学习3-6岁儿童学习与发展指南语言领域课件.ppt

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1、3-6岁儿童学习与发展指南 语言领域1ppt课件幼儿语言发展对全幼儿语言发展对全面发展的意义面发展的意义幼儿语言学习与发展的目标要求幼儿语言学习的特点与教育要求2ppt课件1幼儿语言发展对全面发展的意义3ppt课件1幼儿语言发展对全面发展的意义213语言是交流和语言是交流和语言是交流和语言是交流和思维的工具。思维的工具。思维的工具。思维的工具。幼儿期是语言幼儿期是语言幼儿期是语言幼儿期是语言发展，特别是发展，特别是发展，特别是发展，特别是口语发展的重口语发展的重口语发展的重口语发展的重要时期要时期要时期要时期。幼儿的语言幼儿的语言幼儿的语言幼儿的语言学习需要相应的学习需要相应的学习需要相应的学

2、习需要相应的社会经验支持，社会经验支持，社会经验支持，社会经验支持，应通过多种活动应通过多种活动应通过多种活动应通过多种活动扩展幼儿的生活扩展幼儿的生活扩展幼儿的生活扩展幼儿的生活经验，丰富语言经验，丰富语言经验，丰富语言经验，丰富语言的内容，增强理的内容，增强理的内容，增强理的内容，增强理解和表达能力。解和表达能力。解和表达能力。解和表达能力。幼儿的语言能力是在幼儿的语言能力是在幼儿的语言能力是在幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中交流和运用的过程中交流和运用的过程中交流和运用的过程中发展起来的。发展起来的。发展起来的。发展起来的。（环境（环境（环境（环境与低幼读物）与低幼读物）与低幼读物）

3、与低幼读物）4ppt课件2幼儿语言发展对全面发展的意义语言语言发展发展认知认知发展发展其他方其他方面发展面发展社会性社会性发展发展认知发展水认知发展水平决定语言平决定语言发展水平发展水平参与社会交参与社会交往活动促进往活动促进语言形成语言形成加深和巩固幼儿加深和巩固幼儿初步形成的概念初步形成的概念指导并参与认知指导并参与认知加工过程加工过程促进幼儿创造性促进幼儿创造性思维的发展思维的发展 发展对外部世发展对外部世发展对外部世发展对外部世界、对他人和界、对他人和界、对他人和界、对他人和对自己的认识对自己的认识对自己的认识对自己的认识 开展人际交往，开展人际交往，开展人际交往，开展人际交往，学习建

4、立良性学习建立良性学习建立良性学习建立良性的社会关系的社会关系的社会关系的社会关系不同的符号不同的符号系统沟通互系统沟通互动动理解和表达理解和表达的功能的功能5ppt课件2幼儿语言学习与发展的目标要求6ppt课件幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与发展目标口头语言口头语言口头语言口头语言倾听与表达倾听与表达倾听与表达倾听与表达.认真认真认真认真并能并能并能并能听懂听懂听懂听懂常用常用常用常用语言语言语言语言书面语言准备书面语言准备书面语言准备书面语言准备阅读与书写准备阅读与书写准备阅读与书写准备阅读与书写准备.具有具有具有具有文明文明文明文明的语的语

5、的语的语言习言习言习言习惯惯惯惯.喜欢喜欢喜欢喜欢听故听故听故听故事、事、事、事、看图看图看图看图书书书书.具有具有具有具有书面书面书面书面表达表达表达表达的愿的愿的愿的愿望和望和望和望和初步初步初步初步技能技能技能技能.具有具有具有具有初步初步初步初步的阅的阅的阅的阅读理读理读理读理解能解能解能解能力力力力.愿意愿意愿意愿意讲话讲话讲话讲话并能并能并能并能清楚清楚清楚清楚的表的表的表的表达达达达7ppt课件口头语言倾听与表达目标目标1 1认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言 3434岁岁4545岁岁5656岁岁1 1、别人对自己别人对自己说话时能注意听说话时能注意听并做出回应。并做出

6、回应。2 2、能听懂日常能听懂日常话。话。1 1、在群体中能有在群体中能有意识地听意识地听 与自己与自己有关的信息。有关的信息。2 2、能结合情境感能结合情境感受到不同语气、受到不同语气、语调所表达的不语调所表达的不同意思同意思。3 3、方言地区和少方言地区和少数民族幼数民族幼 儿能基儿能基本听懂普通话。本听懂普通话。1 1、在集体中能注在集体中能注意听老师或其他意听老师或其他人讲话。人讲话。2 2、听不懂或有疑听不懂或有疑问时能主动提问。问时能主动提问。3 3、能结合情境理能结合情境理解一些表示因果、解一些表示因果、假设等相对复杂假设等相对复杂的句子。的句子。8ppt课件教育建议：教育建议：

7、教育建议：教育建议：1.1.1.1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会多给幼儿提供倾听和交谈的机会多给幼儿提供倾听和交谈的机会多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：。如：。如：。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.2.2.2.引导幼儿学会认真倾听。引导幼儿学会认真倾听。引导幼儿学会认真倾听。引导幼儿学会认真倾听。（案例一）（案例一）（案例一）（案例一）如：如：如：如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人

8、讲完再表达成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。自己的观点。自己的观点。自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。3.3.3.

9、3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。幼儿理解。幼儿理解。幼儿理解。如：如：如：如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；调的作用。如对

10、幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。现出来。现出来。现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。条件等关系的句子。条件等关系的句子。条件等关系的句子。9ppt课件

11、口头语言倾听与表达目标目标2 2愿意讲话并能清楚的表达愿意讲话并能清楚的表达 34343434岁岁岁岁45454545岁岁岁岁56565656岁岁岁岁 1 1、愿意在熟悉的人愿意在熟悉的人面前说话，能大方面前说话，能大方地与人打招呼。地与人打招呼。2 2、基本会说本民族基本会说本民族或本地区的语言。或本地区的语言。3 3、愿意表达自己的愿意表达自己的需要和需要和 想法，必要想法，必要时能配以手势动作。时能配以手势动作。4 4、能口齿清楚地说能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述儿歌、童谣或复述简短的故事。简短的故事。1 1、愿意与他人交谈，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴喜欢谈论自己感兴趣的话题。趣的

12、话题。2 2、会说本民族或本会说本民族或本地区的语言，基本地区的语言，基本会说普通话。少数会说普通话。少数民族聚居地区幼儿民族聚居地区幼儿会用普通话进行日会用普通话进行日常会话。常会话。3 3、能基本完整地讲能基本完整地讲述自己的所见所闻述自己的所见所闻和经历的事情。和经历的事情。4 4、讲述比较连贯。讲述比较连贯。1 1、愿意与他人讨论问愿意与他人讨论问 题，敢在众人面前说题，敢在众人面前说话话。2 2、会说本民族或本地会说本民族或本地区区 的语言和普通话，的语言和普通话，发音正确清晰。少数发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基民族聚居地区幼儿基本会说普通话。本会说普通话。3 3、能有序、连贯

13、、清能有序、连贯、清楚楚 地讲述一件事情。地讲述一件事情。4 4、讲述时能使用常见讲述时能使用常见的形容词、同义词等，的形容词、同义词等，语言比较生动。语言比较生动。10ppt课件教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1 1 1 1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题

14、，询问和听取他对自己事情的意见等。询问和听取他对自己事情的意见等。询问和听取他对自己事情的意见等。询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。都应认真地倾听并给予积极的回应。都应认真地倾听并给予积极的回应。都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲

15、述见闻、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。趣事或看过的图书、动画片等。趣事或看过的图书、动画片等。趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。语言环境。语言环境。语言环境。2 2 2 2引导幼儿清楚地表达。引导幼儿清楚地表达。引导幼儿清楚地表达。引导幼儿清楚地表达。（误区一）（误区一）（误区一）（误区一）如：如：如：如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿

16、讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。理清思路并清晰地说出来。理清思路并清晰地说出来。理清思路并清晰地

17、说出来。11ppt课件口头语言倾听与表达目标目标目标目标3 3 3 3具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯 3434岁岁 45 45岁岁5656岁岁1.1.与别人讲话时与别人讲话时知道眼知道眼 睛要看睛要看着对方。着对方。2.2.说话自然，声说话自然，声音大小适中。音大小适中。3 3能在成人的能在成人的提醒下使提醒下使 用恰用恰当的礼貌用语。当的礼貌用语。1 1别人对自己讲别人对自己讲话时能回应。话时能回应。2 2能根据场合调能根据场合调节自己说话声音节自己说话声音的大小。的大小。3 3能主动使用礼能主动使用礼貌用语，不说脏貌用语，不说脏话、粗话。话、粗话。

18、1.1.别人讲话时能积极别人讲话时能积极主动地回应。主动地回应。2.2.能根据谈话对象和能根据谈话对象和需要，调整说话的语需要，调整说话的语气。气。3.3.懂得按次序轮流懂得按次序轮流讲话，不随意打断别讲话，不随意打断别人。人。4.4.能依据所处情境使能依据所处情境使用恰当的语言。如在用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当别人难过时会用恰当的语言表示安慰。的语言表示安慰。12ppt课件教育建议：教育建议：1 1成人注意语言文明，为幼儿做出表率成人注意语言文明，为幼儿做出表率（误区二）（误区二）（误区二）（误区二）。如：如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语

19、。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。耐心听他把话说完。2 2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。（案列二、三）（案列二、三）（案列二、三）（案列二、三）如：如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，提醒幼儿遵守集体生活

20、的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。13ppt课件书面语言书面语言阅读和书写准备阅读和书写准备目标目标1 1喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书 3434岁岁 45 45岁岁 5656岁岁1.1.主动要求成人讲主动要求成人讲故事、读图书。故事、读图书。2.2.喜欢跟读韵律感喜欢跟读韵律感强的儿强的儿 歌、童谣。歌、童谣。3 3爱护图书，不爱护图书，不乱撕、乱乱撕、乱 扔。扔。1 1反复看自己喜反复看自己喜欢的图书。欢的图书。2 2喜欢把听过的喜欢把听过的故事或看过的图书故

21、事或看过的图书讲给别人听。讲给别人听。3 3对生活中常见对生活中常见的标识、符号感兴的标识、符号感兴趣，知道它们表示趣，知道它们表示一定的意义。一定的意义。1.1.专注地阅读图书。专注地阅读图书。2.2.喜欢与他人一起喜欢与他人一起谈论图书和故事的谈论图书和故事的有关内容。有关内容。3.3.对图书和生活情对图书和生活情 境中的文字符号感境中的文字符号感兴趣，知道文字表兴趣，知道文字表示一定的意义。示一定的意义。14ppt课件教育建议：教育建议：1 1为幼儿提供良好的阅读环境和条件为幼儿提供良好的阅读环境和条件(误区三误区三误区三误区三)。如：如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书

22、。提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 2激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯（案例四）（案例四）（案例四）（案例四）。如：如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受

23、图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3 3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。15ppt课件书面语言阅读和书写准备目标目标2具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解

24、能力 3434岁岁 4545岁岁 5656岁岁1.1.能听懂短小的儿歌能听懂短小的儿歌或故事。或故事。2.2.会看画面，能根据会看画面，能根据画面说出图中有什么，画面说出图中有什么，发生了什么事等。发生了什么事等。3 3能理解图书上的能理解图书上的文字是和画面对应的，文字是和画面对应的，是用来表达画面意义是用来表达画面意义的。的。1.1.能大体讲出所听能大体讲出所听故故 事的主要内容。事的主要内容。2.2.能根据连续画面能根据连续画面提提 供的信息，大供的信息，大致说出故事的情节。致说出故事的情节。3.3.能随着作品的展能随着作品的展开开 产生喜悦、担产生喜悦、担忧等相应的情绪反忧等相应的情绪

25、反应，体会作品所表应，体会作品所表达的达的情绪情感。情绪情感。1.1.能说出所阅读的能说出所阅读的幼儿文学作品的主要幼儿文学作品的主要内容。内容。2.2.能根据故事的部分能根据故事的部分情节情节 或图书画面的或图书画面的线索猜想故事情节的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编发展，或续编、创编故事。故事。3.3.对看过的图书、听对看过的图书、听过的故事过的故事 能说出自能说出自己的看法。己的看法。4.4.能初步感受文学语能初步感受文学语言的美。言的美。16ppt课件教育建议：教育建议：1 1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。理

26、解图书的内容。如：如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。会和想法

27、。17ppt课件教育建议：教育建议：2 2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力在阅读中发展幼儿的想象和创造能力（案例五）（案例五）（案例五）（案例五）（误区四）（误区四）（误区四）（误区四）。如：如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，

28、制成图画书。画，制成图画书。3 3引导幼儿感受文学作品的美。引导幼儿感受文学作品的美。如：如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。18ppt课件书面语言阅读和书写准备目标目标3具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能3434岁岁 4545岁岁 5656岁岁1 1喜欢用涂喜欢用涂涂画画表达一涂画画表达一定的意思。定的意思。1

29、 1愿意用图愿意用图画和符号表达画和符号表达自己的愿望和自己的愿望和想法。想法。2 2在成人提在成人提醒下，写写画醒下，写写画画时姿势正确。画时姿势正确。1 1愿意用图愿意用图画和符号表现画和符号表现事物或故事。事物或故事。2 2会正确书会正确书写自己的名字。写自己的名字。3 3写画时姿写画时姿势正确。势正确。19ppt课件教育建议：教育建议：1.1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣养书写兴趣（案例六）（案例六）（案例六）（案例六）。如：如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也

30、可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2.2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：如：通过把虚线画出的图形轮廓

31、连成实线等游戏，促进手眼通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。提醒幼儿写画时保持正确姿势。20ppt课件3幼儿语言学习的特点与教育要求21ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境创造无所不在的语言教育环境（二）关注幼儿语言学习的特点，采用（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动符合

32、学前教育规律的方式组织活动（三）关注高质量的早期阅读环境，帮（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备助幼儿做好终身学习的读写准备22ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。创造无所不在的语言语言交往和学习的机会。创造无所不在的语言教育环境，我们要为幼儿提供支持和鼓励，吸教育环境，我们要为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿与教师

33、、同伴或其他人交谈，引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，特别注意特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，让让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言经验。的语言经验。23ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求（1 1）在活动中学习。在活动中学习。采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行采用灵活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行交往的兴趣。交往的兴趣。（2 2）在游戏中学习语言。在游戏中学习语言。（3 3）在创造中学习语言。在创造中学习语言。宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也宽松的语言学习环境是

34、愉快的，是积极互动的，也是富含语言创造机会的。是富含语言创造机会的。（提供质疑提问的机会提供质疑提问的机会；鼓鼓励幼儿大胆想象励幼儿大胆想象；仿编诗句仿编诗句；想象表达故事结尾想象表达故事结尾；画画画自己的小书画自己的小书；允许幼儿表达不同于别人的意见，并允许幼儿表达不同于别人的意见，并且坚持观点尝试说出已见且坚持观点尝试说出已见）在创造中学习语言将贯穿和融合在教育过程的一切在创造中学习语言将贯穿和融合在教育过程的一切活动之中。活动之中。24ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿幼儿园的早期阅读教育活动，需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听

35、理解能获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验，从而为进入小学之后的正式字和前书写的经验，从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备。读写学习做好经验准备。选择适合幼儿阅读需选择适合幼儿阅读需要的学习内容，要的学习内容，是当前我国幼儿园阅读教育的是当前我国幼儿园阅读教育的一个关键问题一个关键问题。除了提倡让幼儿在一日生活环境除了提倡让幼儿在一日生活环境中学习阅读与文字互动之外，图画书是幼儿阅读中学习阅读与文字互动之外，图画书是幼儿阅读学习的最为合适的内容，因此选择高质量的图画学习的最为合适的

36、内容，因此选择高质量的图画书并构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，书并构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。25ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求指南目标中包含的培养幼儿阅读理解能力，主要包含指南目标中包含的培养幼儿阅读理解能力，主要包含以下两个方面的要求。以下两个方面的要求。第一，幼儿在阅读中通过细致观察逐渐读懂图画书的内容第一，幼儿在阅读中通过细致观察逐渐读懂图画书的内容。对幼儿是高挑战意义的阅读观察经验是什么？在阅读中儿童对幼儿是高挑战意义的阅读观察经验是什么？在阅读中儿童需要学习的阅读观高解经

37、验主要有三点，即学习观家图国书需要学习的阅读观高解经验主要有三点，即学习观家图国书的关银国面形象，能好从中发现处物、动作、背景；学习观的关银国面形象，能好从中发现处物、动作、背景；学习观察图画书关键情景变化，将之串连起来理解故事解由不同图察图画书关键情景变化，将之串连起来理解故事解由不同图画形象之间的关系直接表现的事件开始，能够用口语讲出画画形象之间的关系直接表现的事件开始，能够用口语讲出画面面内容或重点内容；他们会逐渐理解需要联系前后页图画信内容或重点内容；他们会逐渐理解需要联系前后页图画信息进行理解的事件，并能用口语讲出加入自己想象理解的阅息进行理解的事件，并能用口语讲出加入自己想象理解的

38、阅读内容；之后他们将进一步达到通过观察图画细节，初步理读内容；之后他们将进一步达到通过观察图画细节，初步理解图画书中人物的心理与情感，对图画书所蕴含的某个深层解图画书中人物的心理与情感，对图画书所蕴含的某个深层次概念能够获得初步认知，他们也将使用口语或者其他方式次概念能够获得初步认知，他们也将使用口语或者其他方式流畅地表达自己对阅读内容的理解。流畅地表达自己对阅读内容的理解。26ppt课件幼儿语言学习的特点与教育要求第二，幼儿在观察图丽书基础上进一步理解围画书内第二，幼儿在观察图丽书基础上进一步理解围画书内容。容。幼儿从理解由不同图画形象之间的关系直接表现的事幼儿从理解由不同图画形象之间的关系

39、直接表现的事件开始，能够用口语讲出画面内容或重点内容；他们会逐件开始，能够用口语讲出画面内容或重点内容；他们会逐渐理解需要联系前后页图画信息进行理解的事件，并能用渐理解需要联系前后页图画信息进行理解的事件，并能用口语讲出加入自己想象理解的阅读内容；之后他们将进一口语讲出加入自己想象理解的阅读内容；之后他们将进一步达到通过观察图画细节，初步理解图画书中人物的心理步达到通过观察图画细节，初步理解图画书中人物的心理与情感，对图画书所蕴含的某个深层次概念能够获得初步与情感，对图画书所蕴含的某个深层次概念能够获得初步认知，他们也将使用口语或者其他方式流畅地表达自己对认知，他们也将使用口语或者其他方式流畅

40、地表达自己对阅读内容的理解。阅读内容的理解。总之，在贯彻实施指南的过程中，幼儿教育工作总之，在贯彻实施指南的过程中，幼儿教育工作者需要很好地理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，者需要很好地理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，明确指南有关幼儿语言发展的目标要求，掌握幼儿语明确指南有关幼儿语言发展的目标要求，掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，不断追求我国幼儿语言言学习与发展的特点和教育要求，不断追求我国幼儿语言教育质量的提升与发展。教育质量的提升与发展。27ppt课件THANKYOU28ppt课件案例一 在活动中，在活动中，“小朋友最喜欢的玩具是什么呢？小朋友最喜欢的玩具是什么呢？”

41、当当我一提出这个问题，教室里就像我一提出这个问题，教室里就像炸开了锅。炸开了锅。“老师，我最老师，我最爱的玩具是狗狗，爱的玩具是狗狗，它非常可爱！它非常可爱！”“”“老师，我最爱的玩具老师，我最爱的玩具是妈妈给我买的小汽车，它的灯会亮的。是妈妈给我买的小汽车，它的灯会亮的。”孩子们七嘴八孩子们七嘴八舌，兴致高昂，都对这个活题很感兴趣，都想与别人分享舌，兴致高昂，都对这个活题很感兴趣，都想与别人分享自己最爱的玩具是什么。有的孩子为了让我能听到他所说自己最爱的玩具是什么。有的孩子为了让我能听到他所说的，提高音量，试图盖过其他孩子的声音，但是，失败了，的，提高音量，试图盖过其他孩子的声音，但是，失败

42、了，于是，有人索性站起身，慢慢地向我走近。于是，有人索性站起身，慢慢地向我走近。29ppt课件案例一最后，孩子们都围到我身边，每个人都试图让我听到他最后，孩子们都围到我身边，每个人都试图让我听到他所说的，我一言不发地看着他们。孩子们开始没有察觉到所说的，我一言不发地看着他们。孩子们开始没有察觉到什么，过了五分钟，有些孩子按捺不住了开始尖叫，我捂什么，过了五分钟，有些孩子按捺不住了开始尖叫，我捂上耳朵，依旧一言不发。上耳朵，依旧一言不发。“举手！快点举手！举手！快点举手！”只听到有只听到有一个孩子喊了起来。孩子们看到我捂上耳朵，似乎明白了一个孩子喊了起来。孩子们看到我捂上耳朵，似乎明白了什么意思

43、，都开始退回到自己的座位上。什么意思，都开始退回到自己的座位上。“我很想知道你我很想知道你们最喜欢什么玩具，可是我什么都没听到。唉，真可惜呀！们最喜欢什么玩具，可是我什么都没听到。唉，真可惜呀！”上课时间结束了，在游戏开始前，占用了孩子们上课时间结束了，在游戏开始前，占用了孩子们5 5分钟时分钟时间，将我们的话题讨论完。这次讨论非常顺利，孩子们乖间，将我们的话题讨论完。这次讨论非常顺利，孩子们乖乖地举手，等待回答。乖地举手，等待回答。最后，我总结了一句：最后，我总结了一句：“瞧！这样一个一个说，多好！瞧！这样一个一个说，多好！我们以后就这样，一个一个说，好吗？我们以后就这样，一个一个说，好吗？

44、”“”“好！好！”孩子异孩子异口同声。口同声。30ppt课件案例一 分析 幼儿的注意力容易分散，自制力较差，缺乏耐心，幼儿的注意力容易分散，自制力较差，缺乏耐心，在听的过程中难免会做小动作，东张西望等。特别在听的过程中难免会做小动作，东张西望等。特别是有些幼儿聪明活泼，表现欲特别强，在集体活动是有些幼儿聪明活泼，表现欲特别强，在集体活动中常因急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。中常因急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。塞内加尔作家菩德吉说过：塞内加尔作家菩德吉说过：“播种一个行动，你会播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一

45、个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。播种一个个性，你会收获一个命运。”可见，习惯可见，习惯的力量是巨大的。的力量是巨大的。幼儿认真倾听的习惯不是一幼儿认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它有一个过程，需要老师经朝一夕养成的，它有一个过程，需要老师经常提醒、督促和指导。常提醒、督促和指导。从以上案例中我们可以看从以上案例中我们可以看出：在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，出：在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使幼儿逐步养成良好的倾听习惯。适时引导，就能使幼儿逐步养成良好的倾听习惯。相信会倾听的孩子更有智慧，更有修养。相信会倾听的孩子更有智慧，更有修养。31ppt课件

46、案例一 分析 除此之外，还可以从以下几方面培养幼儿良好的除此之外，还可以从以下几方面培养幼儿良好的倾听习惯：首先，倾听习惯：首先，家园共育家园共育，创造良好的倾听氛围。，创造良好的倾听氛围。家长、老师要以身作则，在幼儿面前树立耐心倾听的家长、老师要以身作则，在幼儿面前树立耐心倾听的榜样。当孩子有表达的诉求时，家长和老师无论多忙，榜样。当孩子有表达的诉求时，家长和老师无论多忙，都应该注视幼儿的眼睛，耐心地倾听，并给予积极回都应该注视幼儿的眼睛，耐心地倾听，并给予积极回馈。幼儿期是一个好模仿的时期，创设良好的环境对馈。幼儿期是一个好模仿的时期，创设良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。其倾

47、听习惯的养成有举足轻重的意义。32ppt课件案例一 分析 其次，树立典型，创设良好的榜样形象。在班级里面寻其次，树立典型，创设良好的榜样形象。在班级里面寻找平时能够而耐心倾听别人说话的孩子，并在集体面前加找平时能够而耐心倾听别人说话的孩子，并在集体面前加以表扬，可以拍摄图片、录像，让孩子更直观地感受认真以表扬，可以拍摄图片、录像，让孩子更直观地感受认真倾听是什么样的，耐心倾听有什么收获。告诉幼儿，耐心、倾听是什么样的，耐心倾听有什么收获。告诉幼儿，耐心、认真地倾听，是成熟的一种表现。幼儿耐心、认真地倾听，认真地倾听，是成熟的一种表现。幼儿耐心、认真地倾听，要给予及时的表扬。也可通过一些故事，像

48、爱插话的小要给予及时的表扬。也可通过一些故事，像爱插话的小八哥等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听。八哥等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听。最后，通过游戏，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。兴趣，最后，通过游戏，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。兴趣，是幼儿行为的内驱力。只有当幼儿对一件事情真正感兴趣是幼儿行为的内驱力。只有当幼儿对一件事情真正感兴趣时，他才会主动地去做。游戏是幼儿最爱的活动之一。通时，他才会主动地去做。游戏是幼儿最爱的活动之一。通过游戏，让他们体验倾听的快乐，帮助他们潜移默化地将过游戏，让他们体验倾听的快乐，帮助他们潜移默化地将倾听的习惯转移到实际生活中。倾听的习惯转移到实际生

49、活中。“词语接龙词语接龙”、“传话筒传话筒”等都是可以用来培养幼儿倾听习惯、提高幼儿专注力的等都是可以用来培养幼儿倾听习惯、提高幼儿专注力的游戏。游戏。33ppt课件案例二 煜煜是个活波开朗的孩子，一直由奶奶带大，煜煜是个活波开朗的孩子，一直由奶奶带大，奶场的声音漂亮，笑中透露出变朗。每天规照来到幼奶场的声音漂亮，笑中透露出变朗。每天规照来到幼儿园都会用响亮的声音与老师打招呼，有时老师会表儿园都会用响亮的声音与老师打招呼，有时老师会表扬他：扬他：“握煌的声音真响亮！握煌的声音真响亮！”每次得到表扬他都会每次得到表扬他都会很开心。一次，我按小朋友的名字发操作材料，让孩很开心。一次，我按小朋友的名

50、字发操作材料，让孩子们听到自己的名字就过来取，当叫到煜煜时他突然子们听到自己的名字就过来取，当叫到煜煜时他突然大喊一声：大喊一声：“到到”边喊边跑到我面前。面对这突如边喊边跑到我面前。面对这突如其来的声响和动作，有的孩子马上用双手捂住耳朵，其来的声响和动作，有的孩子马上用双手捂住耳朵，有的则哈哈大笑，有的学他叫了起来。有的则哈哈大笑，有的学他叫了起来。“到到”这这声音打破了教室的安静，改变了孩子们的情绪，着实声音打破了教室的安静，改变了孩子们的情绪，着实让我吓了一跳。让我吓了一跳。34ppt课件案例三 超超是个特爱讲话的孩子，而且声音响亮，很多孩子超超是个特爱讲话的孩子，而且声音响亮，很多孩子