完美版课件第1课夏、商、西周的政治制度.ppt

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1、课程目标：课程目标：了解宗法制和分封制的基本内容，了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。认识中国早期政治制度的特点。石嘴山市第三中学高一年级石嘴山市第三中学高一年级 封纪宁封纪宁 人教版必修一第一单元人教版必修一第一单元 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货、力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。是谓小康。礼记 礼运篇 请问：上面两段材料分别对应着我国历史的哪个阶段？你判断的依据是什

2、么？v材料一：“尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。”墨子尚贤上v材料二：“舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹於天。”史记五帝本纪v材料三：“（伯）益干启位而启杀之。”竹书纪年 请问：上述材料反映我国历史发生了怎样的变化？如何认识这一变化？材料一 殷契，母曰简狄，有娀氏之女，为帝喾次妃。三人行浴，见玄鸟堕其卵，简狄取吞之，因孕生契。史记殷本纪 材料二 周后稷，名弃。其母有邰氏女，曰姜原。姜原为帝喾元妃。姜原出野，见巨人迹，心忻然说，欲践之，践之而身动如孕者。居期而生子，以为不祥，因名曰弃。史记周本记 请问：根据教材中关于殷墟甲骨图的文字说明以及上面两段材料，可以得出怎样的历史结论？子张问：子张问：“十世

3、可知也？十世可知也？”子曰：殷因子曰：殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。其或继周者，虽百世，可知损益可知也。其或继周者，虽百世，可知也。也。”论语为政篇 请问：“殷因于夏礼”，“周因于殷礼”说明了什么？请结合本课内容做一简单概括。夏商周统治区域的不断扩大夏商周统治区域的不断扩大庶民庶民 士士卿卿大夫大夫诸诸侯侯得田而耕，得田而耕，缴税缴税、服役、服役天子天子管管辖国辖国邑邑管管辖辖食邑食邑食食禄田禄田公公侯侯伯伯子子男男天子统天子统治天下，治天下，管管辖辖王畿王畿。周周代代分分封封制制度度奴奴 隶隶天子把土地天子把土地连连同土地上同土地上的

4、人民分封的人民分封给诸给诸侯，建侯，建立立国国家家。诸侯等可以如。诸侯等可以如法炮制。法炮制。材料一 天子之制，地方千里，公侯皆封百里，伯七十里，子男五十里，凡四等。孟子万章下材料二 大国三卿,皆命于天子;次国三卿,二卿命于天子,一卿命于其君;小国二卿,皆命于其君。礼记王制请问：你能感悟到上述两段材料中所包含的政治智慧吗？奴隶奴隶周天子周天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士平民平民西周西周宗法宗法分封分封等级等级制度制度示意示意图图宗法制度配合宗法制度配合分分封封嫡长子余嫡子及庶子大宗小宗大宗小宗小宗大宗(宗主)天子諸侯卿大夫士庶人 关于西周宗法制的示意图，除了上述两种，你还能提供其它简洁直观的示意图

5、吗？请同学们动动脑，看谁的构思好！三代的“一夫多妻制”v天子娶十二，夏制也，二十七世妇。殷人又增三九二十七，合三十九人，八十一部御女。周人上法帝喾正妃，又九九为八十一，增之合百二十人也。天子一娶十二女，象十二月，三天人九嫔。诸侯一娶九女，象九州，一妻八妾。卿大夫一妻二妾。士一妻一妾。东汉-蔡邕独断 纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也，其少矣。仲衍，其次曰受德。受德乃纣也，其少矣。纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子

6、，太史据法而争之曰：太子，太史据法而争之曰：“有妻之子，而有妻之子，而不可置妾之子。不可置妾之子。”纣故为后。纣故为后。吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋当务当务当务当务请问：你能根据材料并结合有关知识说出嫡长子继承制的基本原则是什么吗？嫡长子继承制嫡长子继承制v“殷以前无嫡庶之制。商之继统法，以弟及为主而以子继辅之，无弟然后传子。自成汤至于帝辛，三十帝中，以弟继兄者凡十四帝，其以子继父者，亦非兄之子而多为弟之子。”只是到了周成王时期，才由摄政的周公创制新制，立嫡立子之制“实自周公定之”，并从此成为“百王不易之制”。王国维殷周制度论 请思考：为什么嫡长子继承制能够成为后世“百王不易之制”？vv是

7、支撑周朝政权的两大支柱；是支撑周朝政权的两大支柱；vv互为表里，相辅相成；互为表里，相辅相成；vv宗法制是分封制的基础，宗法制在政治制度方宗法制是分封制的基础，宗法制在政治制度方 面的体现就是分封制；面的体现就是分封制；vv分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。【探究活动探究活动】宗法制和分封制之间是什宗法制和分封制之间是什么样的关系？么样的关系？分析：分析：中国早期政治制度的特点：中国早期政治制度的特点：1）神权与王权相结合；）神权与王权相结合；2）以血缘关系为纽带形成国家政治）以血缘关系为纽带形成国家政治结构；结构；3）最高执政集团尚未实现权力的高

8、）最高执政集团尚未实现权力的高度集中。度集中。夏夏商商周周的的政政治治制制度度夏商的政夏商的政治制度治制度西周的政西周的政治制度治制度中央中央地方地方:王位世袭制王位世袭制的形成的形成相、卿、师等的设立相、卿、师等的设立封侯、伯封侯、伯背景背景:作用作用:内容内容:隐患隐患:内容内容:特点特点:作用作用:封建诸侯，以蕃屏周封建诸侯，以蕃屏周加强统治，巩固王权加强统治，巩固王权王室衰微，诸侯争霸王室衰微，诸侯争霸划分宗族内嫡庶系统划分宗族内嫡庶系统嫡长子继承制嫡长子继承制保证贵族地位，有利稳定和团结保证贵族地位，有利稳定和团结分分封封制制宗宗法法制制疆域扩大，因革商制疆域扩大，因革商制【复习巩固

9、复习巩固】阅读下列材料阅读下列材料材料材料1 1 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者一不一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。孟子孟子告子告子材料材料2 2 （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（周）王卒大败，祝（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。左传左

10、传请问：（请问：（1 1）材料中所述的是什么政治制度？）材料中所述的是什么政治制度？（2 2）根据材料）根据材料1 1概括出诸侯有何义务？诸侯与天子之间是概括出诸侯有何义务？诸侯与天子之间是何关系？何关系？（3 3）材料）材料2 2中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？么？宗法制对我国社会有什么深远的宗法制对我国社会有什么深远的影响？影响？探究思路和方向探究思路和方向：1.1.嫡长子继承制在后世王朝的影响嫡长子继承制在后世王朝的影响2 2、“尊宗敬祖尊宗敬祖”、“认祖归宗认祖归宗”、等现象等现象3.3.传宗接代、重男轻女的思想传宗接代、重男轻女的思

11、想 4.4.任人唯亲、唯上是从的作风任人唯亲、唯上是从的作风 探究方法：探究方法：1.1.以四人为小组，展开讨论，阐明观点以四人为小组，展开讨论，阐明观点,共同完成一篇小论文。共同完成一篇小论文。2.2.通过查阅书刊、互联网搜索或者向家里的长辈请教等方式来发掘通过查阅书刊、互联网搜索或者向家里的长辈请教等方式来发掘其影响的方方面面。其影响的方方面面。公祭黄帝陵公祭黄帝陵课件构思与使用说明：v一、课件构思 1、注重新课程理念，加强史料教学，体现史论结合、论从史出的学科特点；2、注重揭示制度的继承发展、创新突破，启发学生关注现实；3、注意扭转高一新生错误的历史课程观念，引导学生关注历史，思考历史，

12、怀着“温情与敬意”对待本国历史；4、幻灯片数量适中，防止“电灌”。v课件使用说明 1、本课件适用于人教版高一历史；2、本课件只是教学的辅助材料，教材中能用的图片、文字等材料不再赘入其中，板书亦须另行设计，配合课件，不可省略；3、运用之妙，存乎一心，使用者须通观课件，整体理解；4、PPT1课题、课标、版本、适用年级、作者及单位；PPT2-4服务于教材第一部分：“从禅让到王位世袭”；PPT5用于过渡；PPT6-8用于“等级森严的分封制”；PPT9-14用于“血缘关系维系的宗法制”；PPT15-17用于比较分析、深化提高、小结巩固；PPT18-19用于练习巩固、课后探究。5、本课件没有超级链接，没有视频、音频，操作简单，对运行环境没有特殊要求，欢迎各位同仁使用并提出宝贵意见。