心理学基本概念精品文稿.ppt

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1、心理学基本概念心理学基本概念第1页，本讲稿共15页心理学基础心理学基础 概述概述第2页，本讲稿共15页n n1 1、心理学的概念、心理学的概念、心理学的概念、心理学的概念心理学是研究个体心理现象发生、发展规律的科学。心理学是研究个体心理现象发生、发展规律的科学。其研究对象是个体的其研究对象是个体的心理活动心理活动和和行为行为n n2 2、心理实质的内容心理实质的内容心理实质的内容心理实质的内容2 2心理实质的内容是：心理是脑的功能，心理活动的内心理实质的内容是：心理是脑的功能，心理活动的内容来源于外界心理是人脑对客观现实的容来源于外界心理是人脑对客观现实的主观能动的反映主观能动的反映。人与动物

2、的心理都具有选择性，但动物心理的选择性受到人与动物的心理都具有选择性，但动物心理的选择性受到生物制约，人类心理不仅受到生物制约，还受到社会制约，生物制约，人类心理不仅受到生物制约，还受到社会制约，人类心理有人类心理有社会制约性社会制约性。第3页，本讲稿共15页认知过程（知）认知过程（知）n n认识过程是对客观世界的认知和观察，包括认识过程是对客观世界的认知和观察，包括 感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、想象、思维、注意等想象、思维、注意等 n n1.1.感觉与知觉的概念与特征感觉与知觉的概念与特征感觉与知觉的概念与特征感觉与知觉的概念与特征感觉感觉感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的是

3、人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性个别属性个别属性个别属性的反映。的反映。知觉知觉知觉知觉是人脑对直接作用于各感觉器官的事物的是人脑对直接作用于各感觉器官的事物的整体整体整体整体反映。反映。知觉有四个基本特征知觉有四个基本特征知觉有四个基本特征知觉有四个基本特征：知觉的选择性：知觉的选择性：知觉的整体性：知觉的整体性：知觉的理解性：知觉的理解性：知觉的恒常性：知觉的恒常性：（病态会有一些感觉障碍（病态会有一些感觉障碍:妄想、幻想、错觉等）认知过程妄想、幻想、错觉等）认知过程第4页，本讲稿共15页n n2 2、记忆的概念、记忆的概念、记忆的概念、记忆的概念学习学习学习学习是指通过训练而使行

4、为发生相对持久性变化的过程。是指通过训练而使行为发生相对持久性变化的过程。学习是建立条件反射的过程学习是建立条件反射的过程.学习的规律具有强化和消退两种现象。学习的规律具有强化和消退两种现象。记忆记忆记忆记忆是指过去已感知的事物、思考过的问题其印象仍保留是指过去已感知的事物、思考过的问题其印象仍保留在脑中，在一定条件下能重现（回忆和在认）的心理过程。在脑中，在一定条件下能重现（回忆和在认）的心理过程。记忆的规律是识记、保持、再认、回忆和遗忘。记忆的规律是识记、保持、再认、回忆和遗忘。n n3 3、思维的概念与特征、思维的概念与特征、思维的概念与特征、思维的概念与特征思维思维思维思维是人脑对客观

5、事物的间接和概括的反映。思维的特性是人脑对客观事物的间接和概括的反映。思维的特性包括间接性和概括性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是包括间接性和概括性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识事物；概括性则是同一类事物找出其共同通过其他媒介来认识事物；概括性则是同一类事物找出其共同性和本质性的联系。性和本质性的联系。第5页，本讲稿共15页情绪过程（情）情绪过程（情）1 1、情绪与情感的概念、情绪与情感的概念、情绪与情感的概念、情绪与情感的概念情绪情绪情绪情绪是人和动物受到情景刺激时，经过是否符合自己需是人和动物受到情景刺激时，经过是否符合自己需要的判断后，产生的生理变化、行为变化

6、和对事物态度的主要的判断后，产生的生理变化、行为变化和对事物态度的主观体验。观体验。情绪形成三要素：情景、认知、生理变化情绪形成三要素：情景、认知、生理变化情绪状态：心境情绪状态：心境 微弱、持久、带有渲染性（感时花残泪，恨别微弱、持久、带有渲染性（感时花残泪，恨别鸟惊心）鸟惊心）激情激情 遇到有重大意义的事件遇到有重大意义的事件 （怒发冲冠。手舞足（怒发冲冠。手舞足蹈）蹈）应激应激 遇到危险和突发事件的动员全身力量遇到危险和突发事件的动员全身力量 产生：人面临的情景产生：人面临的情景 人对自己能力的估计人对自己能力的估计（认知评估），当人的意识发现无法应对当前的情景就会体（认知评估），当人的

7、意识发现无法应对当前的情景就会体验紧张而处于应激验紧张而处于应激第6页，本讲稿共15页n n情感情感是人对精神性和社会性需要的态度的体验。分为道德感（根据特定的社会文化背景和道德标准评价人的行为、想法和意图所产生的情感体验）、理智感（人对认识和追求合理的需要是否得到满足产生的情感体验）美感（对人和事物美的情感体验，包括自然美、社会美和艺术美）第7页，本讲稿共15页n n2 2、情绪与情感的区别、情绪与情感的区别、情绪与情感的区别、情绪与情感的区别1.1.情绪是人和动物共有，情绪是人和动物共有，情感是人所特有情感是人所特有情感是人所特有情感是人所特有。2.2.情绪产生多和情绪产生多和生物性生物性

8、生物性生物性需要有关，而需要有关，而情感情感情感情感产生多和产生多和社会的需要社会的需要社会的需要社会的需要与与精神上精神上精神上精神上的满足有关。的满足有关。3.3.情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化，而情情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化，而情感产生则多不伴有明显的生理、行为变化。感产生则多不伴有明显的生理、行为变化。4.4.情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则不易受情情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则不易受情景的影响，冲动性也小。景的影响，冲动性也小。第8页，本讲稿共15页意志过程（意）n n概念概念 意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行意志是自觉地确定目的，并根据

9、目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。n n意志行动的特征意志行动的特征 意志行意志行动动是有自是有自觉觉目的的行目的的行动动，总总是与克服困是与克服困难难相相联联系系的的，是以随意运是以随意运动为动为基基础础的的,这三个基本特征互相关联。（目的、这三个基本特征互相关联。（目的、困难、行动）困难、行动）第9页，本讲稿共15页人格人格n n人的个性是在生物遗传的基础上，一定的社会环境的影响下，通过实践活动逐渐形成和发展起来的。影响因素包括生物因素、环境因素、实践活动、自我教育。n n人的个性发展是一个从初级到成熟的动态过程。这

10、一过程既有连续性，又表现出阶段性。个性形成的标志是自我意识的确立和社会化的完善。第10页，本讲稿共15页人格倾向需要与动机需要与动机n n1、需要层次论、需要层次论 马斯洛提出人的需要存在五个层次生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现n n2、动机定义与分类、动机定义与分类 为满足某种需要而产出的维持行为，以达到目的某种驱动力。第11页，本讲稿共15页n n3 3、动机冲突的类型、动机冲突的类型、动机冲突的类型、动机冲突的类型 双趋冲突：双趋冲突：双趋冲突：双趋冲突：同时面临两个具有相同吸引力的目标。引起同时面临两个具有相同吸引力的目标。引起相同程度的动机，但必须从中选择一个而产生的心理冲突。相

11、同程度的动机，但必须从中选择一个而产生的心理冲突。“鱼和熊掌不可兼得鱼和熊掌不可兼得”双避冲突：双避冲突：双避冲突：双避冲突：同时面临两讨厌的事物，产生同样的逃避动同时面临两讨厌的事物，产生同样的逃避动机。要回避其中一个，必定要遭遇另一个产生的心理冲突。机。要回避其中一个，必定要遭遇另一个产生的心理冲突。“前遇断崖，后有追兵前遇断崖，后有追兵”趋避冲突：趋避冲突：趋避冲突：趋避冲突：一个人对同一目标采取矛盾态度，既喜欢一个人对同一目标采取矛盾态度，既喜欢有厌恶时发生的心理冲突，有厌恶时发生的心理冲突，“喜欢抽烟，又怕损害健康喜欢抽烟，又怕损害健康”第12页，本讲稿共15页人格特征人格特征n n

12、1 1、气质的概念、类型与意义（先天）、气质的概念、类型与意义（先天）、气质的概念、类型与意义（先天）、气质的概念、类型与意义（先天）概念：概念：概念：概念：人的典型的稳定的心理特征，与人的生物学因素有关，人的典型的稳定的心理特征，与人的生物学因素有关，在在行为方式行为方式行为方式行为方式上表现出心理活动的动力特征上表现出心理活动的动力特征。类型：类型：类型：类型：多血质多血质-活泼型活泼型 粘液质粘液质-安静型，安静型，胆汁质胆汁质胆汁质胆汁质-兴奋型，兴奋型，兴奋型，兴奋型，抑郁质抑郁质-抑抑郁型。希波克拉底郁型。希波克拉底-巴浦洛夫巴浦洛夫 意义：意义：意义：意义：无好坏之分，与能力大小

13、和成就无关，但对健康、职业选择和无好坏之分，与能力大小和成就无关，但对健康、职业选择和教育有关教育有关。n n2 2、性格的概念与分型（后天）、性格的概念与分型（后天）、性格的概念与分型（后天）、性格的概念与分型（后天）人对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行人对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。为方式。性格是人格的核心部分。性格是人格的核心部分。性格是人格的核心部分。性格是人格的核心部分。分型：分型：分型：分型：内倾型，外倾型，中间型，理智型，情感型，意志型内倾型，外倾型，中间型，理智型，情感型，意志型性格特征：意识倾向性性格特征：意识倾向性 （对人，对

14、工作，对自己的态度）（对人，对工作，对自己的态度）意志特征意志特征 情情绪特征绪特征 理智特征理智特征第13页，本讲稿共15页n n3 3、人格形成的标志、人格形成的标志、人格形成的标志、人格形成的标志 人的遗传基因是形成人格的基础，在出生后随着发人的遗传基因是形成人格的基础，在出生后随着发育成熟，环境影响，学校教育形成人格，标志：育成熟，环境影响，学校教育形成人格，标志：（1 1）自我意识的确立）自我意识的确立 ：开始于婴儿期。形成对自：开始于婴儿期。形成对自己的认识。己的认识。（2 2）社会化的完善）社会化的完善n n 4 4、能力、能力 能力的定义：是人们顺利的完成某种活动所必须的心理能

15、力的定义：是人们顺利的完成某种活动所必须的心理特征特征 一般能力（智力）：完成各种活动都需要的共一般能力（智力）：完成各种活动都需要的共同能力。包括（记忆力、注意力、观察力、想象力和同能力。包括（记忆力、注意力、观察力、想象力和思维力）。思维力）。智力的核心是抽象思维能力。智力的核心是抽象思维能力。特殊能力：从事某种特殊活动所必须的能力。如特殊能力：从事某种特殊活动所必须的能力。如（音色的分辨力、色彩的辨别力）（音色的分辨力、色彩的辨别力）第14页，本讲稿共15页行为n n A型行为与心血管疾病，心血管疾病，特点：高成就欲望、时间紧迫感、竞争性、敌意。（急、强、暴、敌）n n B型和A型相反是抗病性人格n n C型行为与肿瘤肿瘤，过度的性格压抑，过分合作、谨慎，社会化程度高，情绪表达障碍。第15页，本讲稿共15页