2022重视古诗词教学_谈古诗词教学.docx

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1、2022重视古诗词教学_谈古诗词教学 重视古诗词教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“谈古诗词教学”。 重视古诗词教学 2022-06-14 15:34琼海市石壁镇中心学校 赖华宁博客5695 字, 阅读 438, 评论 11 我国素有“诗国”之称,在浩瀚的文学海洋中,诗词以其深厚的文化背景、意味悠远的艺术境界成为我国古代文化艺术殿堂的珍宝。凝练的语言形式,委婉含蓄的表情达意值得我们回味品评，古诗词的教学对于学生语言文字功底的训练,了解中国古代文化,想象力的培育,以及审美实力和鉴赏水平的提高都有着非常关键的作用，语文课程标准中明确提出要丰富语言积累，培育语感。语感强调了

2、个人阅历，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培育学生语感的最好教材，本文试着从策略的角度谈谈几点粗略的相识： （一） 通过诵读激发学生学习古代诗歌的爱好 爱好是最好的老师，首先，要充分激发学生学习古代诗歌的爱好。让学生了解中国古代诗歌的演化历史，告知学生这种优秀的文学体裁的魅力所在；讲一些关于诗人身上所发生的故事或诗歌产生的背景；特殊是上课时，适当引用诗句，可以加深学生影响，让学生发自内心地折服，对学生的爱好会起到潜移默化的作用。 通过诵读激发学生学习古代诗歌的爱好。俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，诵读是打开诗歌大门的一把钥匙，因为诗人要表达的情怀深藏于字里行间，这是“只

3、可意会，不行言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去呈现？诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。学生诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。如泊船瓜洲中的“一水”“只隔”“又绿”“何时还”等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生通过品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情，此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，这诗与情，情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，也才能使学生领会到古诗词独特的艺术魅力。 老师还要指导学生诵读的方法，采纳多种形式的诵读，使

4、学生加深对诗词内容的理解。实行的形式有： 1、听名家录音； 2、老师配乐朗诵； 3、学生自由朗读； 4、学生配乐朗诵； 5、学生集体朗诵； 6、师生合作朗诵； 7、男女声合作朗诵等等。如泊船瓜洲中的“一水”“只隔”“又绿”“何时还”等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生通过品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情，此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，这诗与情，情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，也才能使学生领会到古诗词独特的艺术魅力。 可见， “读”在诗歌教学中是肯定不容忽视的。 多种形式的诵读，既调动学生学习诗歌的爱好，又使学生加深对诗词的理解，又能开阔视野、学习语言,陶冶情操,有利于培

5、育我们丰富的文化素养。 （二）背景介绍，引发学生对古诗词的爱好。 古诗词是中国绚丽文化遗产中的珍宝，其篇幅短小，节奏感强，读起来琅琅上口。在古诗词教学上，由于受各种因素的限制，许多老师几乎都是“四部曲”:先是简洁介绍一下诗人、诗的背景;接着逐字逐句地讲解意思;然后说说这首诗表达了诗人什么样的感情;最终布置学生回去把这些都背熟了。长此以往，学生不但体会不到古诗词的韵味，而且学习语文的爱好也将深受影响学诗词仅靠朗读是不够的，还要留意结合诗词的时代背景或作者的经验遭受。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭受关系亲密，可以说，时代背景和诗人的经验遭受确定了诗人的思想感

6、情。所以，在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有所了解，例如诗中人物的活动，事务发生的时间、地点。诗人的生平和思想改变等，这些对学生对古诗词的理解都会有帮助。但假如过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的留意力，二是遥远的历史学问会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。我在设计这一环节时，常把它放在了最终一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简洁的介绍反而引发了学生对古诗词的深厚爱好。 （三）拓展阅读，培育诗趣，引导积累。 课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创建性地理解、运用教材，主动开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。我们

7、更不能就诗教诗，老师要勇于把语文课堂的触角伸向更广袤的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有许多诗词都有当时特定的历史背景，这就要靠学生具有搜集和处理信息的实力。在学习诗前要阅读、收集大量与本诗有关的资料，以便更好、更深地理解。在一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能慢慢地厚重起来。教材只是个凭借，其选编的古诗词是有限的，老师要在教学古诗词时，要注意课外的拓展，这对于学生更好地理解教材的内容，对于更好地驾驭古诗词文化的概貌都是有益的。如拓展同一诗人的作品。拓展同一诗人的作品，不仅可增加学生对不同语言风格的感受力，还可加深学

8、生对古诗内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如，学习王维的九月九日忆山东兄弟后，补充学习鹿寨、送元二使安西；学习杜甫的绝句，补充学习春夜喜雨、江畔独步寻花等。丰富学生的古诗词学问，激发他们不断积累的爱好，有了爱好，关键的一步，就是教会学生对古代诗歌进行积累。积累方法有：诵读积累、理解积累、归类积累、联想积累、回环积累、抄读积累等。 另外，在学完一首古诗后，可以以一带多进行相关链接，如学完王安石的泊船瓜洲和孟郊的游子吟，你是否还知道其他思乡、思念的诗；学完闻官军收河南河北你还知道杜甫其他的诗作吗？与杜甫同时代的诗人还有哪些？以便进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗，学生的品尝在一步步提高，让他们

9、感受到在古典文学中，自己所知仅是苍海一粟，从而激起他们更剧烈的学习欲望。语文活动也是诗歌积累的重要途径之一。例如，中秋节到来了，我们可以让学生收集关于描写月亮的诗句进行展示；春天到了，我们可以让学生收集赞美春天的诗句。还可以让学生收集描写风、花、雪、雨等有关的诗句，使学生“库存”更多的名诗句。 中国是一个诗的国度,在千百年的历史长河中,我们的祖先为我们塑造了一条绚烂的艺术长廊。迄今为止,中国人民甚至全世界人民所传颂的古诗词,是文学领域中的一朵刺眼奇葩,更是历经验史洗礼后给人类留下的艺术珍宝。我们要一如既往重视古诗词教学，在不断提高自己的文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学

10、策略，使学生更能体会中国古代诗歌的博大精深，更能激发学生对祖国语言的酷爱之情，增加民族自信念骄傲感，从而促进人格的完善 ，在不断提高自己的文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，使学生更能体会中国古代诗歌的博大精深，更能激发学生对祖国语言的酷爱之情，增加民族自信念骄傲感，从而促进人格的完善. 古诗词教学 乘着诗歌的翅膀浅谈古诗词教学诗意化的营造谭海鹏今年的研修平台上，我观看了两节有关古诗词的教学课例。一节是冯琳琳老师的行路难，一节是梁云青老师的品尝诗词里的. 古诗词教学 闵行发帖人：yugangfa 发表于:2022-04-29 16:15:37 古诗词教学探讨 古诗词

11、教学，仅有“朗读背诵”的教学模式，使诗词失去了本身所拥有的形象感、层次感、朦胧感，久而久之，学生. 古诗词教学 古诗词教学：要回来传统吟诵以省优质课一等奖使至塞上为例山东省宁阳县教科研中心 孔令军 邮编 271400 古诗词在初中语文教材中所占的比重不小，古诗词教学自然就成了重. 古诗词教学 从王嵩舟长相思课堂看古诗词教学老师教化学院07021415胡燕尔在我的脑海中经验过的古诗词教学课堂往往都有着书声琅琅的氛围，有种“读词百变，其义自见”的味道。从小学到初. 古诗词教学 透过英美“新指责”方法，初探小学语文诗歌教学【内容提要】新指责方法认为一首诗可以用不同的意思表达，是模糊的，任何明确的表达都有相对的不确定。不仅意思是多重的，情感也是多. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页