高智商和高情商与现代精选文档.ppt

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1、高智商和高情商与现代本讲稿第一页，共十一页智商、情商与心理健康的关系：智商、情商与心理健康的关系：n1、智商是学生直接从事学习活动的能力、智商是学生直接从事学习活动的能力分析问分析问题和解决问题题和解决问题 的能力，它是智力活动本身；的能力，它是智力活动本身；2、情商、情商是决定学生是否爱学、乐学的问题，是否有学是决定学生是否爱学、乐学的问题，是否有学习动力、学习热情或学习积极性、是否能学好习动力、学习热情或学习积极性、是否能学好的问题；的问题；3、心理健康与、心理健康与EQ相交叉，心理健康水相交叉，心理健康水平高的学生平高的学生EQ也高，心理健康水平低、或者有情也高，心理健康水平低、或者有情

2、绪、情感障碍或其他心理障碍的学生必然绪、情感障碍或其他心理障碍的学生必然EQ发展发展滞后。所以，强调滞后。所以，强调EQ培养也就是加强心理健康教培养也就是加强心理健康教育，从加强心理健康教育入手强化育，从加强心理健康教育入手强化EQ，能够有效，能够有效地提高学生的智商和学习成绩。地提高学生的智商和学习成绩。本讲稿第二页，共十一页情商用情商用“EQ”表示，具体包括如下表示，具体包括如下内容：内容：n1、了解和表达自我情绪的能力、了解和表达自我情绪的能力n2、情绪的自我调节能力（表现为对人、对事的态、情绪的自我调节能力（表现为对人、对事的态度是否积极、稳定、是否乐观宽容）度是否积极、稳定、是否乐观

3、宽容）n3、自我激励能力、自我激励能力为了达到某种目标的有意识地为了达到某种目标的有意识地自我激励、自我安慰、自我打气的耐心和信心自我激励、自我安慰、自我打气的耐心和信心n4、识别他人情绪的能力和驾驭他人情绪的能力、识别他人情绪的能力和驾驭他人情绪的能力n5、与人沟通和处理人际关系的能力、与人沟通和处理人际关系的能力驾驭自驾驭自己的情绪和协调别人的情绪，左右逢源地处理人际己的情绪和协调别人的情绪，左右逢源地处理人际关系的能力关系的能力本讲稿第三页，共十一页EQ的作用：的作用：n1、今天的教育已经进入、今天的教育已经进入IQ与与EQ同步发展的全脑开同步发展的全脑开发时代，走在前列的教育者都重视培

4、养发时代，走在前列的教育者都重视培养EQ，以此来，以此来提高学生进取心、上进心和学习积极性主动性，改善提高学生进取心、上进心和学习积极性主动性，改善师生关系、提高学业成绩师生关系、提高学业成绩n2、提高、提高EQ值，也成为维护家庭和睦和婚姻幸福的值，也成为维护家庭和睦和婚姻幸福的核心内容核心内容n3、要提高办学质量，提高教师素质是关键；而、要提高办学质量，提高教师素质是关键；而提高提高EQ水平是提高教师素质的关键水平是提高教师素质的关键n4、EQ发展水平高低不仅影响师生关系、而且直发展水平高低不仅影响师生关系、而且直接影响学生的智力活动，进而直接影响学生的学接影响学生的智力活动，进而直接影响学

5、生的学习成绩习成绩本讲稿第四页，共十一页EQ为什么具有如此重大的作用为什么具有如此重大的作用？n因为因为EQ更全面地标志着学生全面发展的水平，更深更全面地标志着学生全面发展的水平，更深刻地揭开了学习过程的奥秘刻地揭开了学习过程的奥秘满足人性化的需满足人性化的需要要生理的需要、安全的需要、爱和归属的需生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要，做大人物的要、尊重的需要、自我实现的需要，做大人物的需要。需要。n心理学研究表明：心理学研究表明：n做大人物的渴望和被人赏识的渴望是一种苦恼而持做大人物的渴望和被人赏识的渴望是一种苦恼而持久的人性饥饿，如果谁能真诚地满足别人的这种深

6、久的人性饥饿，如果谁能真诚地满足别人的这种深层饥渴，谁就能够把掌握在自己的手中。加强层饥渴，谁就能够把掌握在自己的手中。加强EQ培养有利于满足学生这种渴望，培养有利于满足学生这种渴望，EQ发达的人都善发达的人都善于满足别人的这种人性饥渴。于满足别人的这种人性饥渴。本讲稿第五页，共十一页怎样从加强怎样从加强EQ培养入手来提高培养入手来提高学生的学习成绩和提高思想品学生的学习成绩和提高思想品德教育的实效性德教育的实效性?n首先首先,要明确要明确:EQ培养或者说心理健康教培养或者说心理健康教育是面向全体学生的心理品质教育育是面向全体学生的心理品质教育,是提是提高全体学生的心理素质高全体学生的心理素质

7、,通过培养良好的通过培养良好的心理素质来促进学习和品德的发展心理素质来促进学习和品德的发展n其次其次,全体教师都应该了解学生全体教师都应该了解学生EQ偏低偏低或心理问题的主要表现或心理问题的主要表现,掌握最基本的心掌握最基本的心理辅导的方法理辅导的方法,具体内容如下具体内容如下:本讲稿第六页，共十一页所有教师都应关注学生学习方所有教师都应关注学生学习方面的心理问题面的心理问题n(1)教师都应通过课堂教学和班主任工作教师都应通过课堂教学和班主任工作加强学习心理辅导加强学习心理辅导,提高学生提高学生EQ水平水平n这要求教师首先必须完善自己的教学评这要求教师首先必须完善自己的教学评价语言价语言,减少

8、并逐渐杜绝减少并逐渐杜绝“师源性心理障师源性心理障碍碍”的发生的发生.如新课程倡导的激励性教学如新课程倡导的激励性教学评价评价,激励性品德评语激励性品德评语-本讲稿第七页，共十一页(2)加强加强EQ培养或学习心理辅导培养或学习心理辅导的核心是加强师生的心理交往的核心是加强师生的心理交往和良好师生关系之建立和良好师生关系之建立n(3)教师要学会从心理健康的角度去解释教师要学会从心理健康的角度去解释学习成绩差的原因学习成绩差的原因,如特别关注学生是否如特别关注学生是否具有学校恐怖症具有学校恐怖症“马虎马虎”学习焦虑学习焦虑考试考试焦虑焦虑“学习困难综合症学习困难综合症”等等n(4)教师还需要关心学

9、生在交往方面的心教师还需要关心学生在交往方面的心理问题理问题,帮助学生学会交往帮助学生学会交往,提高提高EQ值值本讲稿第八页，共十一页(5)加强情绪和情感教育加强情绪和情感教育,帮助学帮助学生解决交往方面的问题生解决交往方面的问题n一是要训练孩子遇到事情使用说话或沟通的方式一是要训练孩子遇到事情使用说话或沟通的方式而不是冲动暴力的方式来解决问题而不是冲动暴力的方式来解决问题n二是指导学生寻找多种方法来解决问题二是指导学生寻找多种方法来解决问题,如如:“大脑风大脑风暴法暴法”n三是指导学生遇事先学会分析三是指导学生遇事先学会分析_分析问题的实分析问题的实质质,找到找到“原来也没有什么了不起原来也

10、没有什么了不起”的感觉的感觉n帮助学生掌握说话的技巧帮助学生掌握说话的技巧提高社交能力提高社交能力本讲稿第九页，共十一页(6)教学过程中要充分发挥教学过程中要充分发挥EQ对对学习的促进和调节作用学习的促进和调节作用_n这需要教师像新课程要求的那样这需要教师像新课程要求的那样:创设情创设情境境活动活动加强学生的体验加强学生的体验强化激励性教强化激励性教学评价学评价_特别是通过评价唤起学生的特别是通过评价唤起学生的成功感成功感快乐感快乐感自尊感和成就感能够有效自尊感和成就感能够有效地提高学生的地提高学生的EQ值值本讲稿第十页，共十一页(7)要重视家校结合要重视家校结合,帮助家长提帮助家长提高高EQ意识或心理健康教育意识意识或心理健康教育意识,指导家长掌握培养指导家长掌握培养EQ方法方法n如如:家庭交流的方法家庭交流的方法n指导孩子学习和交往的方法指导孩子学习和交往的方法n减少溺爱减少溺爱打骂打骂唠叨的方法唠叨的方法n改善单一的家庭教育角色的方法改善单一的家庭教育角色的方法n指导家长正确对待孩子的逆反心理指导家长正确对待孩子的逆反心理n指导家长正确引导孩子的攻击性行为指导家长正确引导孩子的攻击性行为n指导家长有效控制自己情绪的方法指导家长有效控制自己情绪的方法本讲稿第十一页，共十一页