我国英语教育的政策与策略精品文稿.ppt

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1、我国英语教育的政策与策略第1页，本讲稿共18页1 对英语的重新认识对英语的重新认识1.1 英语与外语英语与外语n通用语（lingua franca）n拉提姆（Latium）和罗马n古典拉丁语(Classical Latin)n中世纪拉丁（Medieval Latin）n通俗拉丁语(Vulgar Latin)。意大利语、罗马尼亚语、法语、西班牙语、葡萄牙语 罗曼语（Romance languages）第2页，本讲稿共18页1.2 英语的有用与无用英语的有用与无用p“英语是事实上的国际通用语，也是世界上英语是事实上的国际通用语，也是世界上学习人数最多的外语。语言是交流的媒介，学习人数最多的外语。语

2、言是交流的媒介，中国人与外国人交流，主要通过英语，因中国人与外国人交流，主要通过英语，因此凡将来需要直接（即不需要通过翻译）此凡将来需要直接（即不需要通过翻译）与外国人进行某种交流的人，都应该学习与外国人进行某种交流的人，都应该学习并掌握一定程度的英语。并掌握一定程度的英语。”（陈国华（陈国华 2008）。）。第3页，本讲稿共18页1.2 英语的有用与无用（续英语的有用与无用（续1）p“由于全球化是一个持续不断的进程，大多数人最终都有可能直接与外国人进行某种交流，国家教育政策的制定者把英语作为国民教育的一项基本内容，把英语能力作为学生的一种基本素质来培养，这一大方向是正确的。”（陈国华 200

3、8）第4页，本讲稿共18页1.2 英语的有用与无用（续英语的有用与无用（续2）p从小学到博士，外语贯穿整个的教育过程。无论你的兴趣和发展方向是什么，哪怕是历史、中文、中医、考古，外语这一道道鬼门关，你是必须要过的。pp因为外语，多少人晋升不了职位？哪怕这些人在自己本专业上是极其优秀的，而以后的学习和工作中，是不会很频繁的用到外语的。可这些或许原本在一些专业上可以大放异彩的人材，活活被外语这道卡给扼杀了。第5页，本讲稿共18页1.2 英语的有用与无用（续英语的有用与无用（续3）中华人民共和国学科分类与代码国家标准（GB/T 13745-92）n58个一级学科n573个二级学科n近6000个三级学

4、科 第6页，本讲稿共18页2 英语教育的强制性英语教育的强制性p义务/强制教育（compulsory education）p“我们从小学到大学甚至读研究生和博士，唯一一门一直要学的科目就是外语。考外语，从幼时一直考到人近中年，外语是必修必考的。有太多中国人，因为不懂外语，而被剥夺读中学、大学和硕士博士研究生等受教育的权力应为利。”第7页，本讲稿共18页2 英语教育的强制性（续）英语教育的强制性（续）p“英语作为国民教育的一项基本内容，笼统地讲，其重要性不亚于汉语和数学。基于这样一种认识，教育管理部门在高考中把英语放在与语文和数学同等重要的地位，这种做法也是有道理的。”（陈国华 2008）。第8

5、页，本讲稿共18页3 英语教育的症结英语教育的症结3.1孩子为何不爱学英语？孩子为何不爱学英语？n课本没意思、课堂枯燥课本没意思、课堂枯燥n家长老逼着听、念（听的是课文录音磁带，家长老逼着听、念（听的是课文录音磁带，念的是课本）念的是课本）n考级压力大（多数学生从一年级剑桥少儿考级压力大（多数学生从一年级剑桥少儿英语开始，几乎每年都要考级英语开始，几乎每年都要考级1-2次）次）n单词记不住、语法不懂。单词记不住、语法不懂。n先前的老师先前的老师too ugly太丑了太丑了 第9页，本讲稿共18页3.1 孩子为何不爱学英语？（续孩子为何不爱学英语？（续1）n美国著名社会心理学家Mowrer（19

6、50）最早提出，婴儿习得母语的主要动机是模仿父母的言语行为，求得与父母的认同（identification），以满足自己基本的生物和社会需求。nGardner and Lambert（1972：12-16）认为，人们学习第二语言也一定也受某种认同动机的驱动，只不过这时认同对象不是父母，而是一整个民族语言社团（a whole ethnolinguistic community）。第10页，本讲稿共18页3.1 孩子为何不爱学英语？（续孩子为何不爱学英语？（续2）pGardner and Lambert（1972）保留“认同心理”（identification）作为第一语言的学习动机，把第二语言的

7、学习动机称为“融入性动机”（integrative motivation）。认同心理涉及满足个人的生物和社会需求；融入性动机主要涉及满足个人的人际或社会需求。p与融入性动机形成对照的是Gardner and Lambert（1972）所称的“工具性导向”（instrumental orientation）。第11页，本讲稿共18页3.1 孩子为何不爱学英语？（续孩子为何不爱学英语？（续3）n学习动力分为三种：n生存动力n兴趣动力n功利动力。n美国著名心理学家米歇尔（Walter Mischel）在20世纪60年代对儿童的自制力做过marshmallow测试。第12页，本讲稿共18页3.2 英语

8、为何没学好？英语为何没学好？n首先不是因为学习者笨。首先不是因为学习者笨。一、有研究者证明，婴儿出生后，具有分辨人类语言所使用的100多种语音的能力；但是一岁以后，随着他开始说母语，他能分辨的语音就逐渐减少到他日常所接触语言的那几十个音位。二、婴幼儿具有自然习得人类任何一种语言的能力，用乔姆斯基（Chomsky）的话说，人的大脑里天生就有一种语言习得装置（language acquisition device）。第13页，本讲稿共18页3.2 英语为何没学好？（续英语为何没学好？（续1）三、语言的习得不需要高智商，孩子也不必有意识地学。n其次，不是因为英语难学。其次，不是因为英语难学。n英语并

9、不容易学。英语并不容易学。p英语和任何语言一样，本身是一个庞大的英语和任何语言一样，本身是一个庞大的符号系统，需要学习和记住的东西很多，符号系统，需要学习和记住的东西很多，掌握这一符号系统需要花时间，下功夫。掌握这一符号系统需要花时间，下功夫。第14页，本讲稿共18页表1 英语国家10个月到6岁儿童的英语词汇量年龄词汇量年月Hall的统计Smith的统计0800103110243131061916-923211820274308964015405020726026882562第15页，本讲稿共18页4 4 英语教育的策略英语教育的策略n成功的秘诀是什么？n他们是由家长带领着进入英语世界大门的。n其次，这些孩子上小学的时候都有跟父母在国外生活过一年的经历。第16页，本讲稿共18页4 4 英语教育的策略（续）英语教育的策略（续）n孩子在英语国家得到的四个条件 n纯英语的学校教育n丰富而有趣的英语学习资源 n课外充足的读书时间n家长得当而长期的悉心辅导第17页，本讲稿共18页5 新的英语教学设计新的英语教学设计p出国英语培训重点利用学生的生存学习动力，采用任务教学和交际教学法。p基础教育阶段侧重激发学生的兴趣学习动力，采用中文辅导的自然互动学习法。p高等教育阶段主要利用学生的功利学习动力，英语学习与专业学习相结合。第18页，本讲稿共18页