新教师如何提高课堂教学能力精品文稿.ppt

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1、新教师如何提高课堂教学能力新教师如何提高课堂教学能力第1页，本讲稿共24页新教师如何提高课堂教学能力新教师如何提高课堂教学能力鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 朱元波朱元波 2009年年8月月22日日第2页，本讲稿共24页多改变自己，少埋怨环境多改变自己，少埋怨环境改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己

2、方法少。埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。大量的研究表明：大量的研究表明：非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。理想决定态度，态度决定一切。理想决定态度，态度决定一切。对工作的态度：就业对工作的态度：就业职业职业事业事业第3页，本讲稿共24页新教师面临的困难新教师面临的困难l工作任务重，任课又当班主任工作任务重，任课又当班主任l教师自己讲得多，学生思考时间少教师自己讲得多，学生思考时间少l教师自己活动多，学生课堂参与少教师自己活动多，学生课堂参与少l注重自己备课的内容，很少关心学生听课的状态注重自己备课的内容，很少关心学生听课的状态l教材内

3、容多，前后联系少教材内容多，前后联系少l内容讲述多，方法指导少内容讲述多，方法指导少l媒体放得多，黑板板书少媒体放得多，黑板板书少l平时上课自然，被听课紧张慌乱平时上课自然，被听课紧张慌乱l面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法l自己时间花得多，学生成绩比较低自己时间花得多，学生成绩比较低l有的学科关心少，自己进步非常慢有的学科关心少，自己进步非常慢l第4页，本讲稿共24页教师需具有专业技术知识：教师需具有专业技术知识：本体知识本体知识+教育学知识教育学知识+实践性知识实践性知识教师专业成长与知识结构变化：教师专业成长与知识结构变化：l 专家教师专家教师 l 经验教师

4、经验教师 l 职初教师职初教师 l 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）l 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）l 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）新教师与专家教师的差距新教师与专家教师的差距第5页，本讲稿共24页优秀教师的特殊能力构成优秀教师的特殊能力构成l教学内容处理能力教学内容处理能力l运用教学方法和手段的能力运用教学方法和手段的能力l教学组织和管理能力教学组织和管理能力l语言表达能力语言表达能力l教学科研能力教学科研能力l教育机智教育机

5、智l与学生交往能力与学生交往能力 l优秀教师成长途径：优秀教师成长途径：实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与协助协助 第6页，本讲稿共24页十种最受学生欢迎的老师十种最受学生欢迎的老师 l有自己独特教学个性的老师有自己独特教学个性的老师 l对学生一视同仁的老师对学生一视同仁的老师 l严而有度的老师严而有度的老师 l善于把握机会的老师善于把握机会的老师 l做事有分寸，能控制自己情绪的老师做事有分寸，能控制自己情绪的老师 l风趣幽默的老师风趣幽默的老师 l有宽容心的老师有宽容心的老师 l以身作则的老师以身作则的老师 l真才实学的老师真才实学的老师

6、 l注意自身形象的老师注意自身形象的老师 第7页，本讲稿共24页中学教师的成长规律中学教师的成长规律1 1参加工作参加工作1 1年，是适应阶段。年，是适应阶段。熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等；熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等；教学知识转化为教学能力；教学知识转化为教学能力；三尺讲台上三尺讲台上“立住脚立住脚”。2 2到第到第3 3年左右，是练就教学基本功阶段。年左右，是练就教学基本功阶段。“二字一话一机二字一话一机”(”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理

7、重点、难点等课堂教学基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。分析和了解学生、管理学生的基本能力。“站稳脚站稳脚”。3 3到了第到了第5 5年左右，是形成经验和技能阶段。年左右，是形成经验和技能阶段。4 4在第在第5 5至至8 8年间，是教师成长的年间，是教师成长的“徘徊阶段徘徊阶段”。5 5第第8 8至至1212年左右，是教师年左右，是教师“成名成名”阶段。阶段。6 6第第1212年以后的一段时间，是教师年以后的一段时间，是教师“成家成家”阶段。阶段。第8页，本讲稿共24页教学的基本环节教学的基本环节“教学五认真教学五认真”l认真备课认真备课l认真上课认真上

8、课l认真作业认真作业l认真辅导认真辅导l认真考试认真考试新教师上课前的新教师上课前的“五个一遍五个一遍”l教材通读一遍教材通读一遍l课后习题做一遍课后习题做一遍l历年考试题做一遍历年考试题做一遍l别人的教案看一遍别人的教案看一遍l师傅的课听一遍师傅的课听一遍第9页，本讲稿共24页上课的基本环节上课的基本环节l课前的组织：起立、问候、坐下课前的组织：起立、问候、坐下l新课的引入：多种方法，新课的引入：多种方法，2分钟内见主题分钟内见主题l课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广l媒体的运用：辅助，适量；学案设计媒体的运用：辅助，适量；学案设计l活动的组织：设计，组

9、织，结果活动的组织：设计，组织，结果l课堂的练习：时间足，难度适中，反馈课堂的练习：时间足，难度适中，反馈l课堂的小结：多种方法，精心设计课堂的小结：多种方法，精心设计l板书的设计：突出重点，有条理板书的设计：突出重点，有条理l作业的布置：适量、适中、分层作业的布置：适量、适中、分层第10页，本讲稿共24页魏书生的课堂教学十条要求魏书生的课堂教学十条要求1 1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。太详细，但一定要有备课簿。2 2、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀

10、的学生会了可、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的待业的”、“失业失业的的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率就业率”是一件很快乐的事情。是一件很快乐的事情。3 3、教师讲授时间别超过、教师讲授时间别超过2020分钟。近分钟。近5 5年又提

11、出了别超过年又提出了别超过1515分钟。大部分学生能分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。去练习。4 4、如果是讲新课，学生发言别少于、如果是讲新课，学生发言别少于1010人次。学生也可以替老师讲难点、讲重人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。点；当然也可以提问题，谈看法。5 5、学生动笔练，包括板书时间别少于、学生动笔练，包括板书时间别少于1010分钟。分钟。第11页，本讲稿共24页6 6、处理偶发事件别超过、处理偶发事件别超过2020秒，以减少老

12、师们发火的机会，增长教育智秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。慧。7 7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8 8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。渐进的作业。9 9、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊

13、天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。习更愉快、效率更高。1010、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。魏书生的课堂教学十条要求第12页，本讲稿共24页备课的要求备课的要求1.1.不备课不上课，没有写备课本不上课。不备课不上课，没有写备课本不上课。独立备课是新教师提高备

14、课能力的捷径独立备课是新教师提高备课能力的捷径2.2.集体备课制度：集体备课制度：“三定，三公开，五备，五统一三定，三公开，五备，五统一”。定时间、定地点、定内容，定时间、定地点、定内容，资料公开、信息公开、好题公开，资料公开、信息公开、好题公开，备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。3.三本备课本：自己备课的、集体备课的、实际上课的三本备课本：自己备课的、集体备课的、实际上课的4.三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备三次备课：学期粗备、单元细备、上

15、课前精备 教学效率是教学质量的关键教学效率是教学质量的关键教学效率是教学质量的关键教学效率是教学质量的关键 提高教学效率的全部问题在于：提高教学效率的全部问题在于：提高教学效率的全部问题在于：提高教学效率的全部问题在于：备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。第13页，本讲稿共24页研究学生，了解学生研究学生，了解学生 美国著名教育心理学家奥苏伯尔在美国著名教育心理学家奥苏伯尔在教育心理学：认知观扉页上写道：教育心理学：认知观扉页上写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一

16、条假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。什么，要探明这一点，并据此进行教学。”第14页，本讲稿共24页了解学生的方法了解学生的方法了解学生的方法了解学生的方法要求对学生的要求对学生的“十六知晓十六知晓”：姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式，姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式，思维方法，爱好兴趣，困难疑惑，情感渴盼，思维方法，爱好兴趣，困难疑惑，情感渴盼，心路历程，知音伙伴，成长规律，家庭情况，心路历程

17、，知音伙伴，成长规律，家庭情况，上学路径，社区环境，家长思想，家长愿望。上学路径，社区环境，家长思想，家长愿望。l建立建立错题档案错题档案，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学生建立学科错题集。生建立学科错题集。l临界学生进行临界学生进行成绩跟踪成绩跟踪，单独分析，作业面批，个别辅，单独分析，作业面批，个别辅导。责任落实，效果跟踪。导。责任落实，效果跟踪。第15页，本讲稿共24页学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论

18、交流或自学等课堂教学方式，学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第16页，本讲稿共24页精讲精讲 多练多练l精讲精讲:讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。学好程序性知识，形成个体的知识网络学好程序性知识，形成个体的知识网络l“三讲三不讲三讲三不讲

19、”：讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点；讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点；不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。第17页，本讲稿共24页练习、作业练习、作业练习、作业练习、作业“三布置三不布置三布置三不布置三布置三不布置三布置三不布置”l作业是即时复习作业是即时复习。l作业的分析和反馈，是教学改进的基础。作业的分析和反馈，是教学改进的基础。l布置发展学生思维的作业，布置发展学生思维的作业，l布置发现规律和总结方法的作业，布置发现规律和总结方法的作业，l布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业布置拓宽视野、引导探究

20、，提升能力的作业l不布置重复性作业，不布置重复性作业，l不布置惩罚性作业，不布置惩罚性作业，l不布置占用学生时间多的作业。不布置占用学生时间多的作业。l讲义：讲义：选、剪、拼、（教师先）做、印、发。选、剪、拼、（教师先）做、印、发。l作业批改作业批改“四必四必”：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。-有效有效控制讲义量控制讲义量l（及时反馈，有错必纠，激励为主）（及时反馈，有错必纠，激励为主）l作业批改要打作业批改要打“”，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改l一门学科只有一本作业本，作业当天批改下发

21、效果好。一门学科只有一本作业本，作业当天批改下发效果好。第18页，本讲稿共24页 基础知识扎实练，新旧知识结合练基础知识扎实练，新旧知识结合练 关键知识突出练，易混知识对比练关键知识突出练，易混知识对比练 基本技能循序练，重点知识反复练基本技能循序练，重点知识反复练 难点知识分步练，同类知识典型练难点知识分步练，同类知识典型练 易错知识滚动练，因材施教分层练易错知识滚动练，因材施教分层练多多 练练“周练习周练习”题，须有题，须有80%80%源于本周课堂练习、作业和源于本周课堂练习、作业和自习中的基础题，另自习中的基础题，另20%20%是本周以前练过的题及新是本周以前练过的题及新题题“月考月考”

22、题，题，60%60%是本月做过的是本月做过的“三基题三基题”，20%20%是是本月以前做过的本月以前做过的“三基三基”题，题，20%20%是注重考查智是注重考查智能的灵活性、基础性新题。能的灵活性、基础性新题。第19页，本讲稿共24页课堂教学的目标 “三多四清三多四清”：l课上多提问，作业多面批，课上多提问，作业多面批，课下多辅导，错题多次做；课下多辅导，错题多次做；l堂堂清、天天清、周周清、月月清。堂堂清、天天清、周周清、月月清。“三个达到三个达到”l通过教师的传授，使学生达到通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化知识当堂消化。l通过教师的点拨，使学生达到通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解

23、决问题当堂解决。l通过教师的指导，使学生达到通过教师的指导，使学生达到练习当堂完成练习当堂完成。第20页，本讲稿共24页教师反省的教师反省的1010条内容条内容1.1.是不是做到对每个学生都一视同仁？是不是做到对每个学生都一视同仁？2.2.课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？3.3.是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？4 4有没有尽量和学生多聊天、多接触？有没有尽量和学生多聊天、多接触？5 5休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？6 6有没有积极听取孩子们的意见？有没有积极听取

24、孩子们的意见？7 7和学生谈话是否商量多于命令？和学生谈话是否商量多于命令？8 8是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？9 9是否对不应该的事果断地给予批评？是否对不应该的事果断地给予批评？1010班级的规定有没有和学生一起制定？班级的规定有没有和学生一起制定？第21页，本讲稿共24页美国优秀教师行为守则美国优秀教师行为守则2626条条 记住学生姓名。记住学生姓名。注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，锻炼处理问题的能力，

25、充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。办事公道。认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学 生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根 据学生需要和水平进行课堂教学。据学生需要和水平进行课堂教学。教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎

26、候学教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学 生，制止他们喧哗嬉闹。生，制止他们喧哗嬉闹。课前应充分准备，以防不测。课前应充分准备，以防不测。严格遵守规章制度。严格遵守规章制度。步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学 生无所适从、厌恶反感。生无所适从、厌恶反感。勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。不能因少数学生不轨而责怪全班。不能因少数学生不轨而责怪全班。第22页，本讲稿共24页 不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再

27、让他们进来上课。不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而 不是过分随便。不是过分随便

28、。切勿使学习成为学生的精神负担。切勿使学习成为学生的精神负担。大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。欢大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。欢 迎学生家长与教师保持联系。迎学生家长与教师保持联系。在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。避免与学生公开争论，应个别交换意见。避免与学生公开争论，应个别交换意见。与学生广泛接触，互相交谈。与学生广泛接触，互相交谈。避免过问或了解学生的每个细节。避免过问或了解学生的每个细节。应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。多动

29、脑筋，少用武力。多动脑筋，少用武力。处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得 到他们的帮助。到他们的帮助。美国优秀教师行为守则26条 第23页，本讲稿共24页l每一个学生都能学好。每一个学生都能学好。l不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。l希望在每一个学生，成功在每一堂课中。希望在每一个学生，成功在每一堂课中。l与高考同行，不让人生留遗憾；与高考同行，不让人生留遗憾；与学生同行，不让事业留遗憾。与学生同行，不让事业留遗憾。l把平凡（简单）的事情天天做好就是不平

30、凡（简单）。把平凡（简单）的事情天天做好就是不平凡（简单）。l智力因素弱，用非智力因素来弥补；智力因素弱，用非智力因素来弥补；教学水平不高，用敬业精神来弥补。教学水平不高，用敬业精神来弥补。l方向比努力重要，勤奋比水平重要，巩固比新授重要，保质比求量重要。方向比努力重要，勤奋比水平重要，巩固比新授重要，保质比求量重要。l理想决定态度，态度决定一切；理想决定态度，态度决定一切；细节决定成败细节决定成败,关键在于落实。关键在于落实。l教学常规定期检查，教学情况定期了解，教学负担定期调查，教学质教学常规定期检查，教学情况定期了解，教学负担定期调查，教学质量定期分析。量定期分析。质量看常规质量看常规 常规看落实常规看落实 成败看细节成败看细节我们的理念我们的理念第24页，本讲稿共24页