人教部编版四年级语文下册-长文短教教学策略的探究-名师教学PPT课件.ppt

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1、 三中集团四年级语文组 主题教研活动长文短教教学策略的探讨 承办单位：石河子第十一中学 负责人：周湘慧 时间：2021年4月23日巧抓焦点 落实单元语文要素 长文短教策略的探讨 石河子第十一中学周湘慧一：长文教学的重要及困惑二：教学目标 教学内容 教学活动的设计三：感悟及收获提纲一：长文教学的重要及困惑“长文”，是指那些文字多、篇幅长、容量大的文章。一般来讲，在小学统编语文教材中，第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文，文言文在500字的课文。称作长文。这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭，往往费时多、收效微，造成教师怕教长文，学生厌学长文的

2、现象。如果不能很好的解决第二学段长文的学习问题，势必影响第三学段长文的学习，所以，起始阶段长文的教学显得尤为重要，起着为小学高段长文的教学做好铺垫，打好基础的作用。如何解决“长文”教学内容与教学时间的矛盾，实现“短教”，是阅读教学中必须解决的一个难点，二：突破长文短教要点：确定教学目标 选择教学内容，设计教学活动三：感悟：一课一得从内容和形式的角度出发，长文教学的问题可以归结为“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”聚焦的是教学内容的取舍，“怎么教”研究的则是教学策略的展开。而教学内容的确定，必须依据据教学目标，由此，实现长文有效短教的教学依据就可以确定为教学目标的设定，教学内容的取舍，和教学

3、活动的设计这三部曲。教学目标的确定：一：根据课文在年段课标中定位二：文体特点三：和学生的具体学情来制定（一）基于文体在年段目标中的定位确定：根据语文课程标准第二学段阅读要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（二）基于单元编排体系的考虑：梳理全套教材的单元语文要素和形成单元序列，可以让我们的语文教学定位更加准确册次册次单元单元语文要素语文要素四年级上第六单元通过人物的动作语言神态，体会人物的心情。四年级下第七单元通过人物的语言动作

4、等描写中感受人物品质。五年级下第四单元通过文中动作语言神态的描写，体会人物的内心。六年级上第四单元读小说，关注情节，环境，感受人物形象六年级下第四单元阅读时，关注神态，体会人物品质。（三）基于学生学情的考虑：运用学过的阅读方法解决新课文的学习非常重要。教学应注重迁移运用以前学过的阅读方法。做到巩固中提升。册次单元单元语文要素（阅读思维语文要素（阅读思维）四年级上第四单元了解故事的起因，经过，结果，学习把握长课文的主要内容，四年级上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容四年级下第八单元把握长文章的主要内容23课课“诺曼底诺曼底”号遇难记的教学内号遇难记的教学内容确定：容确定：1：梳理

5、文脉：梳理文脉 概括课文主要内容，概括课文主要内容，2：聚焦人物言行：聚焦人物言行 体会英雄品质，体会英雄品质，3：创设情境：创设情境 表达生命体验。表达生命体验。4：感悟写法：感悟写法 体会表达体会表达19课小英雄雨来的教学内容确定：课小英雄雨来的教学内容确定：1：质疑题目：质疑题目 激发学习兴趣激发学习兴趣2：学写小标题：学写小标题 概括课文主要内容概括课文主要内容3：聚焦人物言行：聚焦人物言行 感悟人物品质感悟人物品质4：拓展阅读：拓展阅读 开阔学习视野开阔学习视野二：教学内容的确定：二：教学内容的确定：三：教学活动的设计列举：1：23课“诺曼底”号遇难记2：19课小英雄雨来四：感悟：长文短教巧用力，一课一得见真功，长文短教巧用力，一课一得见真功，谢谢大家，请多指教