变态心理学与诊断技能入门优秀课件.ppt

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1、变态心理学与诊断技能入门变态心理学与诊断技能入门第1页，本讲稿共23页从大家关心的问题出发从大家关心的问题出发这门课与考试的关系有多大？这门课对于我成为一个心理咨询师有什么帮助？这门课对于我的生活有何益处？还有哪些？第2页，本讲稿共23页前一阶段学习的总结与回顾前一阶段学习的总结与回顾你已经学习了哪几门心理学理论知识？学习了它们，你到底对人的“心理活动”有了哪些了解？这些知识对你、对你的生活有哪些启示？这些知识与你最关心的心理咨询之间有何关系？学学习习心理咨心理咨询询到底能到底能带给带给我我们们什么？什么？第3页，本讲稿共23页识己识己识人识人助己助己助人助人第4页，本讲稿共23页（一）基础心

2、理学让我们知道：（一）基础心理学让我们知道：任何人的心理活动都表现为我们的任何人的心理活动都表现为我们的心理现心理现象象，无论什么人，无论心理现象是，无论什么人，无论心理现象是正常正常还还是是异常异常心理现象以动态的心理现象以动态的“心理过程心理过程”和相对稳和相对稳定的定的“心理特征心理特征”两部分存在着、发生着。两部分存在着、发生着。而以上的一切，都以一个人自己的而以上的一切，都以一个人自己的内在体内在体验验和和外显行为外显行为，在生活中表现出来。，在生活中表现出来。结论一：生活中，无论我们要结论一：生活中，无论我们要“助己助己”还还是要是要“助人助人”，都离不开，都离不开“识己识己”和和

3、“识识人人”。而。而“识己识己”是首先并不断要做到的。是首先并不断要做到的。第5页，本讲稿共23页 心理的本质和心理活动的生理基础让我们了解了心理的本质和心理活动的生理基础让我们了解了心理的本质和心理活动的生理基础让我们了解了心理的本质和心理活动的生理基础让我们了解了“身身身身”与与与与“心心心心”之间的关系，我的神经系统、内分泌系统、之间的关系，我的神经系统、内分泌系统、之间的关系，我的神经系统、内分泌系统、之间的关系，我的神经系统、内分泌系统、循环系统、消化系统、神经活动类型等等与我的心理循环系统、消化系统、神经活动类型等等与我的心理循环系统、消化系统、神经活动类型等等与我的心理循环系统、

4、消化系统、神经活动类型等等与我的心理活动之间是如何相互影响的。活动之间是如何相互影响的。活动之间是如何相互影响的。活动之间是如何相互影响的。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：自主神经系统的构成与功能自主神经系统的构成与功能自主神经系统的构成与功能自主神经系统的构成与功能-P13-P13-P13-P13专栏专栏专栏专栏1-21-21-21-2 条件反射学说的主要概念条件反射学说的主要概念条件反射学说的主要概念条件反射学说的主要概念-P19-20-P19-20-P19-20-P19-20

5、我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友巴甫洛夫巴甫洛夫巴甫洛夫巴甫洛夫 P21 P21 P21 P21 结论二：人的生理与心理不可能分开，并且相互影响。结论二：人的生理与心理不可能分开，并且相互影响。结论二：人的生理与心理不可能分开，并且相互影响。结论二：人的生理与心理不可能分开，并且相互影响。“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”、“助己助己助己助己”、“助人助人助人助人”需要我们体验需要我们体验需要我们体验需要我们体验自己自己自己自己“身心互动身心互动身心互动身心互动”的生活经历的生活经历的生活经历的生活经历第6页，本讲稿共23页 感觉、知觉、

6、记忆、思维、想像、言语、注意和意识让感觉、知觉、记忆、思维、想像、言语、注意和意识让感觉、知觉、记忆、思维、想像、言语、注意和意识让感觉、知觉、记忆、思维、想像、言语、注意和意识让我们了解自己知识、经验、语言、观念是如何习得和加我们了解自己知识、经验、语言、观念是如何习得和加我们了解自己知识、经验、语言、观念是如何习得和加我们了解自己知识、经验、语言、观念是如何习得和加工的。对世界的认识，不是我们生来就有的。工的。对世界的认识，不是我们生来就有的。工的。对世界的认识，不是我们生来就有的。工的。对世界的认识，不是我们生来就有的。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识

7、点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限-P23-P23-P23-P23 问题解决的影响因素与策略问题解决的影响因素与策略问题解决的影响因素与策略问题解决的影响因素与策略-P46-47-P46-47-P46-47-P46-47 无意识和梦无意识和梦无意识和梦无意识和梦-P52-54-P52-54-P52-54-P52-54 我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德 P54 P82-83 P54 P82-83 P54 P82-

8、83 P54 P82-83 结论三：人的喜怒哀乐、行为方式，最初离不开他结论三：人的喜怒哀乐、行为方式，最初离不开他结论三：人的喜怒哀乐、行为方式，最初离不开他结论三：人的喜怒哀乐、行为方式，最初离不开他获得什么信息以及对这些信息的加工方式和结果获得什么信息以及对这些信息的加工方式和结果获得什么信息以及对这些信息的加工方式和结果获得什么信息以及对这些信息的加工方式和结果（观念、信念），这是识己、识人的基础之一（观念、信念），这是识己、识人的基础之一（观念、信念），这是识己、识人的基础之一（观念、信念），这是识己、识人的基础之一第7页，本讲稿共23页 情绪情感让我们了解我们在生活中最真实的体验如

9、何情绪情感让我们了解我们在生活中最真实的体验如何情绪情感让我们了解我们在生活中最真实的体验如何情绪情感让我们了解我们在生活中最真实的体验如何发生。在一定意义上，我们就是为体验而活的。发生。在一定意义上，我们就是为体验而活的。发生。在一定意义上，我们就是为体验而活的。发生。在一定意义上，我们就是为体验而活的。情绪情感的所有知识都与心理咨询密切相关。情绪情感的所有知识都与心理咨询密切相关。情绪情感的所有知识都与心理咨询密切相关。情绪情感的所有知识都与心理咨询密切相关。结论四：结论四：结论四：结论四：“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”、“助己助己助己助己”、“助人助人助人助人”往往往往往最先

10、从体验和感受开始，始终关注它，不会错往最先从体验和感受开始，始终关注它，不会错往最先从体验和感受开始，始终关注它，不会错往最先从体验和感受开始，始终关注它，不会错 意志让我们了解，人是有意志让我们了解，人是有意志让我们了解，人是有意志让我们了解，人是有目的目的目的目的的动物。为了这个目的，的动物。为了这个目的，的动物。为了这个目的，的动物。为了这个目的，人有了找寻和创造自己生活的人有了找寻和创造自己生活的人有了找寻和创造自己生活的人有了找寻和创造自己生活的自由自由自由自由 结论五：结论五：结论五：结论五：“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”、“助己助己助己助己”、“助人助人助人助人”的效

11、果，取决于的效果，取决于的效果，取决于的效果，取决于“意志意志意志意志”，因为人的成长和改变是有目，因为人的成长和改变是有目，因为人的成长和改变是有目，因为人的成长和改变是有目的的行动。自我成长和心理咨询，在这个意义上，就是的的行动。自我成长和心理咨询，在这个意义上，就是的的行动。自我成长和心理咨询，在这个意义上，就是的的行动。自我成长和心理咨询，在这个意义上，就是不断促进自己和他人明确目的，采取行动的寻找和创造不断促进自己和他人明确目的，采取行动的寻找和创造不断促进自己和他人明确目的，采取行动的寻找和创造不断促进自己和他人明确目的，采取行动的寻找和创造过程。过程。过程。过程。第8页，本讲稿共

12、23页 需要、动机、气质、能力、性格以及人格理论让我们了需要、动机、气质、能力、性格以及人格理论让我们了需要、动机、气质、能力、性格以及人格理论让我们了需要、动机、气质、能力、性格以及人格理论让我们了解我们的解我们的解我们的解我们的需要需要需要需要和和和和目的目的目的目的，我们，我们，我们，我们与生俱来的部分与生俱来的部分与生俱来的部分与生俱来的部分和在和在和在和在社会社会社会社会生活铸就的部分生活铸就的部分生活铸就的部分生活铸就的部分真正构成了我们此时此刻的真正构成了我们此时此刻的真正构成了我们此时此刻的真正构成了我们此时此刻的自己自己自己自己。所有这些部分都与心理咨询密切相关所有这些部分都

13、与心理咨询密切相关所有这些部分都与心理咨询密切相关所有这些部分都与心理咨询密切相关 其中最重要的是：其中最重要的是：其中最重要的是：其中最重要的是：需要和动机；尤其是动机冲突的形式需要和动机；尤其是动机冲突的形式需要和动机；尤其是动机冲突的形式需要和动机；尤其是动机冲突的形式-P67-68-P67-68-P67-68-P67-68 影响能力的发展因素（遗传与环境）影响能力的发展因素（遗传与环境）影响能力的发展因素（遗传与环境）影响能力的发展因素（遗传与环境）-P74-75-P74-75-P74-75-P74-75 巴甫洛夫的高级神经活动类型学说巴甫洛夫的高级神经活动类型学说巴甫洛夫的高级神经活

14、动类型学说巴甫洛夫的高级神经活动类型学说-P76-78-P76-78-P76-78-P76-78 性格；人格理论（重点在弗洛伊德的人格动力理论、荣格性格；人格理论（重点在弗洛伊德的人格动力理论、荣格性格；人格理论（重点在弗洛伊德的人格动力理论、荣格性格；人格理论（重点在弗洛伊德的人格动力理论、荣格的人格类型理论、艾森克的人格结构维度理论）的人格类型理论、艾森克的人格结构维度理论）的人格类型理论、艾森克的人格结构维度理论）的人格类型理论、艾森克的人格结构维度理论）-P82-87-P82-87-P82-87-P82-87 我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的

15、朋友荣格荣格荣格荣格 P83 P83 P83 P83第9页，本讲稿共23页（二）社会生活铸就了我们什么？社会心理学让我们知（二）社会生活铸就了我们什么？社会心理学让我们知（二）社会生活铸就了我们什么？社会心理学让我们知（二）社会生活铸就了我们什么？社会心理学让我们知道：道：道：道：我们是我们自己和我们所处的情境的产物。在情境中，我们是我们自己和我们所处的情境的产物。在情境中，我们是我们自己和我们所处的情境的产物。在情境中，我们是我们自己和我们所处的情境的产物。在情境中，我们和他人发生着关系，我们的思想、情感、行为必我们和他人发生着关系，我们的思想、情感、行为必我们和他人发生着关系，我们的思想、

16、情感、行为必我们和他人发生着关系，我们的思想、情感、行为必然受到他人和环境的影响。然受到他人和环境的影响。然受到他人和环境的影响。然受到他人和环境的影响。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：社会行为公式：社会行为公式：社会行为公式：社会行为公式：B=fB=fB=fB=f（P,EP,EP,EP,E）-P90-P90-P90-P90 社会学习论社会学习论社会学习论社会学习论-P103-104-P103-104-P103-104-P103-104；符号互动论；符号互动论；符号互动论；符号互动论

17、-P105-P105-P105-P105 精神分析论精神分析论精神分析论精神分析论-P107-P107-P107-P107 我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友我们一定要认识的朋友勒温勒温勒温勒温 P96 P96 P96 P96 结论一：结论一：结论一：结论一：“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”、“助己助己助己助己”、“助人助人助人助人”需需需需要我们体验自己与他人、与环境互动的生活经历要我们体验自己与他人、与环境互动的生活经历要我们体验自己与他人、与环境互动的生活经历要我们体验自己与他人、与环境互动的生活经历第10页，本讲稿共23页 社会化与自我，让我们了解一

18、个真实的我是如何产社会化与自我，让我们了解一个真实的我是如何产社会化与自我，让我们了解一个真实的我是如何产社会化与自我，让我们了解一个真实的我是如何产生的，它经历了怎样的过程，由哪些部分构成。生的，它经历了怎样的过程，由哪些部分构成。生的，它经历了怎样的过程，由哪些部分构成。生的，它经历了怎样的过程，由哪些部分构成。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：性别角色社会化性别角色社会化性别角色社会化性别角色社会化-P110;-P110;-P110;-P110;社会角色社会角色社会角色社会角色-

19、P112-113-P112-113-P112-113-P112-113 自我和自尊自我和自尊自我和自尊自我和自尊-P113-114 P116-117-P113-114 P116-117-P113-114 P116-117-P113-114 P116-117 结论二：在与生俱来的生理自我基础上，我们经由结论二：在与生俱来的生理自我基础上，我们经由结论二：在与生俱来的生理自我基础上，我们经由结论二：在与生俱来的生理自我基础上，我们经由社会化的进程，发展出社会自我。人之所以真正成社会化的进程，发展出社会自我。人之所以真正成社会化的进程，发展出社会自我。人之所以真正成社会化的进程，发展出社会自我。人之

20、所以真正成为人自己，就是在生理和社会自我中生长出的为人自己，就是在生理和社会自我中生长出的为人自己，就是在生理和社会自我中生长出的为人自己，就是在生理和社会自我中生长出的“心心心心理自我理自我理自我理自我”。识己的核心在于心理自我的探索和成长。识己的核心在于心理自我的探索和成长。识己的核心在于心理自我的探索和成长。识己的核心在于心理自我的探索和成长。第11页，本讲稿共23页 社会知觉与归因，让我们了解我们对自己、他人、群体社会知觉与归因，让我们了解我们对自己、他人、群体社会知觉与归因，让我们了解我们对自己、他人、群体社会知觉与归因，让我们了解我们对自己、他人、群体以及他们行为的原因是如何认识、

21、推理、判断和解释的。以及他们行为的原因是如何认识、推理、判断和解释的。以及他们行为的原因是如何认识、推理、判断和解释的。以及他们行为的原因是如何认识、推理、判断和解释的。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：图式及其作用图式及其作用图式及其作用图式及其作用-P118-P118-P118-P118；中国人的面子；中国人的面子；中国人的面子；中国人的面子-P121-122-P121-122-P121-122-P121-122 印象管理策略印象管理策略印象管理策略印象管理策略-P121-122-

22、P121-122-P121-122-P121-122；控制点理论；控制点理论；控制点理论；控制点理论-P123-P123-P123-P123 凯利的三维理论凯利的三维理论凯利的三维理论凯利的三维理论-P124-125-P124-125-P124-125-P124-125 结论三：人际交互中，我们依据什么觉察自己和他结论三：人际交互中，我们依据什么觉察自己和他结论三：人际交互中，我们依据什么觉察自己和他结论三：人际交互中，我们依据什么觉察自己和他人，依据什么为行为做出解释和判断。这是识己、人，依据什么为行为做出解释和判断。这是识己、人，依据什么为行为做出解释和判断。这是识己、人，依据什么为行为做

23、出解释和判断。这是识己、识人的基础之一识人的基础之一识人的基础之一识人的基础之一第12页，本讲稿共23页 社会动机和社交情绪，让我们了解我们在人际交互社会动机和社交情绪，让我们了解我们在人际交互社会动机和社交情绪，让我们了解我们在人际交互社会动机和社交情绪，让我们了解我们在人际交互中，我们的目的和体验。它让我们知道，我们的孤中，我们的目的和体验。它让我们知道，我们的孤中，我们的目的和体验。它让我们知道，我们的孤中，我们的目的和体验。它让我们知道，我们的孤独和对自身价值的追求；我们为什么要有控制感；独和对自身价值的追求；我们为什么要有控制感；独和对自身价值的追求；我们为什么要有控制感；独和对自身

24、价值的追求；我们为什么要有控制感；我们为什么会伤害自己和他人；我们为什么要助人；我们为什么会伤害自己和他人；我们为什么要助人；我们为什么会伤害自己和他人；我们为什么要助人；我们为什么会伤害自己和他人；我们为什么要助人；我们为什么会焦虑不安、会嫉妒、会有耻感和罪感我们为什么会焦虑不安、会嫉妒、会有耻感和罪感我们为什么会焦虑不安、会嫉妒、会有耻感和罪感我们为什么会焦虑不安、会嫉妒、会有耻感和罪感 此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关 态度是连接我们与我们自己、我们和他人的桥梁。这种连态度是连

25、接我们与我们自己、我们和他人的桥梁。这种连态度是连接我们与我们自己、我们和他人的桥梁。这种连态度是连接我们与我们自己、我们和他人的桥梁。这种连接的质量决定了我们与自己的和谐、与人沟通的效果和人接的质量决定了我们与自己的和谐、与人沟通的效果和人接的质量决定了我们与自己的和谐、与人沟通的效果和人接的质量决定了我们与自己的和谐、与人沟通的效果和人际关系的状态。际关系的状态。际关系的状态。际关系的状态。其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：其中与心理咨询联系最为紧密的知识点：态度形成态度形成态度形成态度形成-P140;-P140;-

26、P140;-P140;态度转变态度转变态度转变态度转变-P140-144-P140-144-P140-144-P140-144 逆反心理逆反心理逆反心理逆反心理-P144;-P144;-P144;-P144;角色扮演与态度转变角色扮演与态度转变角色扮演与态度转变角色扮演与态度转变-P145-P145-P145-P145第13页，本讲稿共23页 沟通和人际关系、社会影响，让我们了解我们在人际互动沟通和人际关系、社会影响，让我们了解我们在人际互动沟通和人际关系、社会影响，让我们了解我们在人际互动沟通和人际关系、社会影响，让我们了解我们在人际互动中，真实地互动过程和心理联系；我们如何在人际互动中中，

27、真实地互动过程和心理联系；我们如何在人际互动中中，真实地互动过程和心理联系；我们如何在人际互动中中，真实地互动过程和心理联系；我们如何在人际互动中发生变化。发生变化。发生变化。发生变化。此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关此部分所有的内容都与心理咨询密切相关 爱情、婚姻和家庭是自我成长和心理咨询中亘古不变爱情、婚姻和家庭是自我成长和心理咨询中亘古不变爱情、婚姻和家庭是自我成长和心理咨询中亘古不变爱情、婚姻和家庭是自我成长和心理咨询中亘古不变的话题。的话题。的话题。的话题。第14页，本讲稿共23页 结论四：人在社会化进程中，

28、永恒的主题就是结论四：人在社会化进程中，永恒的主题就是结论四：人在社会化进程中，永恒的主题就是结论四：人在社会化进程中，永恒的主题就是“依存与依存与依存与依存与独立独立独立独立”。这也成为我们。这也成为我们。这也成为我们。这也成为我们“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”、“助助助助己己己己”、“助人助人助人助人”中必然探索的主题。中必然探索的主题。中必然探索的主题。中必然探索的主题。一方面，我们真正的独立不能不依存于我们同他人一方面，我们真正的独立不能不依存于我们同他人一方面，我们真正的独立不能不依存于我们同他人一方面，我们真正的独立不能不依存于我们同他人的关系。前提是这种与他人的关系是

29、健康、真实的的关系。前提是这种与他人的关系是健康、真实的的关系。前提是这种与他人的关系是健康、真实的的关系。前提是这种与他人的关系是健康、真实的依恋和依赖。而不仅仅是放弃自己，为别人而活。依恋和依赖。而不仅仅是放弃自己，为别人而活。依恋和依赖。而不仅仅是放弃自己，为别人而活。依恋和依赖。而不仅仅是放弃自己，为别人而活。另一方面，在与他人建立稳固关系之前，我们必须与另一方面，在与他人建立稳固关系之前，我们必须与另一方面，在与他人建立稳固关系之前，我们必须与另一方面，在与他人建立稳固关系之前，我们必须与自己建立关系。我们如果不会倾听自己，而把本该属自己建立关系。我们如果不会倾听自己，而把本该属自己

30、建立关系。我们如果不会倾听自己，而把本该属自己建立关系。我们如果不会倾听自己，而把本该属于我们的自由和责任完全交给他人时，我们仅仅换来于我们的自由和责任完全交给他人时，我们仅仅换来于我们的自由和责任完全交给他人时，我们仅仅换来于我们的自由和责任完全交给他人时，我们仅仅换来短暂逃避后的瞬间快感，而真正带给我们的是深深焦短暂逃避后的瞬间快感，而真正带给我们的是深深焦短暂逃避后的瞬间快感，而真正带给我们的是深深焦短暂逃避后的瞬间快感，而真正带给我们的是深深焦虑、内疚和无意义的感受。虑、内疚和无意义的感受。虑、内疚和无意义的感受。虑、内疚和无意义的感受。与他人站在一起的过程中，我们必须学会自己独立。与

31、他人站在一起的过程中，我们必须学会自己独立。与他人站在一起的过程中，我们必须学会自己独立。与他人站在一起的过程中，我们必须学会自己独立。社会心理学更多的告诉我们，我们在依存关系社会心理学更多的告诉我们，我们在依存关系社会心理学更多的告诉我们，我们在依存关系社会心理学更多的告诉我们，我们在依存关系中什么样。中什么样。中什么样。中什么样。第15页，本讲稿共23页 发展心理学从我们毕生发展的每个阶段和过程中，发展心理学从我们毕生发展的每个阶段和过程中，发展心理学从我们毕生发展的每个阶段和过程中，发展心理学从我们毕生发展的每个阶段和过程中，告诉我们一个从生理自我到社会自我，进而发展我们告诉我们一个从生

32、理自我到社会自我，进而发展我们告诉我们一个从生理自我到社会自我，进而发展我们告诉我们一个从生理自我到社会自我，进而发展我们的心理自我的动态过程。的心理自我的动态过程。的心理自我的动态过程。的心理自我的动态过程。其中与心理咨询密切相关的部分：其中与心理咨询密切相关的部分：其中与心理咨询密切相关的部分：其中与心理咨询密切相关的部分：艾里克森的心理发展八阶段理论艾里克森的心理发展八阶段理论艾里克森的心理发展八阶段理论艾里克森的心理发展八阶段理论-P190-P190-P190-P190 每个发展阶段中社会性的发展和心理卫生部分每个发展阶段中社会性的发展和心理卫生部分每个发展阶段中社会性的发展和心理卫生

33、部分每个发展阶段中社会性的发展和心理卫生部分 幼儿的游戏幼儿的游戏幼儿的游戏幼儿的游戏-P204-205-P204-205-P204-205-P204-205 我们选择不了出身本身，也选择不了死亡本身，但从出生我们选择不了出身本身，也选择不了死亡本身，但从出生我们选择不了出身本身，也选择不了死亡本身，但从出生我们选择不了出身本身，也选择不了死亡本身，但从出生后到死亡前，我们发展自己的选择过程，越来越自由。后到死亡前，我们发展自己的选择过程，越来越自由。后到死亡前，我们发展自己的选择过程，越来越自由。后到死亡前，我们发展自己的选择过程，越来越自由。发展心理学给了我们发展心理学给了我们发展心理学给

34、了我们发展心理学给了我们“识己识己识己识己”、“识人识人识人识人”中的历程中的历程中的历程中的历程感。我们一定要关注每个发展阶段的里程碑和主题。感。我们一定要关注每个发展阶段的里程碑和主题。感。我们一定要关注每个发展阶段的里程碑和主题。感。我们一定要关注每个发展阶段的里程碑和主题。第16页，本讲稿共23页总结总结基础(普通）、社会、发展三门心理学理论知识分别从不同角度告诉我们 人的正常心理活动是什么？人的正常心理活动是什么？基础心理学最一般最共同的心理活动规律是什么？社会心理学人与人、人与环境之间交互作用时的心理活动规律是什么？发展心理学人在不同年龄阶段的心理活动规律是什么？第17页，本讲稿共

35、23页人的心理活动总是正常的吗？人的心理活动总是正常的吗？第18页，本讲稿共23页第19页，本讲稿共23页变态心理学告诉我们什么？变态心理学告诉我们什么？什么是心理活动的变态（异常）？人类如何认识和关注自身的变态（异常）心理和行为？我们如何区分人的心理活动正常与异常？异常的心理活动到底有哪些具体的表现？第20页，本讲稿共23页异常的心理活动到底如何分类？精神病、神经病、心理问题、心理障碍、精神障碍这些概精神病、神经病、心理问题、心理障碍、精神障碍这些概精神病、神经病、心理问题、心理障碍、精神障碍这些概精神病、神经病、心理问题、心理障碍、精神障碍这些概念到底是什么关系？念到底是什么关系？念到底是

36、什么关系？念到底是什么关系？强迫症、忧郁症、焦虑症到底有什么区别？强迫症、忧郁症、焦虑症到底有什么区别？强迫症、忧郁症、焦虑症到底有什么区别？强迫症、忧郁症、焦虑症到底有什么区别？什么是心理健康、心理不健康？这同心理异常有什么关系？压力与人的心理健康有什么关系？第21页，本讲稿共23页变态心理学告诉我们变态心理学告诉我们人的异常心理活动是什么？人的异常心理活动是什么？第22页，本讲稿共23页心理诊断技能心理诊断技能我们掌握了变态心理学的知识，就能够对一我们掌握了变态心理学的知识，就能够对一个人的心理活动状况做出判断吗？个人的心理活动状况做出判断吗？不能！不能！我们只有掌握了一系列收集一个人心理活动我们只有掌握了一系列收集一个人心理活动状况的技术和手段，还有判断一个人具体心状况的技术和手段，还有判断一个人具体心理活动状况的逻辑程序，才能对一个人的心理活动状况的逻辑程序，才能对一个人的心理活动状况做出准确的判断。理活动状况做出准确的判断。而运用变态心理学知识、这些技术手段和逻而运用变态心理学知识、这些技术手段和逻辑程序，对一个人心理活动状况做出判断的辑程序，对一个人心理活动状况做出判断的过程就是过程就是心理诊断。心理诊断。第23页，本讲稿共23页