，是生态系统自我调节能力的基础，也是生生态系统自我调节能力的基础，也是生态系统的主要调节方式。态系统的主要调节方式。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关

33、两者比较如下：两者比较如下：比比较较项项目目正反正反馈馈负负反反馈馈模型模型图图解解栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关比比较较项项目目正反正反馈馈负负反反馈馈调节调节方式方式加速最初加速最初发发生生变变化的那种成化的那种成分所分所发发生的生的变变化化抑制或减弱最抑制或减弱最初初发发生生变变化的化的那种成分所那种成分所发发生的生的变变化化结结果果使生使生态态系系统统常常常常远远离离稳态稳态有利于生有利于生态态系系统统保持相保持相对稳对稳定定栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环

34、境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关比比较较项项目目正反正反馈馈负负反反馈馈实实例例分析分析草原上食草草原上食草动动物与物与植物的平衡植物的平衡栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关3.提高生态系统稳态的措施提高生态系统稳态的措施(1)控制生态系统的干扰程度，对生态控制生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应该适度，不应该超出其自系统的利用应该适度，不应该超出其自我调节能力。我调节能力。(2)对人类利用强度较大的生

35、态系统应对人类利用强度较大的生态系统应实施相应的物质和能量的投入，保证生实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。态系统内部结构和功能的协调。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关即时应用即时应用5(2012北京西城区高三抽样北京西城区高三抽样)在某一在某一动物种类丰富的森林中，消费者、分解动物种类丰富的森林中，消费者、分解者的种类和数量基本保持稳定，下列有者的种类和数量基本保持稳定，下列有关叙述错误的是关叙述错误的是()A能量流动和物质循环保持动态平衡能量流动和

36、物质循环保持动态平衡B食物链和食物网数量保持相对稳定食物链和食物网数量保持相对稳定栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关C各类生物所含有的能量值基本不变各类生物所含有的能量值基本不变D各种群的年龄结构维持增长型各种群的年龄结构维持增长型解析：解析：选选D。在一个。在一个稳稳定的生定的生态态系系统统中，中，能量流能量流动动和物和物质质循循环环是保持是保持动态动态平衡的，平衡的，食物食物链链和食物网保持相和食物网保持相对对的的稳稳定，各个定，各个营营养养级级的能量也基本不的能量也基本不变

37、变。各个种群的数量。各个种群的数量保持保持稳稳定，定，说说明是明是处处在在稳稳定型的年定型的年龄结龄结构，而不是增构，而不是增长长型。型。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关6如图为生态系统中的反馈调节示意如图为生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题：图，请据图回答下列问题：栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(1)图图A中，甲、乙、丙可以构成一条食中，甲、乙、

38、丙可以构成一条食物链，作为一个完整的生态系统，除了物链，作为一个完整的生态系统，除了图图A中所示的成分外，还应该包括中所示的成分外，还应该包括_和和_。(2)图图B为某湖泊的生态系统中发生的某为某湖泊的生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果种调节活动，这种调节导致的最终结果是是_。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(3)图图A和图和图B这两种反馈调节方式分别这两种反馈调节方式分别是：是：A_，B_。答答案案：(1)分分解解者者非非生生物物的的物物质质和和能能量量(2

39、)加速破坏加速破坏该该生生态态系系统统原有的原有的稳态稳态(3)负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关调调整能量流整能量流动动的方案的方案运用生运用生态态学原理来解学原理来解释释、解决生物学、解决生物学问问题题是常是常见题见题型，解决型，解决这类问题这类问题的突破口的突破口是能量流是能量流动动、物、物质质循循环环以及两者以及两者间间的关的关系。在生系。在生态态方面的方面的应应用中，主要有以下用中，主要有以下两方面的两方面的实实例：例：方法体验方

40、法体验方法体验方法体验栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关1调整能量流动的方向，使其流向对调整能量流动的方向，使其流向对人类有益的部分人类有益的部分(1)草原上放养一些牲畜：由于人类不草原上放养一些牲畜：由于人类不能直接利用牧草中的能量，因此放养一能直接利用牧草中的能量，因此放养一些草食性动物，使储存在牧草中的能量些草食性动物，使储存在牧草中的能量经草食性动物流向人类。经草食性动物流向人类。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考

41、点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(2)农田中除草、除虫：田间杂草与农农田中除草、除虫：田间杂草与农作物之间属于竞争关系，会和农作物争作物之间属于竞争关系，会和农作物争夺空间和资源；作物害虫与农作物属于夺空间和资源；作物害虫与农作物属于捕食或寄生关系。可见，田间杂草和作捕食或寄生关系。可见，田间杂草和作物害虫都将导致一部分能量流向对人类物害虫都将导致一部分能量流向对人类无益的部分，因此除草、除虫有助于调无益的部分，因此除草、除虫有助于调整能量的流向，使其流向对人类有益的整能量的流向，使其流向对人类有益的部分。部分。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回

42、归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关2能量多级利用能量多级利用建立生态农业，一方面可使能量多级利建立生态农业，一方面可使能量多级利用，另一方面可实现物质循环。所谓能用，另一方面可实现物质循环。所谓能量多级利用，指的是使生态系统中的物量多级利用，指的是使生态系统中的物质和能量分层次多级利用，使生产一种质和能量分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废物，成为另一种产产品时产生的有机废物，成为另一种产品的投入，使废物资源化，从而提高能品的投入，使废物资源化，从而提高能量的转化效率。量的转化效率。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境

43、生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关根据生态系统的能量流动规律，要提高根据生态系统的能量流动规律，要提高能量的利用率，可以在实际生活中借鉴能量的利用率，可以在实际生活中借鉴下面的一些措施：下面的一些措施：尽量缩短食物链；尽量缩短食物链；充分利用生产者；充分利用生产者；充分利用分解充分利用分解者，如利用秸秆培育食用菌、利用植物者，如利用秸秆培育食用菌、利用植物残体生产沼气等。残体生产沼气等。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化

44、闯关强化闯关目前在我国农村，农作物秸秆大多目前在我国农村，农作物秸秆大多被直接燃烧，还有一部分被随意堆放，被直接燃烧，还有一部分被随意堆放，浪费严重，利用率低。如图甲是某科技浪费严重，利用率低。如图甲是某科技小组的同学针对农作物秸秆浪费和闲置小组的同学针对农作物秸秆浪费和闲置情况，设计出的以沼气为纽带，联动农情况，设计出的以沼气为纽带，联动农作物种植、养鱼、养鸡等产业的生态农作物种植、养鱼、养鸡等产业的生态农业良性循环系统。请据图分析回答：业良性循环系统。请据图分析回答：例例例例栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖

45、析知能演练知能演练强化闯关强化闯关栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(1)该生态系统中生产者是该生态系统中生产者是_；沼渣能为生产者提供沼渣能为生产者提供_。(2)农田生态系统的稳定性较低，原因农田生态系统的稳定性较低，原因是是_；其群落在空间结构上包；其群落在空间结构上包括括_和水平结构。和水平结构。(3)燃烧沼气为鸡舍增加照明时间，可燃烧沼气为鸡舍增加照明时间，可以明显增加产蛋量，这属于以明显增加产蛋量，这属于_调节方式。调节方式。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境

46、生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关(4)如图乙是能量流经鸡种群的示意图，如图乙是能量流经鸡种群的示意图，其中其中A表示鸡的摄入量，表示鸡的摄入量，D表示鸡自身的表示鸡自身的呼吸消耗量，那么呼吸消耗量，那么B中的能量表示中的能量表示_；此生态系统能量流动的特；此生态系统能量流动的特点是点是_。(5)此生态农业比传统农业有哪些明显的此生态农业比传统农业有哪些明显的优势？优势？_。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关

47、【解析解析】农农田生田生态态系系统统中生物种中生物种类类少，少，营营养养结结构构简单简单，抵抗力，抵抗力稳稳定性低。群落的定性低。群落的空空间结间结构包括垂直构包括垂直结结构和水平构和水平结结构。构。鸡鸡受受到光到光线线的刺激，将的刺激，将兴奋传给兴奋传给下丘下丘脑脑，下丘，下丘脑脑分泌促性腺激素分泌促性腺激素释释放激素作用于垂体，放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素，促垂体分泌促性腺激素，促进进卵巢分泌雌激卵巢分泌雌激素，增加素，增加产产蛋量，故蛋量，故这这种种调节为调节为神神经经体体液液调节调节。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点

48、高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关摄摄入量同化量入量同化量粪粪便中能量，便中能量，D表示表示自身的呼吸消耗量，故自身的呼吸消耗量，故B为为同化量。生同化量。生态农业态农业是指运用生是指运用生态态学原理，建立起的学原理，建立起的多多层层次、多功能的次、多功能的综综合生合生产产体系，此体体系，此体系可系可实现实现能量的多能量的多级级利用和物利用和物质质循循环环的的再生。再生。栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关【答答案案】(1)农农作作物物无无机机盐盐(或或矿矿质

49、质元素元素)(2)生生物物种种类类少少(或或营营养养结结构构简简单单)垂垂直直结结构构(3)神神经经体液体液(4)鸡鸡的同化量逐的同化量逐级递级递减、减、单单向流向流动动(5)实现实现了了废废物物资资源化、能量多源化、能量多级级利用、利用、减减轻轻了了对环对环境的境的污污染等染等栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关对能量流动问题分析不全面对能量流动问题分析不全面 在在1957年，美国的生态学家对佛年，美国的生态学家对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级罗里达州的银泉进行了生态系统营

50、养级和能量流动情况的调查，下表是调查结和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的果。表中的、分别表示不分别表示不同的营养级，同的营养级，为分解者。表中为分解者。表中NPGPR。下列叙述中正确的是。下列叙述中正确的是()易错警示易错警示易错警示易错警示例例例例1 1栏目栏目导引导引第九单元第九单元 生物与环境生物与环境回归教材回归教材夯实双基夯实双基高频考点高频考点深度剖析深度剖析知能演练知能演练强化闯关强化闯关生物同化生物同化作用所固作用所固定的能量定的能量(GP)生物体生物体贮贮存着的能存着的能量量(NP)生物呼吸生物呼吸消耗的能消耗的能量量(R)15.912.6813.23871.273