小学语文六年级-第三单元-口语交际与习作公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.ppt

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1、口语交际口语交际习作三习作三小学语文（人教版）六年级上册第三组口语交际习作三1 1、通过参加班级辩论会，了解和认识辩、通过参加班级辩论会，了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。试，参与辩论。2 2、通过回顾总结本组课文的写法，会抓、通过回顾总结本组课文的写法，会抓住人物的语言、动作、神情、心理活动住人物的语言、动作、神情、心理活动写人与人之间互相关爱的事情，注意对写人与人之间互相关爱的事情，注意对事情发生的环境进行描写，写出真情实事情发生的环境进行描写，写出真情实感。感。【学习计划【学习计划】口语交际口语交际我反对！我反对！同意！同意！讲

2、诚信与善意的谎言讲诚信与善意的谎言讲诚信与善意的谎言讲诚信与善意的谎言【学习提示】【学习提示】生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真相，不说出真相。如唯一的听众中的真相，不说出真相。如唯一的听众中的音乐教授说自己耳聋，别饿坏了那匹马音乐教授说自己耳聋，别饿坏了那匹马中守书摊的残疾青年说自己家需要马草。显中守书摊的残疾青年说自己家需要马草。显然他们说的都不是真话。有人会说。说假话然他们说的都不是真话。有人会说。说假话就是说谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则就是说谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要认为，生活中有时需要“善意的谎言善意的谎言”。【辩论要

3、求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。反方：反方：生活需要善意的谎言生活需要善意的谎言正方：正方：人要讲诚信，不能说谎人要讲诚信，不能说谎【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。3 3认真倾听，机智反驳。认真倾听，机智反驳。4 4关注队友，避免重复。关注队友，避免重复。【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。3 3

4、认真倾听，机智反驳。认真倾听，机智反驳。4 4关注队友，避免重复。关注队友，避免重复。【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。3 3认真倾听，机智反驳。认真倾听，机智反驳。4 4关注队友，避免重复。关注队友，避免重复。5 5语速适中，声音洪亮。语速适中，声音洪亮。【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。3 3认真倾听，机智反驳。认真倾听，机智反驳。4 4关注队友，避免重复。关注队友，避免重复。5 5语速适中，声音洪亮。语速适中，声音洪亮。6 6态度

5、诚恳，语言得体。态度诚恳，语言得体。【辩论要求【辩论要求】1 1确定观点，选好事例。确定观点，选好事例。2 2表述清楚，言之有理。表述清楚，言之有理。3 3认真倾听，机智反驳。认真倾听，机智反驳。4 4关注队友，避免重复。关注队友，避免重复。5 5语速适中，声音洪亮。语速适中，声音洪亮。6 6态度诚恳，语言得体。态度诚恳，语言得体。时时讲诚信时时讲诚信事事讲诚信事事讲诚信时时讲诚信时时讲诚信事事讲诚信事事讲诚信习作指导习作指导1 1、事情发生在怎样的环境里？是、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？怎样发生、发展、变化的？2 2、习作时注意人物的语言、动作、习作时注意人物的语言、动

6、作、心理活动等。心理活动等。3 3、要表达出真情实感。、要表达出真情实感。懂事的时候、上学前、去年、懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近今年、上个月、上星期、最近 家里、学校、邻居家、外家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外婆家、公车上、郊外 父母、外公外婆、爷爷奶父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学奶、老师同学 父母、外公外婆、爷爷奶父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学奶、老师同学 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑溅起一

7、阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写侧面烘托人物环境描写侧面烘托人物的内在品质的内在品质 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的

8、了是他来啦？是他来啦？不，还来！不，还来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”心理活动描写直接表现心理活动描写直接表现人物的内在品质人物的内在品质 “一位极瘦极瘦的老妇人一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望静静地坐在木椅上，平静地望着我。着我。”“一束阳光透过叶缝照在她一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上的满头银丝上”“一位极瘦极瘦的老妇人一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望静静地坐在木椅上，平静地望着我。着我。”“一束阳光透过叶缝照在她一束阳光透过叶缝照在她的满头银

9、丝上的满头银丝上”外貌描写间接表现人物外貌描写间接表现人物的内在品质的内在品质 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？做你的听众吗，每天早晨？”人物语言描写直接表现人物语言描写直接表现人物的内在品质人物的内在品质1 1、通过事件刻画人物，语言平实，感、通过事件刻画人物，语言平实，感情真实。情真实。2 2、注意描写人物的语言、神态、动作、注意描写人物的语言、神态、动作 和心理活动。和心理活动。3 3、恰如其分的

10、环境描写有推波助澜的、恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。作用。【写法提示】【写法提示】“代理代理”的爱的爱 “哐啷哐啷”，我又打碎了一个碗。，我又打碎了一个碗。“唉！唉！”我深深地叹了口气，已经不知道我深深地叹了口气，已经不知道这是被我打碎的第几个碗了。我又开始这是被我打碎的第几个碗了。我又开始心绪不宁起来，爸爸妈妈啊，你们何时心绪不宁起来，爸爸妈妈啊，你们何时才能回到我身边呢？才能回到我身边呢？【范文赏析】【范文赏析】“代理代理”的爱的爱 “哐啷哐啷”，我又打碎了一个碗。，我又打碎了一个碗。“唉！唉！”我深深地叹了口气，已经不知道我深深地叹了口气，已经不知道这是被我打碎的第几个碗了。我又开

11、始这是被我打碎的第几个碗了。我又开始心绪不宁起来，爸爸妈妈啊，你们何时心绪不宁起来，爸爸妈妈啊，你们何时才能回到我身边呢？才能回到我身边呢？【范文赏析】【范文赏析】开篇先声夺人，引起读者开篇先声夺人，引起读者注意；运用问句，表达了对父注意；运用问句，表达了对父母的想念之情。母的想念之情。文章开篇有什么特点？作用是什么？文章开篇有什么特点？作用是什么？爸爸妈妈都去上海打工了，我爸爸妈妈都去上海打工了，我被寄（被寄（）养在外婆家。虽说外）养在外婆家。虽说外婆十分疼爱我，可是，却代替不了婆十分疼爱我，可是，却代替不了爸爸妈妈对我的爱。爸爸妈妈对我的爱。插叙手法。补充交代了小插叙手法。补充交代了小作者

12、心绪不宁的原因。作者心绪不宁的原因。这一段运用了什么写作手法？这一段运用了什么写作手法？起到了怎样的作用？起到了怎样的作用？这天，学校组织了留守儿童结对这天，学校组织了留守儿童结对活动，为我们找活动，为我们找“代理家长代理家长”。在会上，。在会上，我被老师领到了一位阿姨面前，她有着我被老师领到了一位阿姨面前，她有着白皙（白皙（）的皮肤，剪着短发，给人）的皮肤，剪着短发，给人一种和蔼可亲的感觉。那位阿姨拉住我一种和蔼可亲的感觉。那位阿姨拉住我的手，脸上溢（的手，脸上溢（）满笑容：）满笑容：“你叫你叫竹晓霞，是吗？我姓丁，你就叫我丁阿竹晓霞，是吗？我姓丁，你就叫我丁阿姨吧，以后咱们就是一家人了！姨

13、吧，以后咱们就是一家人了！”“丁丁阿姨。阿姨。”我怯（我怯（）怯地叫道。她）怯地叫道。她笑得愈（笑得愈（）发开心了。）发开心了。给给“家长家长”戴好红领巾后，丁阿戴好红领巾后，丁阿姨脸上浮现出几许庄严的神情。这时，姨脸上浮现出几许庄严的神情。这时，她给了我一个袋子，我打开一看，啊，她给了我一个袋子，我打开一看，啊，惊呆了！惊呆了！里面有里面有3 3本精装版草稿本，本精装版草稿本，3 3枝枝圆珠笔，一枝自动笔，一盒笔芯。最惹圆珠笔，一枝自动笔，一盒笔芯。最惹人眼球的是那一大盒人眼球的是那一大盒2424色的水彩笔及印色的水彩笔及印着白雪公主和七个小矮人的高级文具盒。着白雪公主和七个小矮人的高级文具

14、盒。给给“家长家长”戴好红领巾后，丁阿戴好红领巾后，丁阿姨脸上浮现出几许庄严的神情。这时，姨脸上浮现出几许庄严的神情。这时，她给了我一个袋子，我打开一看，啊，她给了我一个袋子，我打开一看，啊，惊呆了！惊呆了！里面有里面有3 3本精装版草稿本，本精装版草稿本，3 3枝枝圆珠笔，一枝自动笔，一盒笔芯。最惹圆珠笔，一枝自动笔，一盒笔芯。最惹人眼球的是那一大盒人眼球的是那一大盒2424色的水彩笔及印色的水彩笔及印着白雪公主和七个小矮人的高级文具盒。着白雪公主和七个小矮人的高级文具盒。有必要。具体地交代袋子里有必要。具体地交代袋子里的学习用品，能表现出丁阿姨对的学习用品，能表现出丁阿姨对小作者的关爱与期

15、望，也为后文小作者的关爱与期望，也为后文丁阿姨对小作者的表白做了铺垫。丁阿姨对小作者的表白做了铺垫。对袋子里学习用品的细致交代，对袋子里学习用品的细致交代，有必要吗？为什么？有必要吗？为什么？我有点兴奋又有点疑惑，这真是我有点兴奋又有点疑惑，这真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑着说：送给我的吗？丁阿姨看着我，笑着说：“喜欢吗？喜欢吗？”我使劲儿点了点头，由我使劲儿点了点头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说：衷地表示喜欢。丁阿姨接着说：“这这些礼物全是学习用品，知道我想对你些礼物全是学习用品，知道我想对你说什么吗？那就是希望你能好好学习，说什么吗？那就是希望你能好好学习，长大成为祖国的栋（长大成为祖国

16、的栋（）梁，明）梁，明白吗？白吗？”我被丁阿姨的话深深感动了。我被丁阿姨的话深深感动了。虽然我们相识才短短的几十分钟，虽然我们相识才短短的几十分钟，但是我已经把她当成亲人了。但是我已经把她当成亲人了。我相信，在今后的日子里，我已经有我相信，在今后的日子里，我已经有倾（倾（）诉的对象了。从她看我）诉的对象了。从她看我的眼神中，我能真切地感受到那种从的眼神中，我能真切地感受到那种从内心深处发出的爱。内心深处发出的爱。在叙述丁阿姨与小作者的对在叙述丁阿姨与小作者的对话时，夹进一段小作者的感悟，话时，夹进一段小作者的感悟，使下文抑制住泪水和轻声回答使下文抑制住泪水和轻声回答“嗯嗯”自然、真诚，情感表达

17、更真自然、真诚，情感表达更真实。实。此处小作者是怎样写的？收此处小作者是怎样写的？收到的效果如何？到的效果如何？我抑制住眼眶（我抑制住眼眶（）里的泪水，轻轻地说了声：里的泪水，轻轻地说了声：“嗯！嗯！”我抑制住眼眶（我抑制住眼眶（）里的泪水，轻轻地说了声：里的泪水，轻轻地说了声：“嗯！嗯！”关注留守儿童是当今社会的关注留守儿童是当今社会的热点问题，文章富有时代气息，热点问题，文章富有时代气息，主题积极；叙述技巧与表达方式主题积极；叙述技巧与表达方式灵活。灵活。读完全文，你认为此文的特点是什么？读完全文，你认为此文的特点是什么？写完后至少看两遍，竭力将写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。不可惜。鲁迅鲁迅 我把永别了武器的最后我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。过将近两百遍才最后付印。海明威海明威再再 见见