高考生物大一轮复习 染色体变异对性状的影响 中图版必修精选文档.ppt

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1、高考生物大一轮复习 染色体变异对性状的影响课件 中图版必修本讲稿第一页，共七十六页第二章染色体变异对性状的影响本讲稿第二页，共七十六页【考纲考情考纲考情】最新考纲及要求三年考情(以山东高考卷为例)2014年2013年2012年染色体结构变异和数目变异T4选择题T27非选择题T27非选择题生物变异在育种上的应用无无无实验：低温诱导染色体加倍T4选择题无无本讲稿第三页，共七十六页【知识梳理知识梳理】一、染色体数目的变异一、染色体数目的变异1.1.类型：类型：(1)(1)整倍性改变：细胞内染色体数以整倍性改变：细胞内染色体数以_的形式成倍地增加或的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。减少，如多倍

2、体、单倍体。(2)(2)非整倍性改变：细胞内非整倍性改变：细胞内_的增减，如单体、缺的增减，如单体、缺体、三体等。体、三体等。2.2.染色体组染色体组(用用n n来表示来表示)：细胞中的一组：细胞中的一组_染色体，在形态和染色体，在形态和功能上各不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、功能上各不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、_的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。染色体组染色体组个别染色体数目个别染色体数目非同源非同源遗传和变异遗传和变异本讲稿第四页，共七十六页3.3.单倍体、二倍体、多倍体：单倍体、二倍体、多倍体：(1)(1)

3、单倍体：体细胞中含有本物种单倍体：体细胞中含有本物种_染色体数目的个体。单倍体植染色体数目的个体。单倍体植物特点是物特点是_。(2)(2)二倍体：由二倍体：由_发育而来的，体细胞中含有发育而来的，体细胞中含有_染色体组的染色体组的个体，如果蝇。个体，如果蝇。(3)(3)多倍体：由受精卵发育而来的，体细胞中含有多倍体：由受精卵发育而来的，体细胞中含有_染色体组的个体。染色体组的个体。配子配子植株长得弱小，而且高度不育植株长得弱小，而且高度不育两个两个三个或三个以上三个或三个以上受精卵受精卵本讲稿第五页，共七十六页二、制作并观察根尖染色体加倍的装片实验二、制作并观察根尖染色体加倍的装片实验1.1.

4、实验原理：用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，实验原理：用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制能够抑制_，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成裂成_，使植物细胞，使植物细胞_加倍。加倍。2.2.方法步骤：大蒜根尖培养方法步骤：大蒜根尖培养取材取材_(_(解离固定解离固定漂洗漂洗_制片制片)观察。观察。3.3.实验结论：适当低温可以诱导实验结论：适当低温可以诱导_加倍。加倍。纺锤体的形成纺锤体的形成两个子细胞两个子细胞染色体数目染色体数目制作装片制作装片染色染色染色体数目染色体数目本讲稿第六页，共七十六页三、染色体结构的变异

5、三、染色体结构的变异1.1.类型类型(连线连线)：本讲稿第七页，共七十六页2.2.结结果：使排列在染色体上的基因的果：使排列在染色体上的基因的_发发生改生改变变，从，从而而导导致性状的致性状的变变异。异。数目或排列数目或排列顺顺序序本讲稿第八页，共七十六页【小小题题快快练练】1.1.易易错错判断：判断：(1)(2011(1)(2011海南高考海南高考T19A)T19A)染色体染色体组组整倍性整倍性变变化必然化必然导导致基因种致基因种类类的的增加。增加。()()【分析分析】染色体组整倍性变化能导致基因数目的变化，不会引起基因种染色体组整倍性变化能导致基因数目的变化，不会引起基因种类的变化。类的变

6、化。(2)(2011(2)(2011海南高考海南高考T19C)T19C)染色体片段的缺失和重复必然染色体片段的缺失和重复必然导导致基因种致基因种类类的的变变化。化。()()【分析分析】染色体片段的缺失和重复导致基因数目减少和增加，其中染色体片段缺染色体片段的缺失和重复导致基因数目减少和增加，其中染色体片段缺失还能导致基因种类减少。失还能导致基因种类减少。本讲稿第九页，共七十六页(3)(2010(3)(2010福建高考福建高考T3D)T3D)显显微微镜镜下可以看到低温下可以看到低温诱导诱导生物体的大多生物体的大多数染色体数目数染色体数目发发生生变变化。化。()()【分析分析】生物体的大多数细胞处

7、于细胞分裂间期，看不到染色体。生物体的大多数细胞处于细胞分裂间期，看不到染色体。(4)(2010(4)(2010福建高考福建高考T3A)T3A)低温抑制染色体着低温抑制染色体着丝丝点点(粒粒)分裂，使子染分裂，使子染色体不能分色体不能分别别移向两极，移向两极，导导致染色体加倍。致染色体加倍。()()【分析分析】低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温抑制纺锤体的形成，以致影响低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞。染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞。(5)(5)单单倍体一定不存在同源染色体。倍体一定不存在同源染色体。()

8、()【分析分析】单倍体不一定只含有一个染色体组，如四倍体马铃薯的单倍体就含有单倍体不一定只含有一个染色体组，如四倍体马铃薯的单倍体就含有两个染色体组，存在同源染色体。两个染色体组，存在同源染色体。本讲稿第十页，共七十六页(6)(6)三倍体植物不能由受精卵三倍体植物不能由受精卵发发育而来。育而来。()()【分析分析】三倍体由于同源染色体不能正常配对、联会紊乱，不能产生生殖细三倍体由于同源染色体不能正常配对、联会紊乱，不能产生生殖细胞，但三倍体是由受精卵发育而来。胞，但三倍体是由受精卵发育而来。(7)(7)人工人工诱导诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素多倍体的唯一方法是用秋水仙素处处理萌理萌发发的种

9、子或幼的种子或幼苗。苗。()()【分析分析】人工诱导多倍体的方法有很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙人工诱导多倍体的方法有很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，低温处理植物分生组织细胞也会产生多倍体。素处理萌发的种子或幼苗，低温处理植物分生组织细胞也会产生多倍体。本讲稿第十一页，共七十六页2.2.下列变异中，属于染色体结构变异的是下列变异中，属于染色体结构变异的是()A.A.果蝇第果蝇第号染色体上的片段与第号染色体上的片段与第号染色体上的片段发生交换号染色体上的片段发生交换B.B.整个染色体组成倍增加或减少整个染色体组成倍增加或减少C.C.高茎豌豆因缺水缺肥而生长矮小高

10、茎豌豆因缺水缺肥而生长矮小D.D.同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换【解析解析】选选A A。果蝇第。果蝇第号染色体上的片段与第号染色体上的片段与第号染色体上的片段发生交换，号染色体上的片段发生交换，属于非同源染色体之间的交换，是染色体结构变异中的易位。整个染色体组成倍增属于非同源染色体之间的交换，是染色体结构变异中的易位。整个染色体组成倍增加或减少属于染色体数目的变异；因缺水缺肥引起的变异属于不可遗传变异；同源加或减少属于染色体数目的变异；因缺水缺肥引起的变异属于不可遗传变异；同源染色体之间片段的互换属于基因重组。染色体之间片段的互换属于基因重组。本讲

11、稿第十二页，共七十六页3.3.据图判断下列叙述不正确的是据图判断下列叙述不正确的是()A.A.代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含1 1条染色体条染色体B.B.代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2 2条染色体条染色体C.C.代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2 2条染色体条染色体D.D.代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4 4条染色体条染色体本讲稿第十三页，共七十六页【解析解析】选选C C。分析简图可知，图。分析简

12、图可知，图细胞中含有细胞中含有2 2个染色体组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含1 1条染色体，则代表的生物可能是二倍体；图条染色体，则代表的生物可能是二倍体；图细胞中含有细胞中含有3 3个染色体组，每个染色个染色体组，每个染色体组含体组含2 2条染色体，则代表的生物可能是三倍体；图条染色体，则代表的生物可能是三倍体；图细胞中含有细胞中含有2 2个染色个染色体组，每个染色体组含体组，每个染色体组含3 3条染色体，则代表的生物可能是二倍体；图条染色体，则代表的生物可能是二倍体；图细细胞中含有胞中含有1 1个染色体组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含4 4条染色体，则代表的生物可能

13、是条染色体，则代表的生物可能是单倍体。单倍体。本讲稿第十四页，共七十六页4.4.下列有关下列有关单单倍体的叙述中，不正确的是倍体的叙述中，不正确的是()未未经经受精的卵受精的卵细细胞胞发发育成的植物，一定是育成的植物，一定是单单倍体倍体含有两个染色体含有两个染色体组组的生物体，一定不是的生物体，一定不是单单倍体倍体生物的精子或卵生物的精子或卵细细胞一定都是胞一定都是单单倍体倍体基因型基因型为为aaaBBBCccaaaBBBCcc的植株一定不是的植株一定不是单单倍体倍体基因型基因型为为AbcdAbcd的生物体一般是的生物体一般是单单倍体倍体A.A.B.B.C.C.D.D.本讲稿第十五页，共七十六

14、页【解析解析】选选B B。单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，。单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，正确；含有正确；含有两个染色体组的由配子发育成的个体也为单倍体，两个染色体组的由配子发育成的个体也为单倍体，错误；单倍体指的错误；单倍体指的是个体，而不是细胞，是个体，而不是细胞，错误；若错误；若aaaBBBCccaaaBBBCcc的植株是由配子直接发育而的植株是由配子直接发育而来，则为单倍体，来，则为单倍体，错误；基因型为错误；基因型为AbcdAbcd的生物体，只含有一个染色体组，的生物体，只含有一个染色体组，一般是单倍体，一般是单倍体，正确。正确。本讲稿第十六页，共七十六页5.5.利用利

15、用X X射射线线人工人工诱导细诱导细胞胞进进行基因突行基因突变变和利用秋水仙素和利用秋水仙素诱导诱导多倍体形成多倍体形成时时，X X射射线线和秋水仙素分和秋水仙素分别别作用于作用于细细胞周期的哪个胞周期的哪个时时期期()A.A.均均为为前期前期B.B.均均为间为间期期C.C.前者前者为为前期，后者前期，后者为间为间期期D.D.前者前者为间为间期，后者期，后者为为前期前期【解析解析】选选D D。基因突变主要发生在间期。基因突变主要发生在间期DNADNA复制时期，故复制时期，故X X射线作用于间期，射线作用于间期，秋水仙素作用于前期抑制纺锤体形成，导致已经分离的染色体无法平均分配秋水仙素作用于前期

16、抑制纺锤体形成，导致已经分离的染色体无法平均分配到两个子细胞中，到两个子细胞中，D D正确。正确。本讲稿第十七页，共七十六页【速速记记卡片卡片】1.1.染色体染色体变变异的两种异的两种类类型：型：(1)(1)结结构构变变异：包括染色体片段的重复、缺失、倒位、易位。异：包括染色体片段的重复、缺失、倒位、易位。(2)(2)数目数目变变异：包括个异：包括个别别染色体增减、染色体染色体增减、染色体组组成倍增减。成倍增减。2.2.染色体染色体组组两个两个组组成特点：成特点：(1)(1)从形从形态态上看：一个染色体上看：一个染色体组组中所含的染色体各不相同。中所含的染色体各不相同。(2)(2)从功能上看：

17、一个染色体从功能上看：一个染色体组组中含有控制本物种生物性状的一整套基因。中含有控制本物种生物性状的一整套基因。本讲稿第十八页，共七十六页3.3.染色体组成倍增减的两种类型：染色体组成倍增减的两种类型：(1)(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。(2)(2)多倍体：由受精卵发育而来的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。多倍体：由受精卵发育而来的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。4.4.单倍体的两个特点：植株弱小，高度不育。单倍体的两个特点：植株弱小，高度不育。5.5.多倍体的两个特点：多倍体的两个特点：(1)(1

18、)茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大。茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大。(2)(2)糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。本讲稿第十九页，共七十六页6.6.人工诱导多倍体的两种方法：低温诱导、秋水仙素处理。人工诱导多倍体的两种方法：低温诱导、秋水仙素处理。7.7.单倍体育种的三个流程：杂交、花药离体培养、秋水仙素处理。单倍体育种的三个流程：杂交、花药离体培养、秋水仙素处理。本讲稿第二十页，共七十六页考点一考点一 染色体数目染色体数目变变异异1.1.染色体染色体组组确确认认条件：条件：(1)(1)一个染色体一个染色体组组中无同源染色体，因此，一个染色体中无同源染色

19、体，因此，一个染色体组组中所含的染色体中所含的染色体在形在形态态、大小和功能上各不相同。、大小和功能上各不相同。(2)(2)一个染色体一个染色体组组中含有控制生物性状的一整套中含有控制生物性状的一整套遗传遗传信息，不能重复，不能缺少。信息，不能重复，不能缺少。本讲稿第二十一页，共七十六页2.2.染色体组数量的判断方法：染色体组数量的判断方法：(1)(1)根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。色体组。如图所示的细胞中所含的染色体组数分别是：如图所示的细胞中所含的染色体组数分别是：a a为为3 3个，个，

20、b b为为2 2个，个，c c为为1 1个。个。本讲稿第二十二页，共七十六页(2)(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个每个染色体组内不含等位或相同基因。如图所示的细胞中，它们所含的染色体组染色体组内不含等位或相同基因。如图所示的细胞中，它们所含的染色体组数分别是：数分别是：a a为为4 4个，个，b b为为2 2个，个，c c为为3 3个，个，d d为为1 1个。个。(3)(3)根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种

21、形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有米的体细胞中共有2020条染色体，条染色体，1010种形态，则玉米含有种形态，则玉米含有2 2个染色体组。个染色体组。本讲稿第二十三页，共七十六页3.3.二倍体、单倍体、多倍体的比较：二倍体、单倍体、多倍体的比较：比较项目二倍体多倍体单倍体概念由受精卵发育而来的，体细胞中含2个染色体组的个体由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体由配子发育而来，含有本物种配子染色体数目的个体实例人、果蝇等几乎全部动物香蕉、马铃薯(蜜蜂)雄蜂本讲稿

22、第二十四页，共七十六页比较项目二倍体多倍体单倍体发育起点受精卵受精卵未受精的配子染色体组的数目两个三个或三个以上(是几倍体含几个染色体组)不确定(是正常体细胞染色体组数目的一半)性状表现正常(作为单倍体、多倍体的参照物)茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低植株弱小，且高度不育(雄蜂除外)本讲稿第二十五页，共七十六页比较项目二倍体多倍体单倍体人工诱导方法用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；低温处理采用花药离体培养法意义运用多倍体育种，可获得植物新品种运用单倍体育种，能明显缩短育种年限本讲稿第二十六页，共七十六页4.4.单倍体育种与多倍体育种：单倍体育种与多倍体育种：单倍体育

23、种多倍体育种原理染色体数目变异染色体数目变异方法花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗优点明显缩短育种年限器官大，营养成分含量高，产量增加本讲稿第二十七页，共七十六页单倍体育种多倍体育种缺点技术复杂，需要与杂交育种配合适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低举例本讲稿第二十八页，共七十六页【高考警示高考警示】单单倍体、二倍体、多倍体的两个易混点倍体、二倍体、多倍体的两个易混点(1)(1)单单倍体的体倍体的体细细胞中未必只有一个染色体胞中未必只有一个染色体组组：因：因为为大部分的生物是二倍体，大部分的生物是二倍体，所以有所以有时认为单时认

24、为单倍体的体倍体的体细细胞中只含有一个染色体胞中只含有一个染色体组组，但是多倍体的配子形，但是多倍体的配子形成的成的单单倍体的体倍体的体细细胞中含有不只一个染色体胞中含有不只一个染色体组组。(2)(2)单单倍体育种与多倍体育种倍体育种与多倍体育种过过程不同：程不同：单单倍体育种要倍体育种要经过经过花花药药离体培养和秋水离体培养和秋水仙素仙素处处理；多倍体育种理；多倍体育种经过经过秋水仙素秋水仙素处处理理这这一步一步骤骤，但不，但不经过经过花花药药离体培养。离体培养。本讲稿第二十九页，共七十六页【考题回访考题回访】1.1.下列是对下列是对a ah h所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的

25、是所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是()本讲稿第三十页，共七十六页A.A.细胞中含有一个染色体组的是图细胞中含有一个染色体组的是图h hB.B.细胞中含有两个染色体组的是图细胞中含有两个染色体组的是图e e、g gC.C.细胞中含有三个染色体组的是图细胞中含有三个染色体组的是图a a、b bD.D.细胞中含有四个染色体组的是图细胞中含有四个染色体组的是图c c、f f【解题指南解题指南】解答本题的关键是：解答本题的关键是：(1)(1)由同一种形态的染色体个数来分析染色体组数：同一形态的染色体有几条，就由同一种形态的染色体个数来分析染色体组数：同一形态的染色体有几条，就有几个染色体

26、组。有几个染色体组。(2)(2)由等位基因或相同基因的个数来分析染色体组数：等位基因或相同的基因有几由等位基因或相同基因的个数来分析染色体组数：等位基因或相同的基因有几个，就有几个染色体组。个，就有几个染色体组。本讲稿第三十一页，共七十六页【解析解析】选选C C。本题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。形态、。本题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e e，每种染色体含有四条，所，每种染色体含有四条，所以含有四个染色体组；图以含有四个染色体组；图d d中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个

27、染色体组。中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。同理可知：同理可知：a a、b b图含有三个染色体组，图含有三个染色体组，c c、h h图含有两个染色体组，图含有两个染色体组，g g图含图含有一个染色体组，有一个染色体组，f f图含有四个染色体组。图含有四个染色体组。本讲稿第三十二页，共七十六页【延伸探究延伸探究】(1)h(1)h如果代表体如果代表体细细胞，具有胞，具有该细该细胞的生物是几倍体？胞的生物是几倍体？提示：提示：单倍体或二倍体。单倍体或二倍体。(2)g(2)g如果代表体如果代表体细细胞，具有胞，具有该细该细胞的生物是几倍体？胞的生物是几倍体？提示：提示：单倍体。单倍体。本

28、讲稿第三十三页，共七十六页【方法技巧方法技巧】染色体染色体组组数目的判断方法数目的判断方法(1)(1)根据染色体形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个根据染色体形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中与染色体组，如图甲中与1 1号号(或或2 2号号)相同的染色体共有相同的染色体共有4 4条，此细胞有条，此细胞有4 4个染色体组。个染色体组。本讲稿第三十四页，共七十六页(2)(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因根据基因型判断：控制同一性状的基因(读读音相同的大、小写字母音相同的大、小写字母)出出现现几次，几次，则则含有几个染色体含有几个

29、染色体组组，如，如图图乙中基因型乙中基因型为为AaaaBbbbAaaaBbbb，任一种基因和，任一种基因和其等位基因共有其等位基因共有4 4个，个，则该细则该细胞中含有胞中含有4 4个染色体个染色体组组。(3)(3)根据染色体的数目和染色体的形根据染色体的数目和染色体的形态态数来判断：染色体数来判断：染色体组组的数目的数目=染色体染色体数数/染色体形染色体形态态数，如雌果数，如雌果蝇蝇体体细细胞有胞有8 8条染色体，分条染色体，分为为4 4种形种形态态，则则染色体染色体组组数目数目为为2 2。本讲稿第三十五页，共七十六页2.(20132.(2013安徽高考安徽高考)下列现象中，与减数分裂同源染

30、色体联会行为均有关下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是的是()人类的人类的4747，XYYXYY综合征个体的形成综合征个体的形成线粒体线粒体DNADNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三倍体西瓜植株的高度不育三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现一对等位基因杂合子的自交后代出现3131的性状分离比的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的2121三体综合征个体三体综合征个体A.A.B.B.C.C.D.D.本讲稿第三十六页，共七十六页【解题指南解题指南】解

31、答本题需要明确以下两点：解答本题需要明确以下两点：(1)(1)理解联会发生的时间、场所及意义。理解联会发生的时间、场所及意义。(2)(2)分析减数分裂过程异常可能导致染色体变异的各种类型。分析减数分裂过程异常可能导致染色体变异的各种类型。本讲稿第三十七页，共七十六页【解析解析】选选C C。本题主要考查减数分裂与生物变异之间的联系，重点。本题主要考查减数分裂与生物变异之间的联系，重点考查对减数分裂过程的理解。联会发生在减数第一次分裂的前期，是考查对减数分裂过程的理解。联会发生在减数第一次分裂的前期，是同源染色体两两配对的现象。同源染色体两两配对的现象。人类的人类的4747，XYYXYY综合征是由

32、于精子异综合征是由于精子异常导致的，卵细胞不可能提供常导致的，卵细胞不可能提供Y Y染色体，因此染色体，因此YYYY染色体来自精子，是染色体来自精子，是减数第二次分裂姐妹染色单体分开形成的两个减数第二次分裂姐妹染色单体分开形成的两个Y Y染色体进入了同一个染色体进入了同一个精细胞所致，与联会无关；精细胞所致，与联会无关；线粒体内无染色体，因此线粒体线粒体内无染色体，因此线粒体DNADNA突突变与联会无关；变与联会无关；三倍体西瓜植株的高度不育是由于联会发生紊乱，三倍体西瓜植株的高度不育是由于联会发生紊乱，难以形成正常配子所导致的，与联会有关；难以形成正常配子所导致的，与联会有关；等位基因位于同

33、源染色等位基因位于同源染色体上，配子形成时同源染色体发生联会，减数第一次分裂后期时发生体上，配子形成时同源染色体发生联会，减数第一次分裂后期时发生本讲稿第三十八页，共七十六页分离，自交后代才会出现分离，自交后代才会出现3131的性状分离比，与联会有关；的性状分离比，与联会有关；卵裂属于有丝卵裂属于有丝分裂，个别细胞分裂，个别细胞2121号染色体异常分离形成人类的号染色体异常分离形成人类的2121三体综合征个体，与联会三体综合征个体，与联会无关。故无关。故C C项正确。项正确。本讲稿第三十九页，共七十六页【延伸探究延伸探究】从减数分裂角度来分析，从减数分裂角度来分析，中个体形成的原因是什么？中个

34、体形成的原因是什么？提示：提示：男性或女性减数第一次分裂异常或减数第二次分裂异常，形成含有两男性或女性减数第一次分裂异常或减数第二次分裂异常，形成含有两条条2121号染色体的配子。号染色体的配子。本讲稿第四十页，共七十六页3.3.如图所示，将二倍体植株如图所示，将二倍体植株和和杂交得到杂交得到，再将，再将做进一步处理。做进一步处理。下列相关分析错误的是下列相关分析错误的是()本讲稿第四十一页，共七十六页A.A.由由得到得到的育种原理是基因重的育种原理是基因重组组B.B.图图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍C.C.若若的基因型是的基因型是AaBbddAaBbd

35、d，则则的基因型可能是的基因型可能是aBdaBdD.D.至至的的过过程中，所程中，所产产生的生的变变异都有利于生异都有利于生产产【解题指南解题指南】解答本题要明确：解答本题要明确：(1)(1)的基因型与的基因型与的配子基因型相同。的配子基因型相同。(2)(2)基因突变有多害少利的特点。基因突变有多害少利的特点。本讲稿第四十二页，共七十六页【解析解析】选选D D。A A正确，由正确，由得到得到属于杂交育种，依据的原理是基因重组；属于杂交育种，依据的原理是基因重组；B B正确，正确，秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；C C正确，正确，的

36、基因型是的基因型是AaBbddAaBbdd，可产生，可产生aBdaBd的花粉，经花药离体培养可得到的花粉，经花药离体培养可得到aBdaBd的单倍体植株；的单倍体植株；D D错错误，误，至至的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要经过筛选获得有利于生产的品种。经过筛选获得有利于生产的品种。本讲稿第四十三页，共七十六页【延伸探究延伸探究】(1)(1)和和植株是否属于同一物种？植株是否属于同一物种？提示：提示：不属于。不属于。属于二倍体，属于二倍体，属于三倍体。属于三倍体。(2)(2)幼苗幼苗发发育育为为成熟的个体是否可育？成熟

37、的个体是否可育？提示：提示：不可育。不可育。是由二倍体的花粉培育而来的，细胞内含有一个染色体是由二倍体的花粉培育而来的，细胞内含有一个染色体组，高度不育。组，高度不育。本讲稿第四十四页，共七十六页【加固加固训练训练】1.1.如如图细图细胞中含有的染色体胞中含有的染色体组组数目分数目分别别是是()A.5A.5个、个、4 4个个B.10B.10个、个、8 8个个C.5C.5个、个、2 2个个D.2.5D.2.5个、个、2 2个个本讲稿第四十五页，共七十六页【解析解析】选选A A。由图甲可知，染色体数目为。由图甲可知，染色体数目为1010条，形态为条，形态为2 2种，据公式：染色体种，据公式：染色体

38、组的数目组的数目=染色体数染色体数/染色体形态数，故图甲的染色体组数为染色体形态数，故图甲的染色体组数为5 5个。由图乙可个。由图乙可知其基因型为知其基因型为AAaaBBbbAAaaBBbb，据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出，据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数，故染色体组数为现的次数，故染色体组数为4 4个。个。本讲稿第四十六页，共七十六页2.2.为获为获得果得果实较实较大的四倍体葡萄大的四倍体葡萄(4N=76)(4N=76)，将二倍体葡萄茎段，将二倍体葡萄茎段经经秋水仙素溶秋水仙素溶液液处处理后栽培。研究理后栽培。研究结结果果显显示，植株中示，植株中约约

39、40%40%的的细细胞的染色体被胞的染色体被诱导诱导加倍，加倍，这这种植株含有种植株含有2N2N细细胞和胞和4N4N细细胞，称胞，称为为“嵌合体嵌合体”，其自交后代有四倍体植株。下，其自交后代有四倍体植株。下列叙述列叙述错误错误的是的是()A.A.“嵌合体嵌合体”产产生的原因之一是生的原因之一是细细胞的分裂不同步胞的分裂不同步B.B.“嵌合体嵌合体”可以可以产产生含有生含有3838条染色体的配子条染色体的配子C.C.“嵌合体嵌合体”不同的花之不同的花之间传间传粉后可以粉后可以产产生三倍体子代生三倍体子代D.D.“嵌合体嵌合体”根尖分生区的部分根尖分生区的部分细细胞含胞含1919条染色体条染色体

40、本讲稿第四十七页，共七十六页【解析解析】选选D D。“嵌合体嵌合体”植株含有植株含有2N2N细胞和细胞和4N4N细胞，前者染色体数目是细胞，前者染色体数目是3838，后者染色体数目是后者染色体数目是7676。根尖分生区细胞不进行减数分裂，不能产生含。根尖分生区细胞不进行减数分裂，不能产生含1919条染色体的条染色体的细胞，细胞，D D错误。错误。本讲稿第四十八页，共七十六页考点二考点二 染色体染色体结结构构变变异异1.1.染色体染色体结结构构变变异与基因突异与基因突变变的两种辨的两种辨别别法：法：(1)(1)从是否从是否产产生新基因上来辨生新基因上来辨别别：染色体染色体结结构构变变异使排列在染

41、色体上的基因的数目或排列异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺顺序序发发生改生改变变，从而，从而导导致致性状的性状的变变异。异。基因突基因突变变是基因是基因结结构的改构的改变变。包括。包括DNADNA碱基碱基对对的改的改变变、增添和缺失。基因突、增添和缺失。基因突变导变导致新基因的致新基因的产产生，染色体生，染色体结结构构变变异未形成新的基因。异未形成新的基因。本讲稿第四十九页，共七十六页(2)(2)通过光学显微镜辨别：通过光学显微镜辨别：染色体结构变异可借助光学显微镜观察。染色体结构变异可借助光学显微镜观察。基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。本讲

42、稿第五十页，共七十六页2.2.染色体结构变异的四种类型：染色体结构变异的四种类型：变异类型具体变化结果举例染色体结构变异缺失缺失某一片段染色体上的基因数目或排列顺序改变，从而导致性状变异猫叫综合征重复某一片段连到同源染色体的相应部位果蝇的棒状眼易位某一片段移接到非同源染色体上或同一条染色体的不同区域倒位某一片段位置颠倒人慢性粒细胞白血病本讲稿第五十一页，共七十六页【高考警示高考警示】染色体结构变异的两个提醒染色体结构变异的两个提醒(1)(1)非同源染色体之间交换片段和同源染色体之间交换片段是不同的变异非同源染色体之间交换片段和同源染色体之间交换片段是不同的变异形式。非同源染色体之间交换片段属于

43、易位，同源染色体之间交换片段形式。非同源染色体之间交换片段属于易位，同源染色体之间交换片段属于基因重组。属于基因重组。(2)(2)染色体结构变异是基因数目或排列顺序的改变，基因结构不变；基因突变是染色体结构变异是基因数目或排列顺序的改变，基因结构不变；基因突变是碱基对的数目变化，属于基因内部结构的改变。碱基对的数目变化，属于基因内部结构的改变。本讲稿第五十二页，共七十六页【考题回访考题回访】1.(20141.(2014浙江高考浙江高考)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是与抗性基因是一对等

44、位基因。下列叙述正确的是()A.A.突变体若为突变体若为1 1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因B.B.突变体若为突变体若为1 1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型为敏感型C.C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型D.D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链链本讲稿第五十三页，共

45、七十六页【解题指南解题指南】(1)(1)题干关键词：题干关键词：“抗性突变体抗性突变体”“”“敏感基因与抗性基敏感基因与抗性基因是一对等位基因因是一对等位基因”。(2)(2)隐含信息：基因突变的原因、染色体变异的类型。隐含信息：基因突变的原因、染色体变异的类型。【解析解析】选选A A。本题主要考查基因突变及染色体变异的相关知识。本题主要考查基因突变及染色体变异的相关知识。A A项项中，由于敏感基因与抗性基因是中，由于敏感基因与抗性基因是1 1对等位基因，所以经诱变后，显性对等位基因，所以经诱变后，显性的敏感基因随染色体片段的缺失而消失，剩下的是隐性的抗性基因，的敏感基因随染色体片段的缺失而消失

46、，剩下的是隐性的抗性基因，故正确。故正确。B B项中，项中，1 1对同源染色体的片段都缺失属于染色体变异，其概对同源染色体的片段都缺失属于染色体变异，其概率极低，已经缺失的片段不可能再恢复，故错误。率极低，已经缺失的片段不可能再恢复，故错误。C C项中，突变体若项中，突变体若为基因突变所致，因突变具有不定向性，再经诱变具有恢复的可能，为基因突变所致，因突变具有不定向性，再经诱变具有恢复的可能，本讲稿第五十四页，共七十六页故错误。故错误。D D项中，敏感基因中的单个碱基对发生替换，导致该基因发生突变，项中，敏感基因中的单个碱基对发生替换，导致该基因发生突变，可能使控制的肽链提前终止或者延长，不一

47、定是不能编码蛋白质，故可能使控制的肽链提前终止或者延长，不一定是不能编码蛋白质，故D D项错误。项错误。本讲稿第五十五页，共七十六页【延伸探究延伸探究】(1)(1)若若该题该题A A项项正确，正确，则该则该除草除草剂剂敏感型大豆敏感型大豆应为纯应为纯合子合子还还是是杂杂合子？合子？提示：提示：杂合子。杂合子。(2)(2)根据根据该题该题叙述可知，叙述可知，辐辐射可以引起哪些可射可以引起哪些可遗传遗传的的变变异？异？提示：提示：基因突变和染色体变异。基因突变和染色体变异。本讲稿第五十六页，共七十六页2.(20152.(2015青青岛岛模模拟拟)若若图图甲中甲中和和为为一一对对同源染色体，同源染色

48、体，和和为为另一另一对对同同源染色体，源染色体，图图中字母表示基因，中字母表示基因，“”表示着表示着丝丝粒，粒，则图则图乙乙图图戊中染色体戊中染色体结结构构变变异的异的类类型依次是型依次是()本讲稿第五十七页，共七十六页A.A.缺失、重复、倒位、易位缺失、重复、倒位、易位B.B.缺失、重复、易位、倒位缺失、重复、易位、倒位C.C.重复、缺失、倒位、易位重复、缺失、倒位、易位D.D.重复、缺失、易位、倒位重复、缺失、易位、倒位【解析解析】选选A A。图乙中。图乙中号染色体丢失了号染色体丢失了D D基因，为缺失；图丙中基因，为缺失；图丙中号染色体多号染色体多了一个了一个C C基因，为重复；图丁中基

49、因，为重复；图丁中号染色体上的号染色体上的“BCBC”基因位置颠倒了基因位置颠倒了180180，为倒位；图戊中，为倒位；图戊中号染色体与号染色体与号非同源染色体间相互交换了部分片号非同源染色体间相互交换了部分片段，为易位。段，为易位。本讲稿第五十八页，共七十六页【方法技巧方法技巧】区分易位与交叉互换的方法区分易位与交叉互换的方法区别易位和交叉互换的关键是确定发生片段转移的染色体是同源染色体还是非同源区别易位和交叉互换的关键是确定发生片段转移的染色体是同源染色体还是非同源染色体。染色体。(1)(1)易位：染色体易位是非同源染色体之间的片段交换。易位：染色体易位是非同源染色体之间的片段交换。图示如

50、下：图示如下：本讲稿第五十九页，共七十六页(2)(2)交叉互换：在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换：在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，此种变异属于基因重组。交叉互换，此种变异属于基因重组。图示如下：图示如下：本讲稿第六十页，共七十六页【加固加固训练训练】一一细细胞有胞有丝丝分裂分裂过过程中程中发发生了如下生了如下变变化，化，请请分析，推分析，推测测下列下列说说法法错误错误的是的是()A.A.发生了染色体结构变异发生了染色体结构变异B.B.正常的着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，没有发生变异正常的着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，没有发生变异