八年级上册语文《美丽的颜色》优质公开课获奖教案设计设计（精选21篇）.docx

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1、八年级上册语文美丽的颜色优质公开课获奖教案设计设计（精选21篇） 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇1 教学目标 1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐;学习居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 2、通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容，分析居里夫人的性格特点; 3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用及作者的情感。 教学重点: 品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 教学难点: 理解作品的内容及作者的情感。 教学过程: 一、创设情景，激情导入： 玛丽•居里(1867-1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰科学家。1867年出生在

2、波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗?今天我们就一起走近美丽的

3、颜色一探究竟吧! 二、知识梳理，夯实基础： 1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。 简陋(lòu)咽喉(yn)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó) 沸腾(fèi)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(x) 2、识记重点词语的词义。 炽热：温度高，极热。 窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘：夸张地宣扬。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 三、整体感知，走进

4、文本： 1、学生自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情? 本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。 2、速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的?他们工作的环境怎样? 居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室;冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒;另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。 3、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么?你觉得她的工作怎么样? 居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。 我认为她的工作非常辛苦。表现在有时候一整天

5、用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽;在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉;做的是壮工的工作;一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。 四、品味语言重点探究： 1、第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗?为什么? 不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒;设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”;工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热

6、爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。 2、第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。 五、精读课文，把握主旨： 1、本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室.”“.然而我们生活中最美好而且最快乐的几年.”“感谢这种意外的发现.”等等。这样安排有什么好处? 文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展

7、示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。 2、再次浏览课文，把握文章的主旨。 这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。 六、总结课文，拓展延伸： 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志

8、薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的启发。 我受到的启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。 七、布置作业： 阅读居里夫人传。 板书设计： 美丽的颜色 一(1-7)介绍居里夫妇研究工作的环境。 二(8-18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。 三(19-25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着

9、迷人的光芒。 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇2 教学目标 1.速读课文，把握文章内容。 2.分析居里夫妇的精神品质。 一.预习检测： 1.读准字音： 简陋(LU)炽热(CH)沥青(L) 骤雨(ZHU)猝至(C)窒息(ZH) 吹嘘(X)搅动(JIO)筋疲力尽(JN) 镭(LI)钋(P)嘎嘎地响(G) 踱着(DU)气氛(FN)酸渍(Z) 荧光(YNG)轮廓(KU)小心翼翼(Y) 2.居里夫人简介： 居里夫人(1867-1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895 年与比埃尔居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行 研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因此共同获

10、得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。 在居里夫人去世3周年之际，艾芙居里发表了居里夫人传一书，该 传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔居里的事迹，并着重 描写了居里夫妇的工作精神和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的 精神和淡泊名利的高贵品质。 二.情景导入： 曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和 他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗?今天我们就一起走近美丽的颜色一探究竟吧! 三.初读课文，把握内容 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，

11、思考本文记述了一件什么事情? 2.在发现镭的过程中，居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”;那么，这个“艰苦”体现在哪里?“快乐”又指的是什么呢? 四精读课文，分析形象 1.精读课文，我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质?请结合具体 材料说明。(用“我认为居里夫妇是一个的人，从文中可以看出来。”的句式回答。) 居里夫人是一个热爱科学的人 居里夫人是一个无私奉献的人 居里夫人是一个具有坚定信念的人. 2.“美丽的颜色”有什么深刻含义? 明确：一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二指居里夫人 热爱科学、不懈追求的态度和精神。 五总结课文拓展延伸 “科学不是为了个人的荣誉，不是为了私利

12、，而是为了人类谋幸福!”她 一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构 颁发的奖章16枚; 世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。 爱因斯坦曾说：“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠 坏的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一 生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命 贡献给了这门科学。 读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利，全身心的投身于科学事业，无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家，让 我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧! 六拓展提升 为居里夫人写

13、一段颁奖词。 环境艰苦 美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献 收获喜悦 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇3 知识与技能 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。 2.分析居里夫人的性格特点。 3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 过程与方法 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 一、导入新课前段时间， 我们学习了一篇消息，题目是首届诺贝尔奖颁发，诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对，她就是的居里夫人。这节课，我们来学习

14、美丽的颜色，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知 提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环 -1- 境简陋、艰苦。 提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的?明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。 提问3：居里夫人是怎样工作的?明确：她做

15、的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”?明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。目标导学二：细读课文，分析人物形象 提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草

16、垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前 -2- 倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。 提问6：“美丽的颜色”有什么深刻

17、含义?明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。目标导学三：品读赏析，体会引用作用 提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。 小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。可取之处 本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇4 教学目标 1.深入体会古

18、诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学过程 第1课时饮酒(其五)春望 一、导入新课 我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。 二、教学新课 饮酒(其五) 目标导学一：了解常识，朗读诗歌 1.作者简介及写作背景。 陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材

19、进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒等。 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。饮酒组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2.明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3.请一个学生朗读。 目标导学二：梳理诗意，解说内容 请结合文中注释自译全诗。 提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢?(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍

20、晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。 目标导学三：深入赏析，把握情感 1.本诗流露出了诗人怎样的思想感情? 明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。 2.“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境?“见”字能否改为“望”字?为什么? 明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。 3.“此中有真意，

21、欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么? 明确：自然之趣和人生真谛。 4.本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的?请简要评析。 明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境;“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境;“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 春望 目标导学一：初读诗歌，整体感知 1.学生自由地放声朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。 2.点名读，正音。注意“搔(so)、簪(zn)”是平舌音。 思考：本诗主要描述了什么内容?抒发了诗人怎样的思想感情? 明

22、确：本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，反映了他热爱国家、眷恋亲人的美好情操。 目标导学二：品味诗句，描绘画面 1.诗歌的首联写了哪些景象?这些景象各有什么特点?组成了一幅怎样的画面? 明确：写了国、山河、城、草木四种景象。国破，山河依旧;城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。 2.颔联描绘了一幅怎样的画面? 明确：学生可能有两种看法。一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿

23、婉转的啼叫，心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。(言之成理即可) 3.想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。 第2课时雁门太守行赤壁渔家傲 一、导入新课 讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下： 元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动韩愈

24、的诗，就是我们今天所要学习的雁门太守行。 二、教学新课 雁门太守行 目标导学一：了解作者，朗读诗歌 1.作者简介 李贺(790-816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。一生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和立功的壮志。 2.学生自由地放声朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。 目标导学二：品味诗句，深入赏析 1.首句运用了什么修辞手法?作用是什么? 明确：首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 2.第三、四句是从什么角度来描写战争的? 明确：

25、作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。 3.最后两句在全诗中有什么作用? 明确：这两句诗点明主旨，活用战国时期燕昭王置千金于台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。 4.李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例具体说明。 明确：这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明浓艳，而且它们跟黑色、秋色、玉白色等交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画卷。 赤壁 目标导学一：朗读诗歌，感知大意 读准节奏，

26、初步感知诗的大意。 提示：一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 目标导学二：合作探究，深入赏析 1.诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用? 明确：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。 2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光?抒发了诗人怎样的思想感情? 明确：杜牧认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识

27、：不以成败论英雄，认为历英雄的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这句诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。 3.有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危。对此，你有何看法? 明确：杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切，耐人寻味。 渔家傲 目标导学一：了解作者，朗读诗词 1.作者简介。 李清照(1084-约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。

28、其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前、后两个时期。艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如话，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本，今人辑有李清照集笺注。 在词的创作，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首渔家傲却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。 2.反复诵读，把握节奏和韵律。 目标导学二：理解词意，概括主旨 1.理解词句的含义。 (1)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 明确：写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低

29、垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 (2)仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 明确：词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。上阕展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 (3)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 明确：“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩有惊人句”，流露出词人对现实的不满之情。 (4)九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去! 明确：表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福。 2.概括这首词的主旨。 明确：该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画;通过回

30、答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。 反思 可取之处 反复诵读诗歌是理解诗意和情感的基础，在教学过程中，注重从诵读入手，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出作者所表达的内在感情。 不足之处 把握作者的思想感情是教学重点，但有些学生还是难以通过诗词内容来理解。 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇5 教学目标： 1、学习生字和新词。 2、学习以时间顺序组织材料的方法。 3、揣摩质朴、真挚的语言特点。 4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思

31、念、敬爱之情。 教学重点： 学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 教学过程 一、作者，朱德(1886-1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。 二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。 溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁 三、整体感知课文 1、请一名学生朗读课文。要读准字音。请学生点评课文朗读情况。 2、把握全文结构。文章共有个部分，每部分主要写了什么? 文章可分为三大部分： 第一部分(第1段)沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 第二部分(第2-15段)回忆母亲一生主要事迹，歌颂母

32、亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分(第16、17段)写思念母亲，表达报答母亲的决心。 四、合作探究 先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。 1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格? (母亲是个好劳动，总是天不亮就起床;母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人) 2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我

33、应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。(我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。) 3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 (1)母亲这样地整日劳碌着。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (3)母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 (4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 4、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 (母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了

34、。起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。) 八年级上册语文美丽的颜色教案设计 篇6 教学目的 1.学习文中细致的肖像描写。 2.体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1.对托尔斯泰进行肖像描写。 2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留 愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 2

35、.解释下列词语。 黝黑：黑;黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨;不伶俐。 器宇：人的外表;风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利;锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：

36、没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 作者简介： 斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是

37、企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 三、阅读课文，整体感知 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 学生互相讨论、交流。 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 、 作者对托尔斯泰的

38、胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去

39、，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 五、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 六、布置作业 1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 一、辨字组词。 滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( ) 带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( ) 二、根据拼音写汉字。. you3( )黑xuan1( )昂 xi1( )利 侏ru2( )

40、 酒si4( ) chi4( )热 can4( )然 长ran2( )han4( )首低眉 广mao4( )无垠 an4( )然失色 三、改正错别字。 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟 第二课时 一、复习旧课 听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。 二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 学生搜集有关资料，在班上交流。 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的

41、地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑

42、。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 <战争与和平> 以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 <安娜卡列尼娜> 交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 <复活> 托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。 三、探究活动 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否