人力资源管理基础优秀课件.ppt

《人力资源管理基础优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人力资源管理基础优秀课件.ppt（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人力资源管理基础第1页，本讲稿共55页第一节第一节 人性假设理论人性假设理论第二节第二节 激励理论激励理论第2页，本讲稿共55页第一节第一节 人性假设理论人性假设理论n一、一、X理论理论Y理论理论n二、四种人性假设理论二、四种人性假设理论第3页，本讲稿共55页雇员雇员:天生懒惰天生懒惰工作是为了生活工作是为了生活回避责任回避责任没有抱负没有抱负寻求安全寻求安全雇员雇员:天生勤奋天生勤奋自我约束自我约束勇于承担责任勇于承担责任具有创造能力具有创造能力有高层次的需求有高层次的需求人性假设：人性假设：X X理论理论 vs.Yvs.Y理论理论第4页，本讲稿共55页一、一、X理论理论Y理论理论nX理论理

2、论 nX理论的观点认为：1、大多数人生性都是懒惰的，他们尽可能地逃避工作。2、大多数人都没有什么雄心壮志，不喜欢负责任，宁可让别人领导。3、大多数人都是以个人为中心的，这会导致个人目标与组织目标相互矛盾，为了达到组织目标必须靠外力严加管制。4、易受别人影响5、保守6、利益最大化7、只有少数人能够克服自己，担负管理责任 第5页，本讲稿共55页XX理论，经济人假设与荀子的性恶论理论，经济人假设与荀子的性恶论理论，经济人假设与荀子的性恶论理论，经济人假设与荀子的性恶论n“人之性恶，其善者伪也。”n“若夫目好色，耳好声，口好味，心好利，骨体肤理好愉逸，是皆生于人之情性者也。”6懒惰，尽可能逃避工作6没

3、有雄心壮志，不喜欢负责任，宁可让人领导6个人目标与组织目标都是矛盾的，为达到组织目标须靠外力管制6缺乏理智、不能自制，易受他人影响6目标是满足基本的生理及安全需要，选择经济上获利最大的事去做6少数能克制自己的人应负起管理责任第6页，本讲稿共55页nY理论理论1、工作与偷懒视环境而定2、外来的控制和惩罚并不是惟一的方法，人们愿意实行自我管理和自我控制3、个人目标和组织目标并不总是冲突的，可以统一。4、接受责任是可以通过学习获得的，逃避责任是经验的结果。5、承诺与达到目标后获得的报酬是直接相关的，是达成目标的报酬函数。6、大多数人的聪明才智仍有发挥的余地。第7页，本讲稿共55页n超超Y理论理论 1

4、、人们的需要和愿望有不同的类型，适合不同的组织。2、组织形式和管理方式要与工作性质和人们的需要相适应。3、组织机构和管理层次的划分、人力资源管理工作要与工作的性质、工作的目标和员工的素质相匹配。4、当一个目标达到以后，可以激励员工的胜任感和满足感，使之为达到更高的目标而努力。第8页，本讲稿共55页管理方式：管理方式：X X理论理论n管理者关心的是工作效率和完成任务n管理者职能是计划、组织、指挥、监督n管理者用职权发号施令使下属服从n不考虑感情上和道义上对人的尊重n强调严密的组织、规则、制度n用金钱收买下属的效力和服从第9页，本讲稿共55页管理方式：管理方式：Y Y理论理论n管理者的任务是创造使

5、人能发挥才能的工作环境n管理者不是指挥者、调节者或监督者，而是辅助者、支持者、帮助者n让下属承担更多的责任，促使其做出成绩，满足其自我实现需要n给与更多自主权，实行自我控制、参与管理和决策第10页，本讲稿共55页简简 评评nX理论的人性假设是静止地看人，相应的管理方式是胡萝卜加大棒，一方面靠金钱收买和刺激，一方面严密控制、监督、和惩罚迫使人为组织做出贡献n麦克雷戈发现现实组织的结构、政策、制度均以X理论为依据nY理论有其积极的一面，但并非所有人都是如此n因此，X-Y理论是对人性认识的两个极端第11页，本讲稿共55页二、四种人性假设理论二、四种人性假设理论n经济人假设经济人假设 观点：1、管理工

6、作的特点在于提高劳动生产率、完成生产任务，而不是考虑人的感情。管理就是为完成任务而进行计划、组织、指导和监督。2、管理是少数人的事，与一般员工无关。员工的任务就是听从指挥，努力生产。3、在奖励制度上，主要依靠金钱来刺激员工的生产积极性，同时对消极怠工者予以严惩。4、以权力和控制体系来保护组织本身及引导员工。第12页，本讲稿共55页n社会人假设社会人假设 “社会人”又称“社交人”。这一假设来自霍桑实验。其最基本观点是：驱使人们工作的最大动力是社会、心理需要，而不是经济需要，人们追求的是保持良好的人际关系。第13页，本讲稿共55页社会人假设与孟子的性善论社会人假设与孟子的性善论社会人假设与孟子的性

7、善论社会人假设与孟子的性善论“人皆有不忍人之心。所以谓人皆有不忍人之心者，令人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而怨也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，犹其兴奶逡病！交往的需要是人们行为的主要动机专业化分工和机械化使劳动本身失去了许多内在的含义，也使人失去了工作的动力，应从工作的社会意义上寻求安慰工人之间的关系所形成的影响力比管理部门所采取的管理措施和奖励具有更大的影响应满足工人归属、交

8、往和友谊的需要，工人的效率随着管理人员满足他们社会需要程度的增加而提高第14页，本讲稿共55页n自我实现人假设自我实现人假设 1、人的最终目的是满足自我实现的需要。2、人们力求在工作上有所成就，实现自治和独立，发展自己的能力和技术，以便富有弹性，能适应环境。3、人们能够自我激励和自我控制，外部激励和控制会有不良后果。4、个人自我实现的目标和组织的目标并不是冲突的，而是能够达成一致的，在适当的条件下，个人会自动地调整自己的目标并使之与组织目标相配合。第15页，本讲稿共55页工作可能是一种满足，也可能是一种惩罚，具体视环境而定。厌恶工作不是人的本性人们愿意实行自我表现管理和自我表现控制来完成应该完

9、成的目标如果给人提供适当的机会，就能将个人目标和组织目标统一起来逃避责任、缺乏抱负以及强调安全感，通常是经验的结果，而不是人的本性多数人在解决困难问题时，都能发挥较高想象力、聪明才智和创造性普通人的智能潜力只得到了部分发挥YY理论，自我实现人假设与梁启超的尽性主义理论，自我实现人假设与梁启超的尽性主义理论，自我实现人假设与梁启超的尽性主义理论，自我实现人假设与梁启超的尽性主义n尽性主义，是要把各人的天赋良能发挥到十分圆满。第16页，本讲稿共55页n复杂人假设复杂人假设 1、每个人都有不同的需要和不同的能力，工作的动机非常复杂而且变动性很大。2、人们的需要不是与生俱来的，人在组织中可以形成新的需

10、求和动机。3、人们在不同的组织和不同的部门中可能有不同的动机模式。人们在正式组织和非正式组织中分别有不同的动机。4、人们依据自己的动机、能力以及工作性质，会对一定的管理方式产生不同的反应。第17页，本讲稿共55页复杂人与告子的性无善恶论复杂人与告子的性无善恶论复杂人与告子的性无善恶论复杂人与告子的性无善恶论n“性无善无不善也。”n“性如湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”人的需要不仅是复杂的，而且会随不同的发展阶段、不同的生活条件和环境而改变人在同一时间有多种需要和动机人在组织中生活，可以产生新的需要和动机人在不同组织或同一组织的不同部门、不同岗

11、位会形成不同的动机一个人是否感到满足或是否表现出献身精神，决定于自己的动机构造及他跟组织之间的相互关系由于人的需要、能力上的差别，对同一管理方式各个人的反应是不一样的，没有一套普遍适用的管理方法第18页，本讲稿共55页第二节第二节 激励理论激励理论一、激励的基本过程一、激励的基本过程二、内容型激励理论二、内容型激励理论三、过程型激励理论三、过程型激励理论 四、行为改造型激励理论四、行为改造型激励理论五、综合型激励理论五、综合型激励理论第19页，本讲稿共55页一、激励的基本过程一、激励的基本过程n激励 激励指的是利用某种外部诱因激发人的动机，使人有一股内在的动力朝着所期望的目标前进的心理活动过程

12、。n激励过程 1、需要未满足、内心不平衡 2、寻找和选择满足需要的途径 3、导向目标的行为和绩效 4、绩效评价 5、奖励或惩罚 6、重新衡量和评估需要 7、满足需要产生满足感，不满足则激励过程重复。第20页，本讲稿共55页激励模式激励模式效价效价激激 励励未满足需要未满足需要满满 足足第21页，本讲稿共55页 激励模式，也叫激励过程。激励过程，实质上是通过外界刺激（外因）使人的内在动机（内因）发生强化作用，从而增强人的内驱力。主要的激励模式见下图。内外刺激内外刺激 需需 要要 动动 机机 行行 为为 目目 标标模型1 需需 要要 行行 为为 目目 标标模型2 未满足需要 心理紧张 动机 目标导

13、向 目标行为模型3 产生新需要 需要满足激励的模式激励的模式第22页，本讲稿共55页需要激励理论需要激励理论n马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论n赫茨伯格的双因素理论赫茨伯格的双因素理论n阿尔德弗的阿尔德弗的ERG理论理论n麦克利兰的成就需要理论麦克利兰的成就需要理论第23页，本讲稿共55页二、内容型激励理论二、内容型激励理论（一）需求层次理论 1、基本内容 生理上 的需要 安全上的需要 感情上的需要 尊重的需要 自我实现的需要第24页，本讲稿共55页需要层次理论需要层次理论第25页，本讲稿共55页第26页，本讲稿共55页2、基本观点（1）五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这

14、样次序不是完全固定的的，可以变化，也有种种例外情况。（2）一般来说，某一层次的的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的的需要就成为驱使行为的的动力。（3）五种需要可以分为高级两级，其中生理上的的需要、安全上的的需要和感情上的的需要都属于低一级的的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的的需要和自我实现的的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的的，而且一个人对尊重和自我实现的的需要是无止境的的。第27页，本讲稿共55页（4）马斯洛和其他的的行为科学家都认为，一个国家多数人的的需要层次结构，是同这个国家的的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的的程度直接相关的的。

15、3、对需求层次理论的的评价马斯洛的的需求层次理论，在一定程度上反映了人类行为和心理活动的的共同规律。马斯洛从人的的需要出发探索人的的激励和研究人的的行为，抓住了问题的的关键；马斯洛指出了人的的需要是由低级向高级不断发展的的，这一趋势基本上符合需要发展规律的的。因此，需要层次理论对企业管理者如何有效的的调动人的的积极性有启发作用。第28页，本讲稿共55页（二）（二）ERG理论理论 1、ERG理论的基本内容 ERG理论是阿尔德弗（C.P.Alderfer）于1969年提出的一种与马斯洛需求层次理论密切相关但有些不同的理论。他把人的需要分为三类，即存在需要、关系需要和成长需要。第29页，本讲稿共55

16、页ERG理论理论阿阿尔德弗的尔德弗的ERG理论理论第30页，本讲稿共55页2、ERG理论的特点（1）ERG理论并不强调需要层次的顺序，认为某种需要在一定时间内对行为起作用，而当这种需要的得到满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势。（2）ERG理论认为，当较高级需要受到挫折时，可能会降而求其次。（3）ERG理论还认为，某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能会增强，这就与马斯洛的观点不一致了 第31页，本讲稿共55页第32页，本讲稿共55页（三）双因素理论（三）双因素理论n由美国行为科学家弗雷德里克赫茨伯格提出。又称“激励保健因素”。n激励因素：成就、认可、工作

17、本身、责任、晋升和成长等6个方面。n保健因素：公司政策和行政管理、监督、与主管的关系、工作条件、薪金、同事关系、个人生活、与下属的关系、地位以及安全保障等10个方面。第33页，本讲稿共55页 双因素理论双因素理论 双因素理论是双因素理论是1959年由美国的赫兹伯格提年由美国的赫兹伯格提出的，其主要内容有：出的，其主要内容有：n个人对工作的态度决定着任务的完成情况个人对工作的态度决定着任务的完成情况n传统的传统的“不满意不满意 不满意不满意”观念是不确切观念是不确切的的n导致工作满意的因素与导致工作不满意的因素导致工作满意的因素与导致工作不满意的因素是不同的是不同的n保健因素与工作环境条件或外部

18、因素有关保健因素与工作环境条件或外部因素有关,而激励而激励因素则与工作本身的特点和工作内容或内在因素因素则与工作本身的特点和工作内容或内在因素有关有关n调动人的积极性要从激励因素着手调动人的积极性要从激励因素着手第34页，本讲稿共55页赫兹伯格赫兹伯格(Herzberg)(Herzberg)的双因素理论（续）的双因素理论（续）n管理者在实施激励时，应注意区分保健因素和激励因素。前者满足只能消除不满，后者满足可以产生满意。n管理者在管理中不能忽视保健因素，否则会导致员工的不满，影响劳动效率的提高。但也没必要过分地改善保健因素。n即使在进行物质激励的时候，也要考虑尽可能地增加物质激励的精神含量。n

19、管理者要想持久与高效地激励员工，必须改进工作任务进行工作再设计，使工作丰富化和扩大化。n注重内在激励，如给人以发展、成长、晋升的机会。第35页，本讲稿共55页（四）成就激励理论（四）成就激励理论1、成就需要理论的基本含义成就需要理论是麦克利兰（D.C.McClelland）于50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把人的高层次需要归纳为对权力、友谊和成就的需要。他对这三种需要，特别是成就需要做了深入的研究。第36页，本讲稿共55页麦克利兰的成就需要理论麦克利兰的成就需要理论成就需要成就需要理论理论第37页，本讲稿共55页n2、对成就需要理论的评价成就需要理论对于我们把握管理人员的高层次需要具有积

20、极的参考意义。但是，在不同国家、不同文化背景下，成就需要的特征和表现也就不尽相同，对此，麦克利兰未作充分表述。第38页，本讲稿共55页期望理论期望理论n 期望理论的基本描述期望理论的基本描述：激励力激励力(M)=期望值期望值(E)效价效价(V)期望理论是美国学者弗鲁姆在1964年提出的，他认为，只有当人们预期到某一行为能给个人带来既定结果，并且这种结果对个人是非常重要的时候，才会被激励起来去做某些事情。第39页，本讲稿共55页三、过程型激励理论三、过程型激励理论（一）期望理论n代表人物：VH弗鲁姆n激励力的效果取决于效价和期望值两个因素，即n激励力效价期望值nMVEnV取值+1-1nE取值01

21、第40页，本讲稿共55页n在一个组织中激励作用的发挥，取决于三个关系：第一个是个人努力和个人绩效的关系；第二个是个人绩效和组织奖励之间的关系；第三个是组织奖励和个人目标之间的关系。n理论应用理论应用：只有当人们认为经过个人的努力可以取得一定的成绩，所取得的绩效会得到组织的奖励，同时组织的奖励能够满足自己的需要时，他才会努力工作的动机。第41页，本讲稿共55页n管理者不应泛泛地抓一般的激励措施，而应抓被组织多数成员认为目标价值最大的激励措施。n适当控制期望概率和实际概率，实际概率应高于平均的个人期望概率。n适当加大不同的实际所得的目标价值的差值。组织希望的行为，实际所得的目标价值高，否则则低，做

22、到奖罚分明。n设置某一激励目标，应尽可能加大其目标价值的综合值。如月度奖若与年终奖挂钩，则其目标价值的综合值就将大大提高。第42页，本讲稿共55页（二）（二）公平理论公平理论 公平理论是由美国的亚当斯于公平理论是由美国的亚当斯于19631963年提出的，其内容包括：年提出的，其内容包括：n员工的工作态度既受到绝对报酬的影响，又受到相对报酬的影响员工的工作态度既受到绝对报酬的影响，又受到相对报酬的影响n员工会进行横向比较员工会进行横向比较 自己所得自己所得/自己付出自己付出 比比 他人所得他人所得/他人付出；他人付出；n员工还会进行纵向比较员工还会进行纵向比较 现在自己所得现在自己所得/现在自己

23、付出现在自己付出 比比 过去自己所得过去自己所得/过去自己付出；过去自己付出；n当人们感觉不公平时，就会采取措施，减少不公平感当人们感觉不公平时，就会采取措施，减少不公平感第43页，本讲稿共55页 公平理论公平理论的基本观点是：当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。因此，他要进行种种比较来确定自己所获报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后工作的积极性。第44页，本讲稿共55页n调查和试验的结果表明，不公平感的产生，绝 大多数是由于经过比较认为自己目前的报酬过低 而产生的；但在少数情况下，也会由于经过比较认为自己的报酬过高而产生。n我们

24、看到，公平理论公平理论提出的基本观点是客观存在的，但公平本身却是一个相当复杂的问题。第45页，本讲稿共55页n公平理论公平理论对我们有着重要的启示：首先，影响激励效果的不仅有报酬的绝对值，还有报酬的相对值。其次，激励时应力求公平，使等式在客观上成立，尽管有主观判断的误差，也不致造成严重的不公平感。再次，在激励过程中应注意对被激励者公平心理的引导，使其树立正确的公平观，一是要认识到绝对的公平是不存在的，二是不要盲目攀比，三是不要按酬付劳，按酬付劳是在公平问题上造成恶性循环的主要杀手。第46页，本讲稿共55页（三）目标设置理论（三）目标设置理论n这是由美国心理学家洛克（E.A.Locke）在196

25、7年提出来的。n他认为，人的任何行为都是受某种目标的驱使的。因此，通过给员工设置合适的目标，便可达到激励员工的目的。n目标设置理论可用下图来表示。员工对目标 目标难度 的接受度 组织的支持 内在奖励 向着目标 绩 满意 的努力 效 度 目标的 员工对目标 个人能力 外在奖励 具体性 的承诺 与特点 第47页，本讲稿共55页“目标设置理论”的提出：20世纪60年代 美国行为学家洛克n他指出，目标使人们知道他们要完成什么工作，以及必须付出多大努力才能完成。A、目标产生积极的心态。B、目标使人产生动力。C、目标使人把重点从过程转移到结果。D、目标有助分清轻重缓急，把握重点。E、目标使人集中精力，提高

26、激情。第48页，本讲稿共55页n目标应当是具体的。n目标应当是难宜适中的。n目标应当被个人所接受。n个人参与目标的设置。n目标设置是一个动态的调整过程，需要在实施过程中不断加以调整、修改和补充，最后才能形成一个较为合理 的管理目标体系。第49页，本讲稿共55页四、行为改造型激励理论四、行为改造型激励理论n斯金纳所提出的强化理论为代表。n认为人的行为只是对外部环境刺激所做的反应，当行为的结果对自己有利时，这种行为就会加强或重复出现；当行为的结果对自己不利时，这种行为就会减弱或停止。n对行为进行改变通过四种方法来实现。n1、正强化n2、负强化n3、惩罚n4、衰减第50页，本讲稿共55页应用：应用：

27、n建立完善的绩效管理体系和奖励制度；对员工的绩效考核不仅注重目标，还要注重过程；要及时发现员工的有效行为和不良行为并及时给予奖励或惩罚，以达到引导和纠正员工行为的目的。另外，还要通过培训强化，使员工的行为与组织的目标紧密结合起来。n企业要想有效地激励员工，就应正确地选择强化方式、强化物、强化时间，同时还要强调员工的社会学习，即通过观察他人的行为并识别其后果，进而达到改造自身行为的目的。第51页，本讲稿共55页五、综合型激励理论五、综合型激励理论（一）勒温的早期综合激励理论 B(PE)n根据勒温的理论，外部刺激是否能够成为激励因素，还要看内部动力的大小，两者的乘积才决定了个人的行为方向，如果个人的内部动力为零，那么外部环境的刺激就不会发生作用；如果个人的内部动力为负数，外部环境的刺激就有可能产生相反的作用。第52页，本讲稿共55页（二）波特和劳勒的综合激励理论n波特和劳勒的综合激励理论包括努力、绩效、能力、环境、认识、奖酬和满足等变量。n模型表明，先有激励，激励导致努力，努力产生绩效，绩效导致满足。满足感会变成新的激励。第53页，本讲稿共55页波特波特-劳勒激励模式劳勒激励模式第54页，本讲稿共55页n本章参考文献q安德鲁 J 杜伯林著，管理学精要（第6版），电子工业出版社，2003 q海尔集团：http:/