如何提升学生学习动机精品文稿.ppt

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1、如何提升学生学如何提升学生学习动机机第1页，本讲稿共21页演講重點演講重點為什麼學生不想學？如何促進學生學習？第2页，本讲稿共21页演講之前演講之前您希望從這個演講中得到什麼？為什麼？第3页，本讲稿共21页典範在夙昔典範在夙昔是否可以跟大家分享一位在您教育過程中，對您影響最深的老師？其讓您印象深刻的特質是什麼？第4页，本讲稿共21页教與學：老師與學生的角色教與學：老師與學生的角色理想狀態理想狀態：教學相長實際情況實際情況：沒有互動-生：台上教的不是我想學的-師：我所教的底下沒有反應第5页，本讲稿共21页為什麼學生為什麼學生“沒反應沒反應”？瞭解學生初始行為與內在心理狀態，有瞭解學生初始行為與內

2、在心理狀態，有助於發展合於學生學習的教學計畫助於發展合於學生學習的教學計畫聽不懂：程度不足沒有用：為什麼要學這些？不好玩：課本以外的世界更有趣被逼的：爸媽、老師、同儕考試第6页，本讲稿共21页不想學背後的意義是不想學背後的意義是-聽不懂我沒能力沒有用與我無關不好玩我沒興趣被逼的非我所選學生處在一種無動機的狀態第7页，本讲稿共21页舉例舉例我的博士論文主題：二專學生在高等教育體系的掙扎。技職學生對於在教育過程中所受經歷的解讀技職院校老師對於學生的解讀無交集的師生互動造成低落的學習動機與成效第8页，本讲稿共21页讓學生知道讓學生知道.曾經也是學生的我們，也經歷過相類似的教育過程，有相類似（但不完全

3、一樣）的感受 身為老師的我們，在乎他們現今的感受與他們在教育過程中所面對的新挑戰我們願意與他們一同努力，真的達到“教學相長”的理想第9页，本讲稿共21页如何增進學生學習動機？如何增進學生學習動機？滿足學生內在學習需求，提供外在動機，引發內在動機認識並強化學生學習智能，增進學習動力透過重視實作過程的評量方式強化學生學習動機第10页，本讲稿共21页CARI滿足四大需求，增進學習動力滿足四大需求，增進學習動力Competency:能力需求Autonomy:自主需求Relevance：關聯需求Interaction：互動需求第11页，本讲稿共21页Competency:能力需求能力需求高峰經驗：幫助學

4、生在學習經驗中找到成就感。即時回饋：給予學生引導修正方向的回饋，而非只給分數。補救教學：幫助學生學習，而非使其一再在考試中受挫。合作學習小組：與同儕一同學習與進步。第12页，本讲稿共21页Autonomy:自主需求自主需求學習任務學習任務自訂主題自訂主題：提供選擇的可能、讓學生可以自主參與學習過程之中。自行決定作業的題目及表現方式自定進度自定進度：在維持學生學習興趣的前提下，支持學生自己決定學習的進度 和作業學習評量學習評量（成績不代表學習的全部目的）考試之前考試之前：讓學生熟悉考試形式考試之後考試之後：讓學生可以從其錯誤中學習、老師提供機會讓學生為自己的答案解釋說明。並在合理處給與部份分數。

5、自我評量自我評量：可以請合作學習小組組員之間互相評分、讓學生自己也給自己的學習打分數。第13页，本讲稿共21页Relevance：關聯需求：關聯需求自我關聯性：認識自己生活關聯性：生活例子、生活應用未來關聯性：未來工作、未來生活第14页，本讲稿共21页Interaction：互動需求：互動需求師生間的個別或分組討論時間（跟專家學習）學生之間的合作學習小組第15页，本讲稿共21页認識並強化學生學習智能，認識並強化學生學習智能，增進學習動力增進學習動力單一整體學習能力（IQ)多元學習能力 (Multiple intelligences)MI 的七種智能光譜：語文智能，邏輯-數學智能，空間智能，肢體

6、運作智能，音樂智能，人際智能，內省智能多元智能檢核表的施測第16页，本讲稿共21页智能光譜：八種智能智能光譜：八種智能語文智能語文智能 用文字思考,語言表達,欣賞語言深奧意義邏輯邏輯-數學智能數學智能能夠計算量化,考慮命題假設,進行複雜數學運算空間智能空間智能以三度空間的方式思考,知覺外在和內在影像,重現,修飾心像,操弄解讀圖形,遊走空間 肢體運作智能肢體運作智能使人能巧妙處理物體與調整身體能力 第17页，本讲稿共21页智能光譜：八種智能（續）智能光譜：八種智能（續）音樂智能音樂智能對音準,旋律,節奏和音質敏銳的人(聽眾)人際智能人際智能 能夠善解人意,與人有效交往的才能(教師)內省智能內省智

7、能 -能正確建構自我知覺的能力,並能善用這些知識來計劃和引導自己的人生 自然觀察智能自然觀察智能 -能夠透過在自然環境中，進行對植物與動物認識與分類的能力第18页，本讲稿共21页促進學習動力的促進學習動力的評量方式評量方式結合CARI與多元智能的概念，規劃更適合學生不同需求與學習表現方式的評量類型。花五分鐘時間，寫下您如何依據學生需要修改您的教學與評量計畫？第19页，本讲稿共21页結語結語由學生的需要與其所具的多元智能出發，轉化外在動力成為內在學習動機 樂於與學生分享人生經驗，進行對話，幫助學生樂於學習發揮身為老師的影響力-不只為經師，亦為人師。第20页，本讲稿共21页問題與分享問題與分享第21页，本讲稿共21页