咨询心理学知识心理咨询技能基础学习课件.ppt

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1、资料仅供参考,不当之处，请联系改正。第六章 咨询心理学知识（心理咨询师基础知识）1 1 1 1、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识 简简简简史史史史、基基基基本本本本概概概概念念念念、咨咨咨咨询询询询理理理理论论论论、咨咨咨咨询询询询对对对对象象象象、任任任任务务务务、分分分分类及程序。类及程序。类及程序。类及程序。2 2 2 2、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询 各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。各个年

2、龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。3 3 3 3、性心理咨询、性心理咨询、性心理咨询、性心理咨询 性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要点一要点一 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状知识点知识点1 1 1 1：咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件vv高尔顿高尔顿高尔顿高尔顿 1882年提出对心理活动个别差异的研究和年提出对心理活动个别差异的研究和“自由联想自由联想

3、”方法的建立方法的建立vv卡特尔卡特尔卡特尔卡特尔 1890年发表心理测验与测量年发表心理测验与测量vv韦特默韦特默韦特默韦特默 1896年开办儿童行为矫正诊所年开办儿童行为矫正诊所vv比内西蒙比内西蒙比内西蒙比内西蒙 1904年编制智力测量年编制智力测量v 大卫大卫大卫大卫 1907年开展学生行为指导年开展学生行为指导vv帕森斯帕森斯帕森斯帕森斯1908年职业指导运动兴起年职业指导运动兴起 知识点知识点 2 2 2 2 咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：1896189618961896年诞生的年诞生的年诞生的年诞生的临床心理学临床心理学临床心理学临床心理

4、学启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（L.WitmerL.WitmerL.WitmerL.Witmer 1896 1896 1896 1896）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点知识点 3 3 3 3 我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状q我国心理咨询简史我国心理咨询简史我国心理咨询简史我国心理咨询简史丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。20202020世纪世纪世纪世纪50505050年代，使用年代，使用年代

5、，使用年代，使用“综合快速疗法综合快速疗法综合快速疗法综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。80808080年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生1986198619861986年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心q心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标（1 1 1 1）社会化水

6、平）社会化水平）社会化水平）社会化水平 （2 2 2 2）社会效益）社会效益）社会效益）社会效益（3 3 3 3）经济效益）经济效益）经济效益）经济效益 （4 4 4 4）组织建设和信息）组织建设和信息）组织建设和信息）组织建设和信息（5 5 5 5）社会认可）社会认可）社会认可）社会认可 （6 6 6 6）职业标准出台）职业标准出台）职业标准出台）职业标准出台 （2001.82001.82001.82001.8）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。q对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切入中

7、国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第第第第四四四四，它它它它将将将将以以以以自自自自己己己己独独独独立立立立的的的的诊诊诊诊断断断断、操操操操作作作作方方方方式式式式和和和和基基基基本本本本理理理理论论

8、论论概概概概念念念念与与与与邻邻邻邻近近近近学学学学科科科科（特特特特别别别别是是是是精精精精神神神神病病病病学学学学）相相相相分分分分离离离离，独独独独立立立立性性性性将将将将是是是是未未未未来来来来的的的的发发发发展目标之一。展目标之一。展目标之一。展目标之一。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰

9、难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要要 点点 二二 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念知识点1 心理咨询定义：心理咨询定义：心理咨询是咨询师心理咨询是咨询师协助协助求助者解决求助者解决各类心理各类心理问题问题的的过程。过程。知识点2 关于心理治疗：关于心理治疗：心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行行矫治矫治的的过程过程。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点3:了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和

10、心理治疗的区别：其一其一其一其一:一个在操作上是标准化、规范化的；另一个在操作上是标准化、规范化的；另一个在操作上是标准化、规范化的；另一个在操作上是标准化、规范化的；另一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。其二其二其二其二:一个是一个是一个是一个是“协助解决协助解决协助解决协助解决”，另一个则是，另一个则是，另一个则是，另一个则是“矫矫矫矫治治治治”。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要点三要点三 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点知识点1：精神分析理论观点：精神

11、分析理论观点：q精精神神分分析析引引论论包包括括过过失失心心理理学学、梦梦、神经病通论，又称为神经病通论，又称为“性学三论性学三论”。q 精神分析学说主要内容精神分析学说主要内容 按照精神分析学家拉伯波特（按照精神分析学家拉伯波特（.apaport）的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）;人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）；动力观点；动力观点；动力观点；动力观点；发展观点；发展观点；发展观点；发展观点；适应观点。适

12、应观点。适应观点。适应观点。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。一、关于心理结构一、关于心理结构弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。1、潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。、潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。2、前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无、前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识之间从事警戒任务意识之间从事警戒任务 3、意识则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的、意识则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由

13、外在世界中的种种文化内容构成。人们又把它的理论称作种种文化内容构成。人们又把它的理论称作“深层心理学深层心理学”二、关于人格结构二、关于人格结构二、关于人格结构二、关于人格结构 弗弗弗弗洛洛洛洛伊伊伊伊德德德德将将将将人人人人格格格格的的的的结结结结构构构构分分分分为为为为“本本本本我我我我”、“自自自自我我我我”和和和和“超超超超我我我我”三三三三个个个个部分。部分。部分。部分。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。三、关于心理动力三、关于心理动力三、关于心理动力三、关于心理动力 1 1、心理动力学是精神分析理论的核心内容、心理动力学是精神分析理论的核心内容、心理动力学是精神分析理论的核心内容

14、、心理动力学是精神分析理论的核心内容 2 2、力力力力比比比比多多多多是是是是人人人人的的的的性性性性本本本本能能能能，但但但但不不不不是是是是心心心心理理理理发发发发展展展展的的的的惟惟惟惟一一一一动动动动力力力力。本本本本能能能能有有有有二二二二，一一一一是是是是性性性性本本本本能能能能，二二二二是是是是营营营营养养养养本本本本能能能能。作作作作为为为为自自自自我我我我保保保保存存存存的的的的本本本本能能能能营营营营养养养养本本本本能能能能，也也也也是是是是自我发展的动力。自我发展的动力。自我发展的动力。自我发展的动力。四、关于心理发展四、关于心理发展四、关于心理发展四、关于心理发展性心理

15、发展的分期性心理发展的分期性心理发展的分期性心理发展的分期vv口欲期（口欲期（口欲期（口欲期（0-10-1岁左右）岁左右）岁左右）岁左右）vv肛欲期（肛欲期（肛欲期（肛欲期（1-31-3岁）岁）岁）岁）vv生殖器期（生殖器期（生殖器期（生殖器期（3-53-5岁）岁）岁）岁）vv潜伏期（潜伏期（潜伏期（潜伏期（5-125-12岁）岁）岁）岁）vv生殖期（生殖期（生殖期（生殖期（1212岁以后）岁以后）岁以后）岁以后）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。五、关于适应问题五、关于适应问题五、关于适应问题五、关于适应问题 弗弗弗弗洛洛洛洛伊伊伊伊德德德德认认认认为为为为，人人人人的的的的本本本本能能能

16、能得得得得以以以以实实实实现现现现，必必必必须须须须经经经经过过过过不不不不懈懈懈懈的的的的努努努努力力力力和和和和艰艰艰艰苦苦苦苦的的的的、形形形形式式式式不不不不同同同同的的的的应应应应对对对对。两两两两种种种种本本本本能能能能的的的的应应应应对对对对经经经经历历历历，构构构构成成成成人人人人类类类类的的的的的的的的两两两两种种种种基本应对方式。基本应对方式。基本应对方式。基本应对方式。1 1、变变变变相相相相宣宣宣宣泄泄泄泄：由由由由于于于于“自自自自我我我我”的的的的监监监监督督督督和和和和控控控控制制制制，“本本本本我我我我”不不不不得得得得不不不不改改改改变变变变存在或表达自己的模

17、式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如“隐性梦隐性梦隐性梦隐性梦”。2 2、自自自自我我我我防防防防御御御御：自自自自我我我我在在在在承承承承受受受受本本本本我我我我的的的的欲欲欲欲望望望望压压压压力力力力，同同同同时时时时又又又又顾顾顾顾及及及及到到到到现现现现实实实实要要要要求求求求的的的的压压压压力力力力的的的的情情情情况况况况下下下下，逐逐逐逐渐渐渐渐形形形形成成成成了了了了一一一一种种种种功功功功能能能能，使使使使人人人人在在在在不不不不知知知知不不不不觉觉觉觉中中中中用用用用一一一一定定

18、定定方方方方式式式式调调调调整整整整了了了了自自自自我我我我欲欲欲欲望望望望与与与与现现现现实实实实之之之之间间间间的的的的矛矛矛矛盾盾盾盾，不不不不至至至至于于于于引引引引起起起起情情情情绪绪绪绪上上上上的的的的严严严严重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。不不不不论论论论是是是是正正正正常常常常人人人人或或或或神神神神经经经经症症症症病病病病人人人人，都都都都会会会会使使使使用用用用自自自自我我我我防防防防御御御御机机机机制制制制。防防防防御御御御机制包括机制包括机制包括机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射

19、、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。等。等。等。“认识认识认识认识领悟疗法领悟疗法领悟疗法领悟疗法”(”(中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）：由由由由钟友斌钟友斌钟友斌钟友斌提出提出提出提出资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点2:行为主义心理学行为主义心理学行为主义心理学行为主义心理学qq人物人物人物人物先驱：先驱：巴甫洛夫巴甫洛夫 桑代克桑代克重要人物：重要人物：华生华生J.B.Watson(1878-1958)J.B.Watson(1878-1958)托尔曼（托尔曼（E.C.Tolman,1886

20、-1959)E.C.Tolman,1886-1959)斯金纳斯金纳(B.Skinner,1904-1990)B.Skinner,1904-1990)班都拉（班都拉（A.Bandura 1925-)A.Bandura 1925-)沃皮（沃皮（Wolpe)Wolpe)资料仅供参考,不当之处，请联系改正。qq行为主义理论发展：行为主义理论发展：行为主义理论发展：行为主义理论发展：华生华生华生华生建立了建立了建立了建立了“刺激刺激刺激刺激反应反应反应反应”模式：模式：模式：模式：R=f(S)R=f(S)托尔曼托尔曼托尔曼托尔曼提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反

21、应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个“中介中介中介中介变量变量变量变量”，这个中介变量就是有机体的内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。B B B B行为行为行为行为=f(Sf(Sf(Sf(S环境刺激环境刺激环境刺激环境刺激 、P P P P生物内驱力、生物内驱力、生物内驱力、生物内驱力、H H H H遗传遗传遗传遗传 、T T T T训练、训练、训练、训练、A A A A年龄年龄年龄年龄)斯金纳斯金纳斯金纳斯金纳建立了建立了建立了建立了“操作

22、性条件反射操作性条件反射操作性条件反射操作性条件反射”，并给出公式：，并给出公式：，并给出公式：，并给出公式：R R R R反应反应反应反应=f(Sf(Sf(Sf(S刺激刺激刺激刺激.A A A A第三变量第三变量第三变量第三变量)班都拉班都拉班都拉班都拉的的的的“社会学习理论社会学习理论社会学习理论社会学习理论”，又称，又称，又称，又称“模仿学习理论模仿学习理论模仿学习理论模仿学习理论”vv“替代学习替代学习替代学习替代学习”或称或称或称或称“观察学习观察学习观察学习观察学习”vv自行奖赏或批判自行奖赏或批判自行奖赏或批判自行奖赏或批判vv行为自控行为自控行为自控行为自控资料仅供参考,不当之

23、处，请联系改正。沃皮沃皮沃皮沃皮及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。行为治疗步骤：行为治疗步骤：行为治疗步骤：行为治疗步骤：“靶行为靶行为靶行为靶行为”的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；“靶行为靶行为靶行为靶行为”的量化与标定；矫正目标的量化与标定；矫正目标的量

24、化与标定；矫正目标的量化与标定；矫正目标的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。知识点3：认知心理学观点认知心理学观点认知心理学观点认知心理学观点1 1、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行

25、为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的“黑箱黑箱黑箱黑箱”，而认知心，而认知心，而认知心，而认知心理学认为，恰恰理学认为，恰恰理学认为，恰恰理学认为，恰恰“黑箱黑箱黑箱黑箱”中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。2 2、认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点认知心

26、理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。3 3、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素

27、的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点4：存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点1 1、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为

28、准绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，以期以期以期以期解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得“高峰体验高峰体验高峰体验高峰体验”。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作过程。过程。过程。过程。2 2、认为、认为、认为、认为“自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚”的的的的

29、“无条件关注无条件关注无条件关注无条件关注”的的的的“咨询关系咨询关系咨询关系咨询关系”，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。3 3、美国理论心理学家、美国理论心理学家、美国理论心理学家、美国理论心理学家查普林查普林查普林查普林在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价“人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学

30、紧密联系的立场或观点，并因此也仍然停留在实验心理学范围以外。因此也仍然停留在实验心理学范围以外。因此也仍然停留在实验心理学范围以外。因此也仍然停留在实验心理学范围以外。”资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点4：人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点理论观点理论观点理论观点一、基本概念一、基本概念一、基本概念一、基本概念1 1、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性生物属性、精神属性、社会属生物属性、精神属性、社会属生物属

31、性、精神属性、社会属生物属性、精神属性、社会属性性性性的辨证统一体。的辨证统一体。的辨证统一体。的辨证统一体。2 2、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理活动及其规律。活动及其规律。活动及其规律。活动及其规律。3 3、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类

32、种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个体发育过程中的全部心理动力。体发育过程中的全部心理动力。体发育过程中的全部心理动力。体发育过程中的全部心理动力。4 4、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就

33、可以说是健康的个性心理。5 5、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问

34、题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要要 点点 四四 心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序知识点1：心理咨询的对象心理咨询的对象心理咨询的对象心理咨询的对象 心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可

35、以分为三类：vv精精精精神神神神正正正正常常常常，但但但但遇遇遇遇到到到到了了了了与与与与心心心心理理理理相相相相关关关关的的的的现现现现实实实实问问问问题题题题并并并并请请请请求求求求帮帮帮帮助助助助的的的的人人人人群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为发展性咨询发展性咨询发展性咨询发展性咨询；vv精精精精神神神神正正正正常常常常，但但但但心心心心理理理理健健健健康康康康出出出出现现现现问问问问题题题题并并并并请请请请求求求求帮帮帮帮助助助助的的的的人人人人群群群群，相相相相应应应应的的的的咨咨咨咨询称为询称为询称为询称为心理健康咨询心理健康咨询心理健康咨询

36、心理健康咨询；vv特特特特殊殊殊殊对对对对象象象象，即即即即临临临临床床床床治治治治愈愈愈愈的的的的精精精精神神神神病病病病患患患患者者者者，对对对对于于于于临临临临床床床床治治治治愈愈愈愈后后后后的的的的精精精精神神神神病病病病人人人人进进进进行行行行心心心心理理理理咨咨咨咨询询询询和和和和治治治治疗疗疗疗时时时时，必必必必须须须须严严严严格格格格限限限限制制制制在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件之之之之内内内内。有有有有时时时时必必必必须须须须与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点2：心理咨询

37、的任务心理咨询的任务心理咨询的任务心理咨询的任务vv认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。vv纠正不合理的欲望和错误观念。纠正不合理的欲望和错误观念。纠正不合理的欲望和错误观念。纠正不合理的欲望和错误观念。vv学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。vv使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。vv使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。vv协助求助者构建合理的行为模式。协助求助者构建合理的行为模式。协助

38、求助者构建合理的行为模式。协助求助者构建合理的行为模式。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点3：心理咨询的分类：心理咨询的分类：心理咨询的分类：心理咨询的分类：1 1、按性质分类：、按性质分类：、按性质分类：、按性质分类：vv发展心理咨询：发展心理咨询：发展心理咨询：发展心理咨询：在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展

39、性咨询。vv健康心理咨询：健康心理咨询：健康心理咨询：健康心理咨询：精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。2 2、按咨询的规模：、按咨询的规模：、按咨询的规模：、按咨询的规模：vv个体咨询：个体咨询：个体咨询：个体咨询：一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个

40、人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的心理问题。心理问题。心理问题。心理问题。vv团体咨询：团体咨询：团体咨询：团体咨询：在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3 3、按咨询时程、按咨询时程、按咨询时程、按咨询时程vv短程咨询：短程咨询：短程咨询：短程咨询：（1 13 3周以内）周以内）周以内）周以内）vv中程心理咨询：中程心理咨询：中程心理咨询：中程心理咨询：(1 13 3个月个月个月个月)vv长期心理咨询长期心理咨询长

41、期心理咨询长期心理咨询（3 3个月以上）个月以上）个月以上）个月以上）4 4、按咨询形式按咨询形式按咨询形式按咨询形式vv门诊心理咨询门诊心理咨询门诊心理咨询门诊心理咨询vv电话心理咨询电话心理咨询电话心理咨询电话心理咨询vv互联网心理咨询互联网心理咨询互联网心理咨询互联网心理咨询资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点4：心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序资料的搜集资料的搜集资料的搜集资料的搜集资料的分析资料的分析资料的分析资料的分析综合评估综合评估综合评估综合评估诊断诊断诊断诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断咨询方案的制定咨询方案的制定咨询方案的制

42、定咨询方案的制定资料仅供参考,不当之处，请联系改正。要点五要点五 心理咨询师基本条件心理咨询师基本条件知识点1：咨询师应有的思维方式和态度咨询师应有的思维方式和态度1 1、唯物主义观点、唯物主义观点、唯物主义观点、唯物主义观点2 2、普遍联系的观点、普遍联系的观点、普遍联系的观点、普遍联系的观点vv心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。vv心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困

43、扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。抑郁与同性恋个案来自家庭的压力vv整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，“牵一发而动全身牵一发而动全身牵一发而动全身牵一发而动全身”。

44、资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3 3、限制性的观点、限制性的观点、限制性的观点、限制性的观点vv咨询师的职责限制咨询师的职责限制咨询师的职责限制咨询师的职责限制职责对象有限；职责责任有限；不介入求助者生活中的具体问题vv时间上的限制时间上的限制时间上的限制时间上的限制每次50分钟左右，两次咨询间间隔为一周vv感情限制感情限制感情限制感情限制咨询师和求助者的沟通接近限于工作范围；咨询师不将个人情绪带入咨询。vv咨询目标限制咨询目标限制咨询目标限制咨询目标限制咨询目标只能锁定求助者心理问题；对咨询效果的预期要恰当。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。4 4、历史、逻辑、现实相统一的发展观、历

45、史、逻辑、现实相统一的发展观、历史、逻辑、现实相统一的发展观、历史、逻辑、现实相统一的发展观vv在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因vv用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者5 5、中立性态度、中立性态度、中立性态度、中立性态度资料仅供参考,不当之处，请联系改正。知识点2：心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质1 1、品格：有利于社会和他人、品格：有

46、利于社会和他人、品格：有利于社会和他人、品格：有利于社会和他人2 2、自我平衡能力、自我平衡能力、自我平衡能力、自我平衡能力vv处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰vv不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询vv善于自我平衡善于自我平衡善于自我平衡善于自我平衡3 3、善于容纳他人、善于容纳他人、善于容纳他人、善于容纳他人4 4、有强烈的责任心、有强烈的责任心、有强烈的责任心、有强烈的责任心5 5、自知之明、自知之明、自知之明、自知之明（知道自己的能力限度，对自我的生存价值

47、进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。年龄阶段年龄阶段年龄阶段年龄阶段心理主题心理主题心理主题心理主题心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题表现形式心理问题表现形式心理问题表现形式心理问题表现形式幼儿幼儿幼儿幼儿儿童时期儿童时期儿童时期儿童时期安全感安全感安全感安全感威胁安全感的情境威胁安全感的情境威胁安全感的情境威胁安全感的情境以行为障碍为主，以行为障碍为主，以行为障碍为主，以行为障碍为主，多动，缄默

48、，多余多动，缄默，多余多动，缄默，多余多动，缄默，多余动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩少年时期少年时期少年时期少年时期自我意识自我意识自我意识自我意识成人教养态度成人教养态度成人教养态度成人教养态度背离宗旨的教育背离宗旨的教育背离宗旨的教育背离宗旨的教育形式内容较儿童时形式内容较儿童时形式内容较儿童时形式内容较儿童时期复杂、深刻期复杂、深刻期复杂、深刻期复杂、深刻青年时期青年时期青年时期青年时期自我确立（社会自我确立（社会自我确立（社会自我确立（社会适应、身心成长适应、身心成长适应、身心成长适应、身心成长和人格发展）和人格发展）和人格发展）和人格发展）社会需要变

49、成压力，社会需要变成压力，社会需要变成压力，社会需要变成压力，为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的焦虑之中。焦虑之中。焦虑之中。焦虑之中。多样多样多样多样中年时期中年时期中年时期中年时期适应压力，战胜适应压力，战胜适应压力，战胜适应压力，战胜自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、子女教育以及工子女教育以及工子女教育以及工子女教育以及工作、人际）作、人际）作、人际）作、人际）社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种种压力，中年后期对躯种压力，中年后期对躯种压力，中年后期对躯种压力，中年后

50、期对躯体健康的信心不足体健康的信心不足体健康的信心不足体健康的信心不足多样多样多样多样老年时期老年时期老年时期老年时期退休适应、老年退休适应、老年退休适应、老年退休适应、老年家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、死亡认识感受的死亡认识感受的死亡认识感受的死亡认识感受的处理。处理。处理。处理。社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤独感独感独感独感衰老产生的无助无望感衰老产生的无助无望感衰老产生的无助无望感衰老产生的无助无望感多样多样多样多样要点六、要点六、不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询不