人教部编版初二八年级语文上册-记承天寺夜游-名师教学PPT课件-(5).ppt

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1、他频遭贬谪，他频遭贬谪，一生历典八州，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态同道反目，见识了人间万千丑态却说：却说：“眼前见天下无一个不是好眼前见天下无一个不是好人。人。”闭门书史丛，少有凌云志闭门书史丛，少有凌云志 平生五千卷，一字不救饥平生五千卷，一字不救饥 起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间态度：态度：人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全圆缺，此事古难全读书：读

2、书：工作：工作：一生：一生：记承天寺夜游记承天寺夜游苏苏 轼轼教学目标：教学目标：1有感情的朗读课文，读出韵味。有感情的朗读课文，读出韵味。2掌握文中重点字词句的含义。掌握文中重点字词句的含义。3感受作者的特殊心境，领悟作者感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。的人生态度。解题解题-承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初初名名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四年（。北宋景德四年（10071007年年)赐名承赐名承天寺天寺,其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的匾上有金光闪烁的“月台月台”两字两字,故又

3、名月台寺。故又名月台寺。苏轼苏轼字子瞻，号字子瞻，号“东东坡居士坡居士”，世人称其为，世人称其为“苏东坡苏东坡”。汉族，眉州人汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为（今四川眉山，北宋时为眉山城）。眉山城）。北宋北宋著名著名文学文学家、书画家、词人、诗人，家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。苏轼（苏轼（）走进苏轼走进苏轼初读课文有感情的朗读课文,读准字音,把握好节奏。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，月色欲睡，

4、月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与无与/为乐者，遂至为乐者，遂至/承天寺承天寺/寻张怀寻张怀民。怀民民。怀民/亦亦/未寝，相与未寝，相与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇交横，藻、荇交横，盖盖/竹柏影竹柏影/也。何夜也。何夜/无月？何处无月？何处/无无竹柏？竹柏？但但/少闲少闲人人/如吾如吾两人者耳。两人者耳。苏苏 轼轼朗读朗读参照注释，联系上下文，参照注释，联系上下文，同桌互译，小组交流，质疑同桌互译，小组交流，质疑解惑。解惑。落实重要词语和句子。落实重要词语和句子。再读课文欣然欣然起行起行念念无与为乐者无与为乐者月色入月色入户户遂遂至承

5、天寺至承天寺怀民亦未怀民亦未寝寝积水积水空明空明：盖盖竹柏影也：竹柏影也：但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳（高兴的样子）（高兴的样子）（考虑、想到）（考虑、想到）（门）（门）（形容水的澄澈）（形容水的澄澈）（原来是）（原来是）（于是、就）（于是、就）（只）（罢了）（只）（罢了）（睡）（睡）（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）读懂读懂元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。行。行。行。念无与为乐

6、者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只

7、是缺少像我俩哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。这样的闲人罢了。（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡

8、，月色解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行起行。念念无与为乐者无与为乐者，遂遂至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。苏苏 轼轼 这篇文章运用了几种表达方式？这篇文章运用了几种表达方式？记叙记叙 描写描写 议论议论 抒情抒情 赏析内容赏析内容 用一句话概括文章的内容。用一句话概括文章的内容。苏轼与好友张怀民月夜游承天寺，欣赏美好月景的事。全文共分三层，请用四字短语简要概括。全文共分三层，

9、请用四字短语简要概括。记记承承天天寺寺夜夜游游叙事叙事写景写景议论议论抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下抒怀月下抒怀（一）寻友赏月（一）寻友赏月作者为什么想着在深秋的夜作者为什么想着在深秋的夜里走出户外？里走出户外？因为月色很美，因为月色很美，“月色入户月色入户”所以所以“欣然起行欣然起行”因为作者有心事因为作者有心事 ,心里闷心里闷,睡不着睡不着,想借此释放一下心情想借此释放一下心情（二）庭中月色（二）庭中月色 庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。作者是如何描绘月色的？运用了什么修作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作

10、用？从中可看出这幅月夜辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？图有什么特点？绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点月色：积水空明月色：积水空明竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横比喻比喻生动形象生动形象如临其境如临其境皎洁、清澈皎洁、清澈透明、优美透明、优美（三）月下抒怀（三）月下抒怀 国学大师王国维说国学大师王国维说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，诗是景与情的融合。请你说说文中作，诗是景与情的融合。请你说说文中作者在景物的烘托下发出了怎样复杂微妙的者在景物的烘托下发出了怎样复杂微妙的人生感慨？人生感慨？用原文回答用原文回答课文原句：课文原句：“何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但

11、少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。”作者自谓闲人，文中哪些语句作者自谓闲人，文中哪些语句与与“闲闲”字有关，含蓄地表达了作者字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？怎样的心境？月色入户月色入户门庭冷落门庭冷落念无与乐者念无与乐者交游之稀交游之稀但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳点明其闲点明其闲闲人闲人：2 2、具有闲情雅致的人具有闲情雅致的人。1 1、（自嘲）虽有远大（自嘲）虽有远大政治抱负却抑郁不得政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活志的人，即政治生活清闲之人。清闲之人。“但少闲人但少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。”背景背景介绍介绍资资料一：料一：21岁岁高中高中进进士：士：“奋奋

12、励励有当世志有当世志”，“致君致君尧尧舜，此事何舜，此事何难难”。38岁岁任密州太守：任密州太守：“会挽雕会挽雕弓如弓如满满月，西北望，射天狼月，西北望，射天狼”。40岁岁任徐州太守：治理水患，力任徐州太守：治理水患，力挽狂挽狂澜澜。43岁岁(元丰二年元丰二年)任湖州任湖州太守。同年，以太守。同年，以诽谤诽谤嘲嘲讽讽新政的新政的罪名被捕入罪名被捕入狱狱。44岁岁(元丰三年元丰三年)被被贬为贬为黄州黄州团练团练副使。副使。资资料二：料二：苏轼苏轼的一生屡遭的一生屡遭贬谪贬谪，历经历经八州，身行万里，但始八州，身行万里，但始终释终释然安然。然安然。苏轼苏轼因反因反对对王安石，主王安石，主动动自自请

13、请外任，被外任，被贬职贬职，任杭州通，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰判，迁知密州、移知徐州。元丰二年二年(1079年年)，因，因“乌乌台台诗诗案案”罪罪贬贬黄州黄州(今湖北黄今湖北黄冈冈)任任团练团练副使，副使，有名无有名无实实。贬谪的悲凉，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，赏月的欣喜，漫步的悠闲，漫步的悠闲，人生的感慨。人生的感慨。豁豁达达乐乐观观闲闲知识拓展知识拓展 不止是此夜，不止是此不止是此夜，不止是此文，翻开文，翻开东坡志林东坡志林，翻开苏轼煌煌近百万字的翻开苏轼煌煌近百万字的诗文著作，这样美妙动人诗文著作，这样美妙动人的瞬间比比皆是。的瞬间比比皆是。当他初贬黄州寓居临皋亭时，他遍赏江山

14、风月，他说 “江山风月，本无常主，闲者便是主人。”苏轼临皋闲题 面对赤壁的滔滔江面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪大江东去，浪淘尽，千古风流淘尽，千古风流人物人物”面对青春的一去不复返，面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：他积极乐观地说：“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。”面对自然界的风吹雨打，面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：他从容洒脱地说：“谁怕？谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。”最后读课文,读出情感,读出美感检验背诵！检验背诵！庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积

15、水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。记承天寺夜游记承天寺夜游 如果我们不能如果我们不能改变世界，那就改改变世界，那就改变自己的心境吧！变自己的心境吧！用乐观的心态应用乐观的心态应对生活中的磨难，对生活中的磨难，把挫折当作攀登人把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人

16、拥抱一个诗意的人生！生！苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。学习本文，学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：1、背诵课文、背诵课文 2、请同学们也来写一段景色描写，不要、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情。让读者通过阅读你的描写看出你的心情。布置作业：布置作业：