高绩效执行力精选文档.ppt

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1、高绩效执行力高绩效执行力本讲稿第一页，共一百页严格的管理制度已不起作用，效率问题日益严重。已导入ISO9000，而质量问题却越来越大，顾客越来越挑剔。学习型组织只见花钱，不见收益。业务流程再造抵触大老板不敢动。绩效管理管不出效益而利润的黑洞越来越大。管理策略的现象与危机管理策略的现象与危机这种情况正在大多数企业中恶性循环这种情况正在大多数企业中恶性循环这种情况正在大多数企业中恶性循环这种情况正在大多数企业中恶性循环越用力越反弹越用力越反弹本讲稿第二页，共一百页企业的一般现象企业的一般现象 针对中国企业的平均寿命只有4.7岁这一问题，我们对二百多家“正常活着”的企业进行了调查，与优秀的跨国公司相

2、比，结果发现：F5的人看不出来是在工作，而是在制造矛盾，无事必生非=破坏性的干。F10的人正在等待着什么=不想干。F20的人正在为增加库存而工作=蛮干、盲干、糊干。F10%的人由于没有对公司做出贡献=是负效劳动。F40的人正在按照低效的标准或方法工作=低效劳动F只有15%的人属于正常范围，但绩效仍然不高=都干不好。本讲稿第三页，共一百页不健康的心态的自我对照自以为是忙就是好官僚习气心气浮躁心态不正归罪于外雇佣思想心理脆弱局限思考被动行事自以为了不起，谁也不如自己，听不了意见“忙”就是“盲”；“忙就是好人”官不大，僚不小：程序、规矩、研究研究等注重眼前利益；不关心；不耐烦；不投入总认为自己付出的

3、多，得到的少问题归罪于外部；归罪于别人；归罪于大环境公司不是我的；不关我事；我需管那么多么没有逆境商和挫折商；高层讧事，中层讧人“一亩三分地”外不管，责任仅仅在自己的领地等、要、靠；拨一下，动一下。不拨不动本讲稿第四页，共一百页科学管理是一场全面的心理革命科学管理是一场全面的心理革命不是计算成本的新制度不是支配工人的计划不是对工人动作的分析不是一大批管理表格不是谈到科学管理时人们所想到的任何方法。这些方法只是科学管理的有益辅助手段。工人进行一场全面的心理革命要求他们在对待工作、同伴和雇主的义务上进行一场心理革命。管理者进行一场心理革命对工人的问题和责任上进行一场心理革命。没有双方全面的心理革命

4、，科学管理就不存在本讲稿第五页，共一百页人的主观能动性发挥与效率人的主观能动性发挥与效率发挥人的主观能动性是管理创新的核心目标和任务 悬殊的对比悬殊的对比 美国学者调查发现：按时计酬的员工每天只需发挥自己2030%的能力，就足以保住饭碗。但若充分调动其积极性、创造性，其潜力可以发挥6070%。本讲稿第六页，共一百页管理者自己对工作的态度管理者自己对工作的态度对下目的明确，身先士卒；对左右 矜而不争，群而不党，不要为一点小事、小利斤斤计较；对上同心同德，大局为重。对压力直面相对，以压力为修炼基础。对矛盾 是了解问题的好办法，所以决不回避。本讲稿第七页，共一百页本土化执行策略必须解决中国企业6大常

5、见问题1光说不做 2不善始善终 3惰性 4无事生非5工作不细，做不到位6“三胡”现象 本讲稿第八页，共一百页培育高效执行力的培育高效执行力的8 8大基本意识大基本意识1、管理就要抓案例抓带倾向的小事、抓作风。7、带兵要带“心、智、能”改造人的观念和思维，启蒙开智、授人于渔。6、迅速反应，马上行动即时互动、策划造势。2、锤炼三不放过的韧劲，修炼三种措施下的悟性。3、敏感于最短板的提升力，洞察最长板的牵引力。4、立足于80/20原则，行有不顺，反求诸己。5、在PDCA原则上进行强化,以终为始，持续推进。8、以终为始，把以上简单的事情千遍万遍的都做到位。本讲稿第九页，共一百页关注的问题关注的问题为什

6、么我们种下龙的为什么我们种下龙的种子，收获的却是一种子，收获的却是一只跳蚤？只跳蚤？为什么伟大的愿望和实际成果之为什么伟大的愿望和实际成果之间总有很大的距离？间总有很大的距离？本讲稿第十页，共一百页模块一模块一执行的漏斗执行的漏斗 在上司与下属之间在上司与下属之间本讲稿第十一页，共一百页上司对下属的期望上司对下属的期望达成工作目标达成工作目标自动自发自动自发没有任何借口没有任何借口超越领导期望超越领导期望追求效率追求效率责任责任对下属的期望对下属的期望本讲稿第十二页，共一百页下下 属属不清楚该做什么不清楚该做什么让做的都做了让做的都做了不清楚做到什么程度不清楚做到什么程度以为已经做好了以为已经

7、做好了已经尽力了，确实有困难已经尽力了，确实有困难凭什么让我做这么多凭什么让我做这么多上司有问题上司有问题下属的想法下属的想法本讲稿第十三页，共一百页什么决定了员工的执行力什么决定了员工的执行力1.1.我知道公司对我的工作要求。我知道公司对我的工作要求。2.2.我有做好我的工作所需要的资料与设备。我有做好我的工作所需要的资料与设备。3.3.在工作中，我每天都有机会做我最擅长做的事。在工作中，我每天都有机会做我最擅长做的事。4.4.在过去的在过去的7 7天里，我因工作出色而受到表扬。天里，我因工作出色而受到表扬。5.5.我觉得我的主管或同事关心我的个人情况。我觉得我的主管或同事关心我的个人情况。

8、6.6.工作单位有人鼓励我的发展。工作单位有人鼓励我的发展。7.7.在工作中，我觉得我的意见受到尊重。在工作中，我觉得我的意见受到尊重。8.8.公司的使命公司的使命/目标使我觉得我的工作很重要。目标使我觉得我的工作很重要。9.9.我的同事们致力于高质量的工作。我的同事们致力于高质量的工作。10.10.我在工作单位有一个最要好的朋友。我在工作单位有一个最要好的朋友。11.11.在过去的在过去的6 6个月内，工作单位有人和我谈及我的进步。个月内，工作单位有人和我谈及我的进步。12.12.过去一年里，我在工作中有机会学习和成长。过去一年里，我在工作中有机会学习和成长。本讲稿第十四页，共一百页执行的漏

9、斗执行的漏斗漏斗一：不知道或误解漏斗一：不知道或误解漏斗二：力不从心漏斗二：力不从心漏斗三：有能力无动作漏斗三：有能力无动作漏斗四：员工认为自已正在按你的指令做事漏斗四：员工认为自已正在按你的指令做事漏斗五：做了没好处漏斗五：做了没好处漏斗六：该做的已经都做了漏斗六：该做的已经都做了 本讲稿第十五页，共一百页针对漏斗一：明确的指令针对漏斗一：明确的指令针对漏斗二：甄选、配置与培训针对漏斗二：甄选、配置与培训针对漏斗三：针对漏斗三：ABC分析法分析法针对漏斗四：反馈针对漏斗四：反馈针对漏斗五：正向强化针对漏斗五：正向强化针对漏斗六：管理交易针对漏斗六：管理交易如何使员工如何使员工100%100%

10、执行？执行？本讲稿第十六页，共一百页针对漏斗一：明确的指令针对漏斗一：明确的指令组织中常见的问题：组织中常见的问题：问题一：目标模糊问题一：目标模糊问题二：目标变来变去问题二：目标变来变去问题三：个性化管理问题三：个性化管理问题四：目标与指令没有清晰地表述出来问题四：目标与指令没有清晰地表述出来问题五：没有确认下属准确理解问题五：没有确认下属准确理解本讲稿第十七页，共一百页甄选合适的人员甄选合适的人员配置合适的岗位配置合适的岗位培训培训针对漏斗二：甄选、配置与培训针对漏斗二：甄选、配置与培训本讲稿第十八页，共一百页模块二模块二行为不等式行为不等式 ABC分析法分析法本讲稿第十九页，共一百页AB

11、CABC分析法分析法前因：存在于一个行为之前，为该行为的发生设置了舞台。前因：存在于一个行为之前，为该行为的发生设置了舞台。行为：一个人的所作所为。行为：一个人的所作所为。后果：所作所为后的结果。后果：所作所为后的结果。ABC分析之前，首先应该确定它是动机性问题（不愿做），还是技能分析之前，首先应该确定它是动机性问题（不愿做），还是技能性问题（不能做）。性问题（不能做）。ABC分析适用于动机性问题。即某人了解正确行为，能够表现出正确分析适用于动机性问题。即某人了解正确行为，能够表现出正确行为，但却不表现正确行为的各种情况。行为，但却不表现正确行为的各种情况。本讲稿第二十页，共一百页前因、后果对

12、行为的影响前因、后果对行为的影响前因前因 20%后果后果80%后果对行为的影响是前因对行为影响的后果对行为的影响是前因对行为影响的4倍倍本讲稿第二十一页，共一百页对前因的滥用对前因的滥用为什么往往在公司要求或强调之后只有暂时的改进，过一阵就回复原状了呢？为什么往往在公司要求或强调之后只有暂时的改进，过一阵就回复原状了呢？因为，这些行为的后果没有改变。即使是行为的主观意愿发生了变化，但行为因为，这些行为的后果没有改变。即使是行为的主观意愿发生了变化，但行为的方式依然得到了保存。的方式依然得到了保存。行为的前因只能产生短期效果，而后果能产生长期的效果并且效果显著。行为的前因只能产生短期效果，而后果

13、能产生长期的效果并且效果显著。在管理上，我们过多地以前因去使新行为出现。在管理上，我们过多地以前因去使新行为出现。而且，当人们没有按照我们所期望的那样做事时，我们会提出更多的前因。而且，当人们没有按照我们所期望的那样做事时，我们会提出更多的前因。前因只是为行为的出现提出了条件，但并不保证行为一定出现。前因只是为行为的出现提出了条件，但并不保证行为一定出现。本讲稿第二十二页，共一百页前因有那些前因有那些管理问题培训培训制度制度愿景愿景描绘描绘规范规范个人个人技能技能通知、通知、通告通告要求、要求、重申重申职责职责倡导倡导指令、指令、命令命令目标、目标、计划计划谈心谈心本讲稿第二十三页，共一百页后

14、果后果后果对行为的影响是前因对行为影响的后果对行为的影响是前因对行为影响的4倍倍如果希望出现或改变某种行为，就应当特别关注后果如果希望出现或改变某种行为，就应当特别关注后果我们希望（要求、规定）某种行为必须改变，但是行为的后果没有改我们希望（要求、规定）某种行为必须改变，但是行为的后果没有改变的话，仅仅希望（或主观意愿改变），行为是很难改变的变的话，仅仅希望（或主观意愿改变），行为是很难改变的好的领导者主要是通过管理后果对员工产生重大影响好的领导者主要是通过管理后果对员工产生重大影响积极的后果将会使行为重复出现，消极后果会使行为不再出现积极的后果将会使行为重复出现，消极后果会使行为不再出现本讲

15、稿第二十四页，共一百页启示启示 许多企业领导都把他们的时间和资源花费在了错误许多企业领导都把他们的时间和资源花费在了错误的地方的地方前因。他们规划战略、制定目标与计划、前因。他们规划战略、制定目标与计划、工作流程、提供培训工作流程、提供培训所有这些都是促进正确行所有这些都是促进正确行为十分重要的，也是十分必要的前因。但是，他们为十分重要的，也是十分必要的前因。但是，他们却忽略最重要的行为后果。却忽略最重要的行为后果。本讲稿第二十五页，共一百页模块三模块三使员工使员工100%执行执行 通过后果的途径通过后果的途径本讲稿第二十六页，共一百页 强化是指随着人的行为之后所发生的某种结果会使以强化是指随

16、着人的行为之后所发生的某种结果会使以后的这种行为发生的可能性增大。这就是说，那些能产后的这种行为发生的可能性增大。这就是说，那些能产生积极或令人满意结果的行为，以后会经常得到重复，生积极或令人满意结果的行为，以后会经常得到重复，即得到强化。反之，那些产生消极或令人不快结果的行即得到强化。反之，那些产生消极或令人不快结果的行为，以后重新产生的可能性很小，即没有得到强化。为，以后重新产生的可能性很小，即没有得到强化。行为强化行为强化本讲稿第二十七页，共一百页正强化正强化负强化负强化消退消退惩罚惩罚强化行为强化行为强化行为的四种方式强化行为的四种方式本讲稿第二十八页，共一百页正强化正强化行为更可能发

17、生行为更可能发生惩惩 罚罚消消 退退行为更不可能发生行为更不可能发生行为更不可能发生行为更不可能发生行为更可能发生行为更可能发生负强化负强化 希望的事件希望的事件不希望的事件不希望的事件 事件出现事件出现事件不出现事件不出现四种强化方式四种强化方式本讲稿第二十九页，共一百页 用某种有吸引力的事件对某种行为进行奖励和肯定，使其用某种有吸引力的事件对某种行为进行奖励和肯定，使其重复出现和得到加强。重复出现和得到加强。奖励奖励 认可认可 赞美赞美 增加地位增加地位正强化正强化本讲稿第三十页，共一百页强化物要恰当，是其想要的强化物要恰当，是其想要的强化要有明确的目的性和针对性，必须按所希望的行为出现而

18、强化要有明确的目的性和针对性，必须按所希望的行为出现而实施实施反应与强化的顺序，必须确保激发所希望的行为再度出反应与强化的顺序，必须确保激发所希望的行为再度出现现要点要点正强化的要点正强化的要点本讲稿第三十一页，共一百页 当某件不符合要求的行为有了改变时，减少当某件不符合要求的行为有了改变时，减少或消除施加于其身的某种不愉快的刺激（批评、或消除施加于其身的某种不愉快的刺激（批评、惩罚等），从而使其改变后的行为再现和增加。惩罚等），从而使其改变后的行为再现和增加。负强化负强化本讲稿第三十二页，共一百页事先必须确有不利的刺激存在事先必须确有不利的刺激存在通过去除不利刺激来鼓励某一有利行为，要待这一

19、行为出通过去除不利刺激来鼓励某一有利行为，要待这一行为出现时再去除方能奏效，以便受强化者明确行为与后果的联现时再去除方能奏效，以便受强化者明确行为与后果的联结关系结关系要点要点负强化的要点负强化的要点本讲稿第三十三页，共一百页情况一：对某种行为不予理睬，以表示对该情况一：对某种行为不予理睬，以表示对该 行为的轻视或否定，使其自然消退行为的轻视或否定，使其自然消退情况二：对原来用正强化建立起来的，认为情况二：对原来用正强化建立起来的，认为 是好的行为，由于疏忽或情况改变，是好的行为，由于疏忽或情况改变，不再给予正强化，使其出现的可能不再给予正强化，使其出现的可能 性下降，最终完全消失性下降，最终

20、完全消失消退消退本讲稿第三十四页，共一百页例：对员工积极行为不认例：对员工积极行为不认 可、不鼓励，本身就可、不鼓励，本身就是不表态的表态是不表态的表态例：原来订的奖励制度不例：原来订的奖励制度不再兑现再兑现 消退其实就是不予强消退其实就是不予强化，不强化就会自然消化，不强化就会自然消退。退。消退消退本讲稿第三十五页，共一百页 用强制、威胁性的结果，来创用强制、威胁性的结果，来创造一个令人不愉快的痛苦的环境，造一个令人不愉快的痛苦的环境，或取消现有的令人满意的条件，以或取消现有的令人满意的条件，以示对某一不符合要求的行为的否定，示对某一不符合要求的行为的否定，从而消除这种行为重复发生的可能从而

21、消除这种行为重复发生的可能性。性。惩罚惩罚本讲稿第三十六页，共一百页对四种强化方式的分析对四种强化方式的分析正强化是影响行为发生最有力的工具正强化是影响行为发生最有力的工具惩罚和消退只能使其员工知道不该做惩罚和消退只能使其员工知道不该做什么，但是并没有先说员工该做什么什么，但是并没有先说员工该做什么本讲稿第三十七页，共一百页 如果对于做的好的行为，给予惩罚，好的行为就不再出现，如果对于做的好的行为，给予惩罚，好的行为就不再出现，如果对于做的好的行为，给予惩罚，好的行为就不再出现，如果对于做的好的行为，给予惩罚，好的行为就不再出现，甚至会变成相反的报复性行为甚至会变成相反的报复性行为甚至会变成相

22、反的报复性行为甚至会变成相反的报复性行为例：例：“比慢现象比慢现象”（鞭打快牛）（鞭打快牛）“比少现象比少现象”“比傻现象比傻现象”“比差现象比差现象”“袖手旁观袖手旁观”现象现象.员工做了好事却受到惩罚员工做了好事却受到惩罚本讲稿第三十八页，共一百页如果对于不好的行为如果对于不好的行为如果对于不好的行为如果对于不好的行为“视而不见视而不见视而不见视而不见”，不好的行为就会得到奖赏（纵容），不好的行为就会得到奖赏（纵容），不好的行为就会得到奖赏（纵容），不好的行为就会得到奖赏（纵容）例：例：下班时不关电源下班时不关电源背后说别人闲话背后说别人闲话开会迟到开会迟到不按规定办事不按规定办事“做掉做

23、掉”或联手或联手“做掉做掉”表现好的人表现好的人.员工做了坏事却没受到惩罚员工做了坏事却没受到惩罚本讲稿第三十九页，共一百页如果对于不好的行为，予以奖励，不好的行为就会重复出现如果对于不好的行为，予以奖励，不好的行为就会重复出现如果对于不好的行为，予以奖励，不好的行为就会重复出现如果对于不好的行为，予以奖励，不好的行为就会重复出现例：例：“人情分人情分”现象现象“会哭的孩子有奶吃会哭的孩子有奶吃”的现象的现象“大锅饭大锅饭”现象现象“职责缺失职责缺失”现象现象.无功受禄无功受禄本讲稿第四十页，共一百页.对于好的行为视而不见对于好的行为视而不见例：例：对合理化建议置之不理对合理化建议置之不理对下

24、属的想法不置可否对下属的想法不置可否对好人好事不表态，甚至躲避对好人好事不表态，甚至躲避不敢表扬、奖励先进不敢表扬、奖励先进如果对于好的行为如果对于好的行为“视而不见视而不见”，好的行为将会消失（消退），好的行为将会消失（消退）本讲稿第四十一页，共一百页你是否只奖励最多工作的人。你是否只奖励最多工作的人。85%的人胜利无的人胜利无望会退出。望会退出。你对下属有哪些酬赏的方法。你对下属有哪些酬赏的方法。PMP回报回报.对于好的行为视而不见对于好的行为视而不见本讲稿第四十二页，共一百页正强化正强化负强化负强化不能消退（视而不见）不能消退（视而不见）不能惩罚不能惩罚正效应正效应促进期望的行为出现的方

25、式促进期望的行为出现的方式促进期望的行为出现的方式促进期望的行为出现的方式本讲稿第四十三页，共一百页不能消退（视而不见）不能消退（视而不见）惩罚惩罚取消（减少）因此给他带来的好处（负强化）取消（减少）因此给他带来的好处（负强化）决不奖励（不正强化）决不奖励（不正强化）正效应正效应促进不希望的行为减少的方式促进不希望的行为减少的方式促进不希望的行为减少的方式促进不希望的行为减少的方式本讲稿第四十四页，共一百页对坏行为正强化对坏行为正强化对坏行为负强化对坏行为负强化消退（不惩罚）消退（不惩罚）负效应负效应负效应负效应导致不希望的行为出现的方式导致不希望的行为出现的方式导致不希望的行为出现的方式导致

26、不希望的行为出现的方式本讲稿第四十五页，共一百页.做了好事却受惩罚做了好事却受惩罚.做了好事无人理睬做了好事无人理睬.做了坏事也没事做了坏事也没事.无功受禄无功受禄讨论：讨论：在自己公司里，有那些负效应现象，请在以下四种中各列举三在自己公司里，有那些负效应现象，请在以下四种中各列举三个案例：个案例：本讲稿第四十六页，共一百页案例分析：案例分析：某公司要求所有部门必须在每月五号前，按照公司要某公司要求所有部门必须在每月五号前，按照公司要求的格式提交工作计划书。请用强化理论分析：求的格式提交工作计划书。请用强化理论分析：1.那些做法导致了不能按时交那些做法导致了不能按时交2.怎样才能使各部门按时交

27、工作计划怎样才能使各部门按时交工作计划本讲稿第四十七页，共一百页到现场到现场由接受者和评判由接受者和评判一致性考虑一致性考虑多样化考虑多样化考虑长期、短期结合长期、短期结合4：1，正强化次数是惩罚的，正强化次数是惩罚的4倍倍了解需求了解需求仔细观察建立一个正强化的清单仔细观察建立一个正强化的清单教会他人利用正强化教会他人利用正强化正强化技巧正强化技巧本讲稿第四十八页，共一百页认识错误认识错误相依性错误相依性错误延迟错误延迟错误频率错误频率错误正强化的常见错误正强化的常见错误本讲稿第四十九页，共一百页认识错误认识错误 许多人总是选择使用他们本人喜欢的强化因素，而不是寻找被强化对象喜许多人总是选择

28、使用他们本人喜欢的强化因素，而不是寻找被强化对象喜欢的强化因素。欢的强化因素。我们错误地认为，别人理应想要我们希望他们要的东西。他们理我们错误地认为，别人理应想要我们希望他们要的东西。他们理应对我们给予他们的应对我们给予他们的“好东西好东西”作出积极反应。作出积极反应。例：例：“人人都喜欢接受公开表扬人人都喜欢接受公开表扬”本讲稿第五十页，共一百页相依性错误相依性错误 如果以不涉及某一前因的方式得到了一种强化因素，则可以说该强如果以不涉及某一前因的方式得到了一种强化因素，则可以说该强化因素是非相依性的。化因素是非相依性的。例：福利补贴增加不会提高员工表现，因为每人一份。例：福利补贴增加不会提高

29、员工表现，因为每人一份。例：利润分红。例：利润分红。制作一个强化因素和奖励金额表，以如下方式说明行为与奖励的相依关系。制作一个强化因素和奖励金额表，以如下方式说明行为与奖励的相依关系。例：如果而且只有你的名字列在工资表中，你才可以得到过节费。例：如果而且只有你的名字列在工资表中，你才可以得到过节费。如果而且只有如果而且只有，你才可以得到，你才可以得到本讲稿第五十一页，共一百页延迟错误延迟错误 科马奇博士：工作效率高与低的领导者，区别不在于更多地正强化，而科马奇博士：工作效率高与低的领导者，区别不在于更多地正强化，而在于及时、立即。在于及时、立即。办公室与现场办公室与现场本讲稿第五十二页，共一百

30、页频率错误频率错误 一次正强化不能改变人的生活。一次正强化不能改变人的生活。本讲稿第五十三页，共一百页案例：月度最佳员工案例：月度最佳员工结论：我们认为会正强化，实际上不保证每天都对员工的行为提供后果。结论：我们认为会正强化，实际上不保证每天都对员工的行为提供后果。精确确定错误精确确定错误延迟错误延迟错误竞争错误竞争错误相依性错误相依性错误认识错误认识错误分析：分析：本讲稿第五十四页，共一百页模块四模块四为什么会漏掉为什么会漏掉 管理中的交易分析管理中的交易分析本讲稿第五十五页，共一百页管理中的交易分析管理中的交易分析管理是一种交易管理是一种交易管理交易的两个层面管理交易的两个层面 第一层面：

31、公司与员工第一层面：公司与员工 第二层面：上司与下属第二层面：上司与下属交易交易本讲稿第五十六页，共一百页货币性报酬（工资、奖金、提成等等）货币性报酬（工资、奖金、提成等等）福利（非货币性报酬）福利（非货币性报酬）就业的安全性就业的安全性内部、外部的尊重、体面的内部、外部的尊重、体面的职业发展机会职业发展机会第一层面交易分析：公司与员工第一层面交易分析：公司与员工员工：期望从交员工：期望从交 易中得到的易中得到的本讲稿第五十七页，共一百页第一层面交易分析：公司与员工第一层面交易分析：公司与员工员工从交易中希望得到的比合同中所规定的员工从交易中希望得到的比合同中所规定的要多很多要多很多不同的员工

32、对交易有不同的期望不同的员工对交易有不同的期望员工的期望是不断变化的员工的期望是不断变化的我的希望是我的希望是我的希望是我的希望是我的希望是我的希望是我们的希望是我们的希望是本讲稿第五十八页，共一百页职责所规定的职责所规定的上司所要求的上司所要求的力所能及的力所能及的做人应该做的做人应该做的第一层面交易分析：公司与员工第一层面交易分析：公司与员工员工：认为应该员工：认为应该 支出的支出的本讲稿第五十九页，共一百页第一层面交易分析：公司与员工第一层面交易分析：公司与员工公司：期望从交公司：期望从交 易中得到的易中得到的劳动合同中的约定条款劳动合同中的约定条款满足组织功能要求满足组织功能要求本讲稿

33、第六十页，共一百页第一层面交易分析：公司与员工第一层面交易分析：公司与员工公司：需要支付的公司：需要支付的约定的报酬约定的报酬法定的福利、保险法定的福利、保险职位上的相应待遇职位上的相应待遇本讲稿第六十一页，共一百页员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易交易主体主体交易交易的量的量交易交易价格价格交易交易标的标的交易交易的质的质当双方签订了劳动当双方签订了劳动合同时合同时本讲稿第六十二页，共一百页劳动劳动职责履行职责履行达成绩效达成绩效完成工作任务完成工作任务员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易标的交易标的甲方（公司）支甲方（公司）支付付乙方（员工）乙方（员工）出售出售员工与公司交易分析

34、员工与公司交易分析交易标的交易标的薪酬薪酬福利福利待遇待遇工作环境工作环境工作方式工作方式本讲稿第六十三页，共一百页公司支付什么已经得到明确的规定公司支付什么已经得到明确的规定公司支付受国家法律法规约束公司支付受国家法律法规约束员工向公司出售的是抽象物（劳动）、员工向公司出售的是抽象物（劳动）、合同中并没有明确合同中并没有明确员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易标的交易标的对交易标的的分析：对交易标的的分析：本讲稿第六十四页，共一百页工作时间（已确定）工作时间（已确定）职责多少（变动）职责多少（变动）工作量（变动）工作量（变动）完成多少工作任务（变动）完成多少工作任务（变动）达成绩效（变动

35、）达成绩效（变动）员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易价格（量）交易价格（量）交易价格（量）交易价格（量）甲方（公司）支甲方（公司）支付价格付价格乙方（员工）乙方（员工）支付量支付量员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易价格（量）交易价格（量）工资（已确定）工资（已确定）福利（已确定）福利（已确定）职位及待遇（已确定）职位及待遇（已确定）工作环境（已确定）工作环境（已确定）活工资（未确定）活工资（未确定）本讲稿第六十五页，共一百页公司支付价格大部分已经确定，有明确的量公司支付价格大部分已经确定，有明确的量员工向公司支付多少员工向公司支付多少“劳动劳动”

36、，除工作时间，除工作时间外，交易量并不确定，很可能成为糊涂帐外，交易量并不确定，很可能成为糊涂帐或争议点或争议点员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易价格（量）交易价格（量）交易价格（量）交易价格（量）对交易价格（量）的对交易价格（量）的分析：分析：本讲稿第六十六页，共一百页公司支付价格大部分已确定公司支付价格大部分已确定员工向公司支付的员工向公司支付的“劳动劳动”，是否是公司在，是否是公司在这个交易中所需要的并不确定，很可能成为这个交易中所需要的并不确定，很可能成为糊涂帐或争议点糊涂帐或争议点员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公

37、司交易分析交易价格（质）交易价格（质）对交易价格（质）对交易价格（质）的分析：的分析：本讲稿第六十七页，共一百页清晰，即员工本清晰，即员工本人人不清晰不清晰员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易主体（交易主体（）卖方卖方买方买方本讲稿第六十八页，共一百页劳动是一种劳动是一种“经历产品经历产品”，即该产，即该产品的性能（品质、数量）不能购买品的性能（品质、数量）不能购买时一次性确认，而是在全部使用过时一次性确认，而是在全部使用过程中确认的。这就意味着公司在这程中确认的。这就意味着公司在这笔交易中划算不划算，很大程度将笔交易中划算不划算，很大程度将由使用者决定

38、，而不是购买者。由使用者决定，而不是购买者。员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易主体（交易主体（）本讲稿第六十九页，共一百页公司是一个法人实体，公司与员工交易公司是一个法人实体，公司与员工交易时代表的不是个人，而是法人。具体交时代表的不是个人，而是法人。具体交易是由公司的交易代表易是由公司的交易代表老板或其老板或其代理人进行的，代理人很清楚代理人进行的，代理人很清楚（其实是使用者）要什么吗？能（其实是使用者）要什么吗？能很划算地交易吗？很划算地交易吗？员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析员工与公司交易分析交易主体（交易主体（交易主体（交易主体（）公司是谁公司是谁本讲稿第七

39、十页，共一百页员工与公司交易分析员工与公司交易分析问题问题问题一：合同签订后，公司向员工支付的标的、质和量基本确定问题一：合同签订后，公司向员工支付的标的、质和量基本确定 （除活工资外），而员工向公司支付不确定。（除活工资外），而员工向公司支付不确定。问题二：合同并没有包括除工资福利以外的支付，但是员工可能有问题二：合同并没有包括除工资福利以外的支付，但是员工可能有 此要求，这样可能会造成使公司完全兑现合同也无法让员此要求，这样可能会造成使公司完全兑现合同也无法让员 工满意这笔交易。工满意这笔交易。问题三：由于交易是在全部使用过程中完成的。所以，问题三：由于交易是在全部使用过程中完成的。所以，

40、“签订了合同，签订了合同，买过来了，想怎样用就怎样用买过来了，想怎样用就怎样用”是行不通的；交易的关键不是行不通的；交易的关键不 是一次交易，而是二次交易，即使用者与员工之间的交易。是一次交易，而是二次交易，即使用者与员工之间的交易。本讲稿第七十一页，共一百页员工与公司交易分析员工与公司交易分析启示启示启示一：在劳动合同中，公司约定向员工支付的越不明确，公司就越划算。启示一：在劳动合同中，公司约定向员工支付的越不明确，公司就越划算。（劳动合同等文件如何签订）（劳动合同等文件如何签订）启示二：在劳动合同中，使用者的要求（要价）越高就越划算。启示二：在劳动合同中，使用者的要求（要价）越高就越划算。

41、启示三：要让员工在交易时就准确了解这笔交易中公司的要价（想要什么、启示三：要让员工在交易时就准确了解这笔交易中公司的要价（想要什么、要多少、品质如何）。要多少、品质如何）。启示四：了解员工合同以外的要价（其它需求），并学会与之交易（而不是启示四：了解员工合同以外的要价（其它需求），并学会与之交易（而不是 简单地满足）。简单地满足）。启示五：上司要学会与下属交易。启示五：上司要学会与下属交易。本讲稿第七十二页，共一百页第二层面交易：上司与下属第二层面交易：上司与下属一般情况下，员工是趋利避一般情况下，员工是趋利避害的（经济人）害的（经济人）最大效用原则：最大效用原则：1、以较少的投入换取较大的回

42、、以较少的投入换取较大的回报（利益）报（利益）2、拿到同样多时，能够少支付、拿到同样多时，能够少支付就会少支付（能偷懒就偷懒）就会少支付（能偷懒就偷懒）3、在同等支付的情况下，什么、在同等支付的情况下，什么得到的多就做什么得到的多就做什么本讲稿第七十三页，共一百页第二层面交易：上司与下属第二层面交易：上司与下属一般情况下，上司也是趋利避一般情况下，上司也是趋利避害的（经济人）害的（经济人）最大效用原则：最大效用原则：1、以较少的支付换取较大的回、以较少的支付换取较大的回报报2、在得到同样多回报的情况下，、在得到同样多回报的情况下，能少支付就少支付能少支付就少支付3、在同等支付下，希望从员工、在

43、同等支付下，希望从员工那里得到更多回报那里得到更多回报本讲稿第七十四页，共一百页第二层面交易：上司与下属第二层面交易：上司与下属上司不是老板，趋利避害的上司不是老板，趋利避害的选择很可能的是：选择很可能的是：1、只管有收益归已，支付是公司或老、只管有收益归已，支付是公司或老板的事板的事2、不得罪人，同等支付下，降低回报、不得罪人，同等支付下，降低回报要求要求3、在得到同等回报下，能多支付就多、在得到同等回报下，能多支付就多支付支付、当员工的产出达不到要求时，往、当员工的产出达不到要求时，往往抱怨公司投入不够（薪酬、培训）往抱怨公司投入不够（薪酬、培训）本讲稿第七十五页，共一百页上司与下属的交易

44、上司与下属的交易中，需要解决两方中，需要解决两方面问题：面问题：第一：什么情况下下属支第一：什么情况下下属支付等值或支付更多（付等值或支付更多（“自自动自发动自发”、超越期望、超越期望)第二：什么情况下上司才会第二：什么情况下上司才会按照最大效用原则面对下属按照最大效用原则面对下属第二层面交易：上司与下属第二层面交易：上司与下属本讲稿第七十六页，共一百页模块五模块五管理交易（管理交易（）上司如何让下属有效执行上司如何让下属有效执行本讲稿第七十七页，共一百页在交易中，什么因素使在交易中，什么因素使交易方支付等值或更多交易方支付等值或更多1、知道自己支付的还不够、知道自己支付的还不够2、支付不够就

45、得不到、支付不够就得不到3、支付更多会换来更多回报、支付更多会换来更多回报上司如何让下属有效执行上司如何让下属有效执行本讲稿第七十八页，共一百页 显然，从管理交易的角度，上司让下属有效执行显然，从管理交易的角度，上司让下属有效执行显然，从管理交易的角度，上司让下属有效执行显然，从管理交易的角度，上司让下属有效执行（尽职尽责，没有任何借口、自动自发）改进的途径如（尽职尽责，没有任何借口、自动自发）改进的途径如（尽职尽责，没有任何借口、自动自发）改进的途径如（尽职尽责，没有任何借口、自动自发）改进的途径如下：下：下：下：途径一：让下属知道支付的不够途径一：让下属知道支付的不够途径二：支付不够就得不

46、到途径二：支付不够就得不到途径三：支付更多会换来更多回报途径三：支付更多会换来更多回报管理交易（管理交易（管理交易（管理交易（）上司如何让下属有效执行上司如何让下属有效执行上司如何让下属有效执行上司如何让下属有效执行本讲稿第七十九页，共一百页职位管理职位管理本讲稿第八十页，共一百页职责对话职责对话步骤一：确认步骤一：确认步骤二：评估步骤二：评估步骤三：承诺步骤三：承诺本讲稿第八十一页，共一百页心理契约心理契约组织与员工活动关系组织与员工活动关系的情景中，员工个体的情景中，员工个体对于相互责任与义务对于相互责任与义务的一种信念的一种信念员工以成果和付出换员工以成果和付出换取所期望物的一种心取所期

47、望物的一种心理约定理约定 心理契约心理契约本讲稿第八十二页，共一百页工作类型工作类型同事关系同事关系福利情况福利情况受尊重与公平待遇受尊重与公平待遇工作安全感工作安全感提出建议的机会提出建议的机会报酬报酬工作绩效的认可工作绩效的认可晋升机会晋升机会心理契约由以下几方面决定心理契约由以下几方面决定本讲稿第八十三页，共一百页信息管理信息管理满足合理期望满足合理期望消减不合理期望消减不合理期望员工期望管理员工期望管理我的期望是我的期望是本讲稿第八十四页，共一百页招聘中传递信息：创建和信守心理契约的基础招聘中传递信息：创建和信守心理契约的基础指导新员工修正和巩固心理契约指导新员工修正和巩固心理契约跟踪

48、员工心理变化轨迹：适时管理心理契约跟踪员工心理变化轨迹：适时管理心理契约注重公平心理影响注重公平心理影响公开交流与沟通：消除对心理契约的误解信息公开交流与沟通：消除对心理契约的误解信息心理契约管理心理契约管理本讲稿第八十五页，共一百页第二层面交易：上司与下属第二层面交易：上司与下属 绩效评估绩效评估 述职或述职报告述职或述职报告 反馈反馈 辅导面谈辅导面谈思路三：支付不够就及时指出思路三：支付不够就及时指出本讲稿第八十六页，共一百页述职或述职报告述职或述职报告第一部分：回顾绩效标准第一部分：回顾绩效标准第二部分：对应绩效标准，描述工作表现第二部分：对应绩效标准，描述工作表现第三部分：自我评价第

49、三部分：自我评价第四部分：绩效改进计划第四部分：绩效改进计划本讲稿第八十七页，共一百页不知道不知道“该做什么，不该做什么该做什么，不该做什么”不知道做的对不对不知道做的对不对不知道不该这样做不知道不该这样做不知道已经走偏了不知道已经走偏了反馈反馈校正执行中的偏差校正执行中的偏差调查：执行中偏差的调查：执行中偏差的50%是缺乏反馈是缺乏反馈本讲稿第八十八页，共一百页反馈反馈校正执行中的偏差校正执行中的偏差三种反馈三种反馈本讲稿第八十九页，共一百页阶段一：同意有问题存在阶段一：同意有问题存在许多经理人错误地假设：既然你错了，也给你指出了，你就应许多经理人错误地假设：既然你错了，也给你指出了，你就应

50、该改正。实际上，许多员工知道自己做错了，但并不认为那会该改正。实际上，许多员工知道自己做错了，但并不认为那会是一个问题。是一个问题。这一阶段的目的并不是告诉员工有问题，而是让他们同意有问题。这一阶段的目的并不是告诉员工有问题，而是让他们同意有问题。关关点点键键本讲稿第九十页，共一百页如何让员工同意有问题存在如何让员工同意有问题存在第一类理由：让员工了解，第一类理由：让员工了解，他错误或不当的行为对组织他错误或不当的行为对组织的影响的影响第二类理由：让员工了解，第二类理由：让员工了解，如果他不改变行为，为自己如果他不改变行为，为自己招来的影响招来的影响本讲稿第九十一页，共一百页说服员工有问题存在