比较教育学德国教育制度课件.ppt

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1、德国教育制度德国教育制度 主讲人 代阳春 20101241042德国教育制度德国教育制度一、德国教育特色一、德国教育特色二、二、二战后德国的教育发展二战后德国的教育发展三、德国教育对我国的启示三、德国教育对我国的启示(一一)德国的基本教育制度及其结构德国的基本教育制度及其结构 在联邦德国在联邦德国,实行实行12 年的国家义务教育。联年的国家义务教育。联邦邦基基本本法法规规定定,凡凡6-18 岁岁的的儿儿童童、青青少少年年,必必须须接受接受12 年的义务教育。德国绝大部分地区的小年的义务教育。德国绝大部分地区的小学学制是学学制是4 年年(在柏林勃兰登堡是在柏林勃兰登堡是6年年)。小学阶。小学阶段

2、过后段过后,学生会有多种进入中等普及教育的选择。学生会有多种进入中等普及教育的选择。德国中等教育主要有德国中等教育主要有4 种办学形式种办学形式:普通中普通中学、实科中学、文理中学、综合中学。学生往学、实科中学、文理中学、综合中学。学生往往在这几类中学中选一种往在这几类中学中选一种,先进行两年的定向阶先进行两年的定向阶段的学习。段的学习。普通中学普通中学学制为学制为5 年或年或6 年年,即从即从5 年级到年级到9 年级或年级或10年级。年级。普通中学主要对学生进行一般的基础教育。普通中学主要对学生进行一般的基础教育。为了对学生的就业作准备为了对学生的就业作准备,还开设外语课和劳工理还开设外语课

3、和劳工理论课。论课。普通中学毕业生大多数被用作录取进行二元普通中学毕业生大多数被用作录取进行二元职业培训职业培训,即在工厂企业接受培训即在工厂企业接受培训,同时进入职业同时进入职业学校学习学校学习。实科中学实科中学通常包括通常包括5 年级至年级至10 年级的年级的6 个年级个年级,介于介于普普通中学和文理中学之间通中学和文理中学之间,对学生进行扩展的普通教育。大部对学生进行扩展的普通教育。大部分以中等学校毕业结束分以中等学校毕业结束,具有升入专业学校或高等专科学校具有升入专业学校或高等专科学校里深造的资格。里深造的资格。文理中学文理中学一般为一般为9 9年制年制,从从5 5 年级至年级至13

4、13 年级年级,对学生对学生进行深化的普及教育。毕业生可获得直接升入高等学校深造进行深化的普及教育。毕业生可获得直接升入高等学校深造的资格。课程包括语言的资格。课程包括语言文学文学 艺术、社会科学、艺术、社会科学、数学数学 自然科学自然科学 技术技术3 3 个领域个领域,除此除此,必修课必修课还包括宗教课和体育。还包括宗教课和体育。综合学校综合学校,学制学制6 年年,学生通常在那里学生通常在那里从从5 年级上到年级上到10年级。综合学校是德国年级。综合学校是德国20 世纪世纪60 年代中学教育改革的产物年代中学教育改革的产物,是综合上述三种类型是综合上述三种类型学校特点的新型学校。学校特点的新

5、型学校。联邦德国的联邦德国的大学大学主要有综合性大学、技术大主要有综合性大学、技术大学学(工学院工学院)、高等专科学校、艺术学院。、高等专科学校、艺术学院。综合性大学是培养综合性大学是培养基础研究基础研究的人才的人才,侧重于侧重于理理论教育论教育。而高等专科学校侧重于培养与职业有关。而高等专科学校侧重于培养与职业有关的的高级专门人才高级专门人才。目前目前,德国的高等学校有德国的高等学校有350 所所,其中其中,大学大学96 所、高等专科学校所、高等专科学校154 所、艺术学校所、艺术学校41 所所,在校在校学生学生200 万人。德国接受大学教育的人由万人。德国接受大学教育的人由1950 年年占

6、国民的占国民的5%提高到现在提高到现在(2005)的的25%。(二二)发达的职发达的职业业教育体系教育体系 1969 年年,联邦政府正式颁布职业培训法联邦政府正式颁布职业培训法,该法肯该法肯定了职业教育的定了职业教育的双元化双元化。接受双元化职业教育的学。接受双元化职业教育的学生生,学制为二三年。学生在企业接受培训的同时学制为二三年。学生在企业接受培训的同时,还还必须每周有一二天到职业学校学习。必须每周有一二天到职业学校学习。职业教育法职业教育法、青年劳动保护法青年劳动保护法、职业职业教育促进法教育促进法、职业培训与德国专业技能后备力职业培训与德国专业技能后备力量国家协定（简称量国家协定（简称

7、“职业培训协定职业培训协定”）（2004年年6月）月）中央协调委员会中央协调委员会、各州专门的协调研究机构。各州专门的协调研究机构。“职业教育是德国职业教育是德国经济起飞的秘密武器。经济起飞的秘密武器。”德国前总理科德国前总理科尔尔(Helmut Kohl(Helmut Kohl，1982-19981982-1998年在任年在任)(三三)教育科研紧密结合教育科研紧密结合,教育质量较高教育质量较高 德国的高等教育有着悠久的历史德国的高等教育有着悠久的历史,其最古老的高等学府其最古老的高等学府海海德堡大学德堡大学建于建于1386 年年,距今已有距今已有600 多年的建校历史。多年的建校历史。德国高

8、等教育的奠基人威廉德国高等教育的奠基人威廉.冯冯.洪堡洪堡(德国的政治家德国的政治家,哲学哲学家和语言学家家和语言学家),所提出的所提出的教学和研究相结合、学术自由教学和研究相结合、学术自由的观的观点及由此引出的大学在教学与研究上自主的原则点及由此引出的大学在教学与研究上自主的原则,至今为德至今为德国高等院校政策的基本要素。国高等院校政策的基本要素。联邦政府制定的联邦政府制定的高等院校教育基本法高等院校教育基本法就高等教就高等教育事业和科研发展制定了一般性的原则育事业和科研发展制定了一般性的原则,并同各州并同各州一道对高等院校的投资进行规划和筹措。德国的一道对高等院校的投资进行规划和筹措。德国

9、的大学始终坚持教学和科研的紧密结合大学始终坚持教学和科研的紧密结合,大学设有众多大学设有众多的科研机构的科研机构,研究形式一般由教授带领课题小组进行。研究形式一般由教授带领课题小组进行。(四四)师资标准较高师资标准较高,要求较严要求较严 联邦德国每一类学校或年级都有受过特殊培养的教师。联邦德国每一类学校或年级都有受过特殊培养的教师。所有的预备师资在学习结束后必须通过第一次国家考试所有的预备师资在学习结束后必须通过第一次国家考试,接接着进行一次形式为学校实习性质的讲习班和教育实习培训着进行一次形式为学校实习性质的讲习班和教育实习培训(一般为一般为24 个月个月),以第二次国家考试结束。以第二次国

10、家考试结束。公立学校教师通常是州的公务员。德国东部各州的公立学校教师通常是州的公务员。德国东部各州的教师大部分以职员身份从职。高等学校教师一般教师大部分以职员身份从职。高等学校教师一般要求具有博士学位要求具有博士学位,担任教授职务的最低要求担任教授职务的最低要求是要有是要有6 年的助理教授资历。年的助理教授资历。(五五)高等教育国际化高等教育国际化 德国的高等教育是一个开放的系统德国的高等教育是一个开放的系统,高等学校、众多学高等学校、众多学术组织广泛与世界各国开展交流合作术组织广泛与世界各国开展交流合作,仅与中国合作的项目仅与中国合作的项目有有363 个。高等学校几年前提出并坚持用英语授课个

11、。高等学校几年前提出并坚持用英语授课,利用高利用高校不收学费的优势加强对外国留学生的吸引。校不收学费的优势加强对外国留学生的吸引。近年来近年来,在德的外国学生数量增长很快在德的外国学生数量增长很快,从从1977 年的年的5 万万人人,1991 年的年的10 万人万人,1997 年的年的15 万人万人,到到2003年的年的23 万万 人人，2011年首次突破年首次突破25万人万人。目前高校中。目前高校中,外国学生占学生外国学生占学生总数的总数的11%,其中前其中前3 位的分别是位的分别是:中国中国2.4万人万人,俄罗斯俄罗斯1 万万人人,奥地利奥地利8000人。人。此外此外,德国的大学也鼓励学生

12、到国外学习。德国的大学也鼓励学生到国外学习。二、二、二战后德国的教育发展二战后德国的教育发展 （一）（一）总纲计划总纲计划（二）（二）汉堡协定汉堡协定（三）（三）教育结构计划教育结构计划 （四四）2010年议程年议程（一）总纲计划（一）总纲计划1959年年2月月14日，公布了改组和统日，公布了改组和统一公立普通学校教育的总纲计划一公立普通学校教育的总纲计划。1、初等教育：基础学校教育（、初等教育：基础学校教育（4）+促进阶段教育（促进阶段教育（2）。）。2、中等教育：主要学校、实科学校、中等教育：主要学校、实科学校和高级中学和高级中学 。（二）汉堡协定（二）汉堡协定1964年年10月月28 日

13、关于统一学校教育事业日关于统一学校教育事业的修正协定的修正协定，简称汉堡协定。，简称汉堡协定。联邦各州的所有儿童应接受联邦各州的所有儿童应接受9年制义务教育，年制义务教育，义务教育阶段应是全日制学校教育。义务教育阶段应是全日制学校教育。中学包括主要学校、实科学校和完全中学中学包括主要学校、实科学校和完全中学。（三）教育结构计划（三）教育结构计划231改革基础学校，义务教育提前到改革基础学校，义务教育提前到5岁。岁。全日制教育延长到全日制教育延长到10年。年。1970年颁布年颁布学制：初等教育、中学制：初等教育、中等教育、高等教育和等教育、高等教育和继续教育，设学前教继续教育，设学前教育阶段。育

14、阶段。中等教育分为两个阶段，第一阶段包括第五中等教育分为两个阶段，第一阶段包括第五至第十学级，第二阶段包括第十一至第十三至第十学级，第二阶段包括第十一至第十三学级。学级。第一阶段毕业者可获第一阶段毕业者可获“中学毕业证书中学毕业证书1”，第二阶段毕业者可获第二阶段毕业者可获“中学毕业证书中学毕业证书2”，可可直升大学。直升大学。（四四）2010年议程年议程时间：时间：2003年年3月颁布月颁布内容：内容：1.继续增加教育和研究预算继续增加教育和研究预算 2.强调革新精神和创新能力强调革新精神和创新能力 3.建设精英大学建设精英大学 4.集中资助重点研究领域集中资助重点研究领域 5.改革贷学金制

15、度改革贷学金制度 6.加强职业教育，促进就业加强职业教育，促进就业 7.增建全日制学校增建全日制学校三、德国教育对我国的启示三、德国教育对我国的启示1、重视教育重视教育,把人力资源作为第一资源把人力资源作为第一资源；2、抓住机遇抓住机遇,积极推进与积极推进与世界各世界各国的教育交流合作国的教育交流合作,促进促进我国我国教育国际化教育国际化；3、根据国家产业发展的需要根据国家产业发展的需要,调整人才政策调整人才政策,引进急需专业引进急需专业人才人才；4、走校企合作模式走校企合作模式,培养专业技术人才；培养专业技术人才；5、加强教育决策的政策咨询、加强教育决策的政策咨询,扩大高校扩大高校 办学自主权利。办学自主权利。