小班科学《有趣的图形》说课ppt课件.pptx

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1、有趣的图形说课有趣的图形说课小班科学活动：小班科学活动：活动目标活动目标活动重难点活动重难点活动准备活动准备目目 录 活动过程活动过程活动反思活动反思教学分析教学分析教学分析教学分析明 天 出 版 社 山 东 省 幼 儿 园 教 育 指 导 课 程 小 班 数 学 要 求 幼 儿 认 识 一些 简 单 的 几 何 图 形。然 而 几 何 图 形 的 认 识 往 往 过 于 单 调、抽 象。34岁 幼 儿 的 思 维 是 具 体 形 象 的,在 学 习 过 程 中 要 着 重 感 知 事 物的 明 显 特 征,纳 要 中 也 指 出:教 育 内 容 的 选 择,既 要 贴 近 幼 儿的 生 活,

2、为 幼 儿 感 兴 趣 的 事 物 和 问 题,又 要 有 助 于 拓 展 幼 儿 的 经 验和 视 野，综 上 所 述,我 设 计 了 有 趣 的 图 形 这 一 活 动,主 要 要 求幼 儿 辨 认 平 面 几 何 图 形 圆 形、三 角 形、正 方 形，初 步 了 解 几 何 图形在生活中的应用。能够进行简单的图形组合。活动目标活动目标知识目标能力目标情感目标感感 知知 圆圆 形形、三三角角 形形、正正 方方 形形的 特 证的 特 证学学 习习 使使 用用 基基 本本 图图形形 拼拼 出出 各各 种种 不不 同同的 事 物的 事 物初初 步步 了了 解解 几几 何何图图 形形 在在 生生

3、 活活 中中的 应 用的 应 用在在 游游 戏 中中 体体 验 学学习 的 快的 快 乐教学重点教学重点 30%70%感知三种图形的特征：感知三种图形的特征：初步了解几何图形在生活中的应初步了解几何图形在生活中的应用。用。圆形圆形三角形三角形正方形正方形教学教学难点点学习使用基本图形拼出各种不同的事物。学习使用基本图形拼出各种不同的事物。01020304圆形圆形三角形三角形正方形正方形小房子小房子1 2 3 活活动准准备1.1.圆形、圆形、三角形、三角形、正方形正方形图片图片若干若干2.2.多媒体课多媒体课件件3.3.背景音乐背景音乐活活动过程程活活动阶段段01020304活动导入活动导入展开

4、部分展开部分结束部分结束部分延伸部分延伸部分活活动实施施依 次 出 示 图 形，依 次 出 示 图 形，教 师 讲 解：它教 师 讲 解：它们 是 圆 形 娃 娃、们 是 圆 形 娃 娃、正 方 形 娃 娃、正 方 形 娃 娃、三 角 形 娃 娃。三 角 形 娃 娃。一、直接导入Get Basic Plan1.1.播放课件，播放课件，逐一逐一认识圆形认识圆形、正方形、正方形、三角形三角形，初步感知其主要特征。，初步感知其主要特征。2.2.游戏和图形宝宝捉迷藏，加深幼游戏和图形宝宝捉迷藏，加深幼儿对三种图形的认知儿对三种图形的认知，了解几何图形在了解几何图形在生活中的应用生活中的应用，体验学习的

5、乐趣。体验学习的乐趣。3.3.图形宝宝变魔术图形宝宝变魔术视觉上视觉上感受图形感受图形之间的组合关系。之间的组合关系。（巩固认知，提升目巩固认知，提升目标。标。）二、二、逐一出示圆形、三角形、正方形讲逐一出示圆形、三角形、正方形讲解，引导幼儿观察初步感知图形特征。解，引导幼儿观察初步感知图形特征。1.特征特征.mp42.捉迷藏捉迷藏.mp43.小房子小房子.mp4幼儿通过看看、比比、放幼儿通过看看、比比、放一放拼一拼来进步了解图一放拼一拼来进步了解图形之间的组合关系。形之间的组合关系。三、幼儿自由操作拼摆，亲自感受图形之间的组合关系。1.拼摆.mp4动态动态演示法演示法动态动态演示法演示法情景

6、游戏法情景游戏法 教学反思教学反思信息化、游信息化、游戏化教学提升活化教学提升活动效果效果动态演示动态演示一 是 通 过 赋 予 圆 形、正一 是 通 过 赋 予 圆 形、正方 形、三 角 形 动 态 的 形方 形、三 角 形 动 态 的 形象 展 示 给 孩 子 们 看，激象 展 示 给 孩 子 们 看，激发 了 幼 儿 的 学 习 兴 趣，发 了 幼 儿 的 学 习 兴 趣，帮 助 他 们 获 得 一 定 的 感帮 助 他 们 获 得 一 定 的 感性 经 验，初 步 感 知 其 主性 经 验，初 步 感 知 其 主要 特 征。二 是 通 过 多 媒要 特 征。二 是 通 过 多 媒体 课

7、 件 将 具 体 的 图 形 组体 课 件 将 具 体 的 图 形 组合 形 象 演 示 给 孩 子 看合 形 象 演 示 给 孩 子 看,初 步 了 解 了 图 形 与 图 形初 步 了 解 了 图 形 与 图 形之 间 的 关 系。之 间 的 关 系。情景游戏情景游戏“我 和 图 形 宝 宝我 和 图 形 宝 宝捉 迷 藏捉 迷 藏”、“图 形 娃 娃 变 魔图 形 娃 娃 变 魔术术”动手操作动手操作积 极 为 幼 儿 创 造 动积 极 为 幼 儿 创 造 动手 探 索 尝 试 的 学 习手 探 索 尝 试 的 学 习机 会，引 导 幼 儿 探机 会，引 导 幼 儿 探索 学 习，让 幼 儿 在索 学 习，让 幼 儿 在边 操 作、边 观 察、边 操 作、边 观 察、边 发 现 的 过 程 中 自边 发 现 的 过 程 中 自主 地 领 悟 知 识主 地 领 悟 知 识123存在的不足存在的不足幼儿之间交流的机会较少STEP1敬敬 请 指指 导