盐类水解说课ppt课件.ppt

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1、盐类的水解盐类的水解说教学反思说教学反思6说说教材教材1说教法说教法3说学法说学法4说学情说学情2说教学过程说教学过程5说教说教地位和作用地位和作用教材处理教材处理教学目标教学目标大纲要求大纲要求教学重教学重点难点点难点材材教材内容教材内容选修选修4 4化学反应原理化学反应原理第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡第三节第三节第三节第三节 盐类的水解盐类的水解盐类的水解盐类的水解教材教材内容内容地位和作用地位和作用 本节教材涉及的知识面广，综合性强，本节教材涉及的知识面广，综合性强，具有很强的理论意义和实际意义，是已学过具有很强的理论意义和实际意义，是已学过的电解质的电离，水的电离

2、平衡，以及平衡的电解质的电离，水的电离平衡，以及平衡移动原理等知识的综合应用。通过本节的教移动原理等知识的综合应用。通过本节的教学不仅可以加深对强、弱电解质，而且还可学不仅可以加深对强、弱电解质，而且还可以指导有关电解和物质检测等知识的学习。以指导有关电解和物质检测等知识的学习。大纲要求大纲要求本节教材是理解（C）类要求教学目标教学目标知识与知识与知识与知识与技技技技能能能能过程与过程与过程与过程与方方方方法法法法情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观培养学生抽象概括，形成规律，运用规律的能力使学生初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质，并能够运用盐类水解知识判断

3、盐溶液的酸碱性从学生已经熟悉的知识入手，不断设疑，学生实验，然后进行理论分析，由表及里，找出现象的真正原因。使学生在理论分析，总结规律的一系列活动中，获得极大的学习乐趣，由此喜爱化学。教学教学重点重点教学教学难点难点盐类水解的实质，盐溶液的酸碱性规律及判断教学重、难点教学重、难点盐类水解的实质，从现象到本质到总结出一般规律的过程中，培养学生归纳总结的能力。教学重、难点教学重、难点教材处理教材处理(1)(1)将演示实验改为学生分组实验，同时增将演示实验改为学生分组实验，同时增加了检测纯水加了检测纯水pH的实验，与其他比较，更的实验，与其他比较，更能说明问题。能说明问题。(2)(2)将盐类的水解的

4、实质用多媒体模拟，微将盐类的水解的实质用多媒体模拟，微 观过程宏观化，促进学生对这一过程的理观过程宏观化，促进学生对这一过程的理解。解。说学说学情情知识层面知识层面知识层面知识层面能力层面能力层面能力层面能力层面心理层面心理层面心理层面心理层面实验实验引入引入提出提出问题问题实验实验探究探究得出得出结果结果分组分组讨论讨论学生学生小结小结教师教师小结小结习题习题 巩固巩固 说说教教法法教师教师引导引导动手动手动口动口动眼动眼动脑动脑学学生生说学法说学法实验为主实验为主第一步第一步第一步第一步分组实验分组实验第二步第二步第二步第二步观察现象观察现象总结结果总结结果第四步第四步第四步第四步师生互动

5、师生互动传递新知传递新知第三步第三步第三步第三步发表观点发表观点讨论结果讨论结果探究盐溶液的酸碱性探究盐溶液的酸碱性实验探究，发现问题实验探究，发现问题问问题题解解决决突突破破重重点点假设假设假设假设1 1：水能电离出：水能电离出：水能电离出：水能电离出OHOH，使溶液显碱性使溶液显碱性使溶液显碱性使溶液显碱性？假设假设假设假设2 2：醋酸钠本身具有碱性？：醋酸钠本身具有碱性？：醋酸钠本身具有碱性？：醋酸钠本身具有碱性？假设假设假设假设3 3：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性？：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性？：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性？：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性？因势利导，探究真知因势利导

6、，探究真知问问题题解解决决突突破破重重点点实验实验实验实验1 1：水：水：水：水+酚酞酚酞酚酞酚酞 实验实验实验实验2 2：醋酸钠：醋酸钠：醋酸钠：醋酸钠+酚酞的乙醇溶液酚酞的乙醇溶液酚酞的乙醇溶液酚酞的乙醇溶液实验实验实验实验3 3：实验：实验：实验：实验1 1混合液混合液混合液混合液+醋酸钠醋酸钠醋酸钠醋酸钠因势利导，探究真知因势利导，探究真知问问题题解解决决突突破破重重点点（1 1）CHCH3 3COONaCOONa水溶液中存在哪些电离？水溶液中存在哪些电离？水溶液中存在哪些电离？水溶液中存在哪些电离？（2 2）CHCH3 3COONaCOONa水溶液中存在哪些粒子？它水溶液中存在哪些粒

7、子？它水溶液中存在哪些粒子？它水溶液中存在哪些粒子？它 们能否结合成难电离的物质？们能否结合成难电离的物质？们能否结合成难电离的物质？们能否结合成难电离的物质？（3 3）离子相互作用时对水的电离平衡有何影）离子相互作用时对水的电离平衡有何影）离子相互作用时对水的电离平衡有何影）离子相互作用时对水的电离平衡有何影 响？最终会引起溶液中的响？最终会引起溶液中的响？最终会引起溶液中的响？最终会引起溶液中的c c(H(H+)和和和和c c（OHOH-)如何变化？如何变化？如何变化？如何变化？因势利导，探究真知因势利导，探究真知H2O H+OH_CH3COONa=CH3COO_+Na+CH3COOH+化

8、学方程式：化学方程式：CH3COONa+H2OCH3COOH+NaOH离子方程式：离子方程式：CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-弱酸根离子弱酸根离子水的电离平衡水的电离平衡向右移动向右移动破坏水的电离平衡破坏水的电离平衡CH3COONa溶液显碱性的原因溶液显碱性的原因第三节第三节盐类的水盐类的水解解一、盐类的水解一、盐类的水解1、定义：在溶液中盐电离出来的离子与水所、定义：在溶液中盐电离出来的离子与水所电离出来的电离出来的H+或或OH-结合生成弱电解质的反应。结合生成弱电解质的反应。2、实质：破坏水的电离平衡，促进水的电离、实质：破坏水的电离平衡，促进水的电离板书设计板书设计学生自主探究的内容较多，教师在学生自主探究的内容较多，教师在授课中必须精心组织及时调控，否授课中必须精心组织及时调控，否则课堂时间不易控制。则课堂时间不易控制。(2)(2)教学的开始，采用实验自主探究教学的开始，采用实验自主探究的方式，课堂会较为活跃，此时要的方式，课堂会较为活跃，此时要及时的调控，避免学生脱离目标；及时的调控，避免学生脱离目标；说教学反思说教学反思