小学语文六年级-第二单元-中华少年公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.ppt

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1、中华少年中华少年小学语文（人教版）六年级小学语文（人教版）六年级 上册上册 第二组第二组 略读课文略读课文 我们伟大的祖国美丽我们伟大的祖国美丽富饶，从东海之滨到西域富饶，从东海之滨到西域高原，从东北雪原到南疆高原，从东北雪原到南疆群岛有数不尽的美丽风光。群岛有数不尽的美丽风光。中华少年中华少年 默读连接语，明确学习任务学习任务 以充沛的感情朗诵诗歌，读以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。出自豪、读出对祖国的深情。采用分角色朗读、表演朗诵采用分角色朗读、表演朗诵等形式朗诵这首诗，然后交流读后等形式朗诵这首诗，然后交流读后的体会。的体会。初步感知，读准字音，读懂、读通句子初步感知，

2、读准字音，读懂、读通句子 自由朗读课文，在自己觉得最自由朗读课文，在自己觉得最难读好的地方停留片刻，多读几遍。难读好的地方停留片刻，多读几遍。同桌之间读一读课文，指出对同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。诗句。查字典或联系上下文或根据自查字典或联系上下文或根据自己搜集的资料来理解不懂的词语，可以己搜集的资料来理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。在小组内互相交流。初步感知，读准字音，读懂、读通句子初步感知，读准字音，读懂、读通句子 自由朗读课文，在自己觉得最自由朗读课文，在自己觉得最难读好的地方停留片刻，多读几遍。难读好的地方停留

3、片刻，多读几遍。同桌之间读一读课文，指出对同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。诗句。查字典或联系上下文或根据自查字典或联系上下文或根据自己搜集的资料来理解不懂的词语，可以己搜集的资料来理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。在小组内互相交流。资料举例资料举例 (1)(1)枫桥的钟声：枫桥的钟声：枫桥夜泊枫桥夜泊 （唐）张继（唐）张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。赏析赏析 秋天的夜晚，一艘远道而来的客秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏

4、州城外的枫桥边。明月已经船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。那寒山寺的夜半钟声，不是多么凄凉。那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无限遐想。无限遐想。（2 2）大漠的孤烟）大漠的孤烟使至塞上使至塞

5、上 唐王维唐王维 大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。名句赏析 句中的句中的“直直”写出烽烟之劲拔、写出烽烟之劲拔、坚毅，坚毅，“圆圆”给人亲切温暖而又苍给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。在广阔的自然景象之中。你会读吗？领略枫桥的钟声，大漠领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。的孤烟。你会读吗？领略枫桥的钟声，大漠领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。的孤烟。（1 1）五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。）五月端阳，心随龙舟

6、把诗魂追赶。农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国时的屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年的这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。（2 2）哈（）哈（hh）达）达 哈达是一种丝织品，纺得稀松如哈达是一种丝织品，纺得稀松如网，是藏族最珍贵的礼品。哈网，是藏族最珍贵的礼品。哈（h）达有白麻织的，也有蚕丝织的，长度达有白麻织的，也有蚕丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、

7、黄、蓝、白。献红、黄、蓝、白。献“哈达哈达”是藏族是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心和尊敬。达自己的纯洁、诚心和尊敬。(3)(3)芦笙芦笙 是西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。是西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。芦笙用若干竹管和一根吹气管装在木制的座上制芦笙用若干竹管和一根吹气管装在木制的座上制成。多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。成。多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。（4 4）莽莽）莽莽 形容原野辽阔，无边无际。形容原野辽阔，无边无际。（5 5）立地顶天）立地顶天 和和“顶天立地顶天立地”的意思一样，诗歌是为了押的意思一样，诗歌是为了押韵而变换的

8、。形容高大，气概雄伟豪迈。韵而变换的。形容高大，气概雄伟豪迈。（6 6）蹒（）蹒（p p n n）跚学步）跚学步 学走路时，摇摆不稳的样子。学走路时，摇摆不稳的样子。（7 7）阳关道）阳关道 原指古代经过阳关（在今甘肃省敦煌原指古代经过阳关（在今甘肃省敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。的大道。比喻有光明前途的道路。（8 8）艳阳天）艳阳天 指明媚的春天。指明媚的春天。交流感受交流感受 同学们，从他们激情满怀的同学们，从他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？请朗诵中，你感受到了什么呢？请大家以小组为单位交流一下。然大家以小

9、组为单位交流一下。然后各组派一名代表来讲台前与大后各组派一名代表来讲台前与大家分享自己的感受。家分享自己的感受。小结小结中华少年爱国情怀爱国情怀自豪自豪骄傲骄傲 东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。东方之美滋养着龙的传人，东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。五千年文化植根在我们心田。第第4 4节的最后两句：节的最后两句：朗诵指导，尝试朗诵朗诵指导，尝试朗诵指导朗读指导朗读 这两句是本节的小结，也是这两句是本节的小结，也是对对2 2、3 3、4 4小节的一个概括。屹小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育的

10、历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。充满感激、自豪之情。（范读、尝（范读、尝试读）试读）东方之美滋养着龙的传人，东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。五千年文化植根在我们心田。东方之美滋养着龙的传人，东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。五千年文化植根在我们心田。第第5 5节的前四句节的前四句 我们铭记着中华母亲的功德，我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。长城的古砖挡不住洋炮的弹片。指

11、导朗读指导朗读 这两句过渡得很巧妙。这两句过渡得很巧妙。“我们我们铭记着中华母亲的功德铭记着中华母亲的功德”一句起到一句起到了承上的作用，是对、小了承上的作用，是对、小节的总结；节的总结；“更不忘她承受的千灾更不忘她承受的千灾百难百难”起到了启下的作用，领起本起到了启下的作用，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢诵后三行要低沉缓慢。（范读、尝试读）。（范读、尝试读）我们铭记着中华母亲的功德，我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受

12、的千灾百难。更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。长城的古砖挡不住洋炮的弹片。朗诵诗歌的方法朗诵诗歌的方法 要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，取相

13、应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。定的变化。分角色朗诵分角色朗诵 请同学分成四个大组，分别承请同学分成四个大组，分别承担担“甲、乙、丙、丁甲、乙、丙、丁”四个角色，四个角色，一齐分角色试着来朗诵课文，来歌一齐分角色试着来朗诵课文，来歌颂我们伟大的祖国，来表达我们的颂我们伟大的祖国，来表达我们的爱国情感。爱国情感。分角色朗诵分角色朗诵 请同学分成四个大组，分别承请同学分成四个大组，分别承担担“甲、乙、丙、丁甲、乙、丙、丁”四个角色，四个角色，一齐分角色试着来朗诵课文，来歌一齐分角色试着来朗诵课文，来歌颂我们伟大的祖国，来表达我们的颂我们伟大的祖国，来表达我们的爱国情感。爱国情感。中华少年爱国情怀爱国情怀自豪自豪骄傲骄傲