中学教育心理学课件优秀课件.ppt
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1、中学教育心理学课件第1页,本讲稿共41页教学设计的知识体系教学设计设置教学目标教学目标:布氏的分类、两种表述法任务分析:教学目标的细分、教学对象分析 组织教学过程教学事项:加涅的九大教学事项教学方法:讲解、演示、问答、练习、指导、讨论、实验、游戏、参观、实习P197教学媒体:非投影视觉、投影视觉、听觉、视觉P197课堂教学环境:物理环境、社会环境P199选择教学策略以教师为主导的教学策略:指导教学以学生为中心的教学策略:发现教学、情境教学、合作学习个别化教学:程序教学、CAI、掌握学习实施教学评价 测验性评价:标准成就测验、教师自编测验非测验性评价:案卷分析、观察、问卷调查、谈话P219P22
2、5第2页,本讲稿共41页 第一节 设置教学目标一、教学目标及其意义一、教学目标及其意义教学目标教学目标是预期学生通过教学活动获得的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。学习结果。第3页,本讲稿共41页二、教学目标的分类(布卢姆)二、教学目标的分类(布卢姆)(一)(一)认知目标认知目标:知识、领会、应用、分析、综合、:知识、领会、应用、分析、综合、评价。评价。(二)(二)情感目标情感目标:接受、反应、形成价值观念、组:接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。织价值观念系统、价值体系个性化。(三)(三)动作技能目标动作技能目标:知觉、模仿、操作、准确、连:知觉、模仿、操作、准确
3、、连贯、习惯化。贯、习惯化。第4页,本讲稿共41页三、三、教学目标的表述教学目标的表述(一)行为目标(一)行为目标指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具有三指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具有三个要素:个要素:1 1 具体目标具体目标做什么做什么 2 2 产生条件产生条件在什么条件下做在什么条件下做 3 3 行为标准行为标准有多好有多好(二)心理与行为相结合的目标(二)心理与行为相结合的目标内部心理与外部行为相结合。教学目标由两部分构成内部心理与外部行为相结合。教学目标由两部分构成一是一是 一般教学目标一般教学目标,用一个动词描述学生通过教学所产生的内,
4、用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化部变化二是二是具体教学目标具体教学目标,列出具体行为样例,列出具体行为样例第5页,本讲稿共41页四、任务分析四、任务分析任务分析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标直到学生起始状态相联系的各种子目标直到学生起始状态的过程的过程。在这个过程中,老师要反复提出这样的在这个过程中,老师要反复提出这样的问题:问题:“学生要完成这一目标,预先必学生要完成这一目标,预先必须具备那些能力须具备那些能力。”第6页,本讲稿共41页目标的意义 成功就等于目标,其他的一切都是这句话的注解。-美国潜能大师:伯恩崔西所占比例所占比例目标
5、状态目标状态成就状态成就状态27%27%没有目标没有目标社会最底层社会最底层60%60%目标模糊目标模糊社会中下层社会中下层10%10%有清晰但比较短期的目标有清晰但比较短期的目标社会中上层社会中上层3%3%有清晰且长期的目标有清晰且长期的目标顶尖成功人士顶尖成功人士今天的生活状态不今天的生活状态不由今天所决定它是我们由今天所决定它是我们过去生活目标的结果!过去生活目标的结果!第7页,本讲稿共41页一一 教学事项教学事项(一)引起学生注意(二)提示教学目标(一)引起学生注意(二)提示教学目标(三)唤起先前经验(四)呈现教学内容(三)唤起先前经验(四)呈现教学内容(五)提供学习指导(六)展现学习
6、行为(五)提供学习指导(六)展现学习行为(七)适时给予反馈(八)评定学习结果(七)适时给予反馈(八)评定学习结果(九)加强记忆与学习迁移(九)加强记忆与学习迁移第二节 组织教学过程第8页,本讲稿共41页二二 教学方法教学方法讲解法,演示法,课堂问答,练习,指导法,讨论法,实验法,游戏,参观法,实习作业三三 教学媒体教学媒体选择教学媒体时,教师要综合权衡教学情景,学生学习特点,教学目标性质,教学媒体的特性等方面的因素。四四 课堂教学环境课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境。教师组织课堂空间的方法有两种,一是按领域原则,一是按功能安排。第9页,本讲稿共41页教学策略教学策略指指教师采取的有效
7、达到教学目标的一切活动计划。教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。一一 以教师为主导的教学策略以教师为主导的教学策略指导教学指导教学是是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学序材料的课堂教学。指导教学包括六个主要活动:1 复习和检查过去的学习 2 呈现新材料3 提供有指导的练习 4 提供反馈和纠正 5 提供独立的练习 6 每周或每月的练习第三节 选择教学策略第10页,本讲稿共41页二 以学生为中心的教学策略(一)(一)发现教学发现教学又称又称启发式教学启发式教学,学生通过自身的学习活动而发现有关概念学生通过自身的学习活动而发
8、现有关概念或抽象原理的一种教学策略。或抽象原理的一种教学策略。发现教学经过四个阶段:1 创设问题情境2 促使学生利用教室所提供的某些材料,所提出的问题,提出解答的假设3 在理论或实践上检验自己的假设4 根据实验获得的一些材料和结果,在仔细评价的基础上得出结论。第11页,本讲稿共41页(二)情境教学(二)情境教学在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。(三)合作学习(三)合作学习学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具备五个特征:1 分工合作2 密切配合3 各自尽力4 社会互动5 团体历程第12页,本讲稿共41页三 个别化教学指让学生以自己的水平和速度进行学习的一
9、种教学策略。指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。经典的个别化教学的模式:1 程序教学2 计算机辅助教学3 掌握学习由布卢姆提出,基本理念是在:只要给了足够的时间和足够的教学,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成8090的评价项目)第13页,本讲稿共41页第十三章第十三章 课堂管理课堂管理第14页,本讲稿共41页第一节第一节 课堂管理概述课堂管理概述一、课堂管理及其功能一、课堂管理及其功能(一)什么是(一)什么是课堂管理课堂管理:就是指教师通过协调课堂内的各种人就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程际关系而有效地实现
10、预定教学目标的过程。(二)功能:(二)功能:促进功能促进功能;维持功能维持功能。第15页,本讲稿共41页二、影响课堂管理的因素二、影响课堂管理的因素(一)(一)教师的领导风格教师的领导风格(二)(二)班级规模班级规模(三)(三)班级的性质班级的性质(四)(四)对教师的期望对教师的期望第16页,本讲稿共41页第二节第二节 课堂群体的管理课堂群体的管理一、课堂里的群体及其对个体的影响一、课堂里的群体及其对个体的影响群体群体:指人们以一定方式的共同活动为基:指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。础而结合起来的联合体。群体对个人活动起促进或阻碍作用。群体对个人活动起促进或阻碍作用。二、二
11、、正式群体与非正式群体正式群体与非正式群体的协调:的协调:巩固和发展正式群体;正确对待非正式群体。巩固和发展正式群体;正确对待非正式群体。第17页,本讲稿共41页三、群体动力的表现(三、群体动力的表现(群体动力的要素群体动力的要素)(一)(一)群体凝聚力群体凝聚力:指群体对每一个成员的:指群体对每一个成员的吸引力。吸引力。(二)(二)群体规范群体规范:约束群体内成员的行为准:约束群体内成员的行为准则。则。(三)(三)课堂气氛课堂气氛:l是指课堂里某些占优势的态度与情感的是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。综合状态。(概念)(概念)影响课堂气氛的因素:教师的领导方式、教影响课堂气氛的因素
12、:教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态。师对学生的期望以及教师的情绪状态。l分为:积极的、消极的、对抗的。分为:积极的、消极的、对抗的。(四)(四)课堂里的人际交往和人际关系课堂里的人际交往和人际关系第18页,本讲稿共41页第三节第三节 课堂纪律的管理课堂纪律的管理一、什么是一、什么是课堂纪律课堂纪律:是对学生课堂行为所施加的准则与控制。是对学生课堂行为所施加的准则与控制。课堂纪律的类型:课堂纪律的类型:1、教师促成的纪律;、教师促成的纪律;2、集体促成的纪律;、集体促成的纪律;3、任务促成的纪律;、任务促成的纪律;4、自我促成的纪律。、自我促成的纪律。第19页,本讲稿共41页二
13、、课堂结构与课堂纪律二、课堂结构与课堂纪律 1 1、课堂情境结构、课堂情境结构(规模、常规、座位)(规模、常规、座位)2 2、课堂教学结构、课堂教学结构(合理利用时间、课表编制、教学过程规划)(合理利用时间、课表编制、教学过程规划)第20页,本讲稿共41页三、问题行为与课堂纪律三、问题行为与课堂纪律(一)什么是(一)什么是问题行为问题行为:指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。正常与人交往和参与学习的行为。(二)(二)问题行为的类型(两种分类):问题行为的类型(两种分类):第一种:分类扰乱性的问题行为、心理
14、问题行为;第一种:分类扰乱性的问题行为、心理问题行为;第二种:品行性问题行为、性格性问题行为、情绪上和社会上的不成第二种:品行性问题行为、性格性问题行为、情绪上和社会上的不成熟行为。熟行为。(三)课堂问题行为的矫正(三)课堂问题行为的矫正1、正确对待学生的课堂行为;、正确对待学生的课堂行为;2、采用行为矫正及心理辅导、采用行为矫正及心理辅导第21页,本讲稿共41页l练习:教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为:()A课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制l练习:教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为:()lA课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制l练习:
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