【精品】八年级语文上册 第3单元 12《桥之美》课件 （新版）新人教版1（可编辑）.ppt

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1、八年级语文上册第3单元12桥之美课件（新版）新人教版1学习目标学习目标1.朗读课文，理解内容。朗读课文，理解内容。2.品析语言，感悟意境。品析语言，感悟意境。3.欣赏美景，陶冶情操。欣赏美景，陶冶情操。.给红色的字注音给红色的字注音：煞煞()它风景它风景纤纤()细细飞飞瀑瀑().看看拼拼音音写写出出正正确确、规规范范、美美观观地地汉字：汉字：xio魂魂()zh足足()yn育育()shxinp销销驻驻孕孕.根根据据上上下下句句理理解解红红色色词词语语的的意意思：思：.如如果果煞煞它它风风景景，将将江江南南水水乡乡或或威威尼尼斯斯的的石石桥桥拆拆尽尽，虽虽然然绿绿水水依依旧旧绕绕人人家家，但但彻彻

2、底底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。.艺艺术术形形式式处处理理中中，往往往往是是失失之之毫毫厘厘，差差之千里之千里。“我走过的桥比你走过的路还长我走过的桥比你走过的路还长”,现在大概很少有人用现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了这口吻教训后生小子了!人生一世自然要经过无数的桥人生一世自然要经过无数的桥,除了造桥的工程人员外除了造桥的工程人员外,恐怕要算画家见的桥最多了。恐怕要算画家见的桥最多了。美术工作者大多喜爱桥美术工作者大多喜爱桥,我每到一地总要寻桥我每到一地总要寻桥.桥，多么美桥，多么美!“小桥小桥流水人家流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏

3、于绘画的形式美：人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。画家眼中的结构美，摧毁了形式美。石拱桥自身的结构就很

4、美石拱桥自身的结构就很美:圆的桥洞，方的石块，弧的桥背，方圆圆的桥洞，方的石块，弧的桥背，方圆之间相处和谐得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合不过我之间相处和谐得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用样的形式作用茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的

5、苇丛做了一次深呼每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上现一

6、座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。千年的年龄。人们珍视长桥之美。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只颐和园里仿造的卢沟桥只1717孔，孔，苏州的宝带桥苏州的宝带桥5353孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等地的山区往往碰到风雨桥，桥面广西、云南、贵州等地的山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。理想位置。因因桥桥下下多多半半是是急急流流，人人们们到到此此总总要要驻驻足足欣

7、欣赏赏飞飞瀑瀑流流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。张择端在张择端在清明上河图清明上河图里将桥作为画卷的高潮，因桥里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中

8、经常碰见桥。角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及高山峡谷间，凭

9、铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。南京长江大桥远看也是一道直线，直线美南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美不美?直线是否更符合新的审美观直线是否更符合新的审美

10、观?不宜笼不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但然滨江多垂柳，满山

11、开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。而不美，美与险并不是一回事。鹊鹊 桥桥摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥，小桥，摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥，小桥，各有其美有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意各有其美有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，

12、形式也自有，生动活泼凡是起到构成义好，形式也自有，生动活泼凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！之美！2.2.请你依据总分总的结构，将文章划分为请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。三段，并说说理由。我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。样的形式作用。1.1.自由朗读课文，从课文中找出自由朗读课文，从课文中找出作者认作者认为为桥之美美在何处？桥之美美在何处？本文举了哪些例子来说明桥之美？本文举了哪些例子来说明桥之美？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间作者列举了乌镇苇丛中的

13、石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图清明上河图中的桥、人造索桥，南京中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。长江大桥、钱塘江大桥。小小结结作者就是借助对这些桥的具作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式同环境中的多种多样的形式作用。作用。”为了把为了把“桥之美桥之美”的审美原的审美原则说明清楚，作者

14、用了哪些则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？这个审美原则的？细读研究，品味桥美细读研究，品味桥美第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？什么环境中起了什么作用？桥名桥名 环境环境 作用作用 乌镇石桥乌镇石桥 秘密的苇丛秘密的苇丛 透一口舒畅的气透一口舒畅的气 江南石桥江南石桥 细柳拂丝细柳拂丝 令画家销魂令画家销魂 卧波长虹卧波长虹 湖水苍茫湖水苍茫 打破单调的满足打破单调的满足 风风雨雨桥桥 飞瀑流泉飞瀑流泉 可以驻足欣赏可以驻足欣赏

15、 第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用什么作用？桥名桥名 环境环境 作用作用 清明上河图清明上河图虹桥虹桥往返行人，各样船只往返行人，各样船只重叠、交错重叠、交错 庄稼地里的小桥庄稼地里的小桥倒影被浮萍杂草刺破倒影被浮萍杂草刺破给无声的田野增给无声的田野增添热闹添热闹 高山峡谷间的索桥高山峡谷间的索桥山岩、树丛、急流山岩、树丛、急流连接了险峻，也连接了险峻，也孕育了生命孕育了生命第六自然段还举了哪几座桥？这几座第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？桥也与环境构成了绘画美么？南京长江大桥南京长江大桥 钱塘江大桥钱塘江大桥

16、 成昆路上的桥成昆路上的桥 举这几座桥是从反面说明桥与环境之举这几座桥是从反面说明桥与环境之间的重要关系。间的重要关系。请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并有感情的读一读，是因为景物描写的美有感情的读一读，是因为景物描写的美还是因为语言美？用还是因为语言美？用“我喜欢我喜欢 桥，桥，美在美在 ，因为，因为 ”的句式说一的句式说一说，再小组合作交流。说，再小组合作交流。温馨提示：分析时可以从修辞，句中的温馨提示：分析时可以从修辞，句中的关键词分析美，也可从景物描写或景物关键词分析美，也可从景物描写或景物中的意境体会美。中的意境体会美。石桥与细柳配合显得和谐统一石桥

17、与细柳配合显得和谐统一示例：江南水乡的石桥示例：江南水乡的石桥早春天气，早春天气，江南乡间石桥江南乡间石桥头细柳飘丝，头细柳飘丝，那纤细的游丝那纤细的游丝拂着桥身坚硬拂着桥身坚硬的石块，即使的石块，即使碰不见晓风残碰不见晓风残月，也令画家月，也令画家销魂销魂!细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，是一种强弱，轻重，动静之分，形成是一种强弱，轻重，动静之分，形成了一种对比美，给人特殊的美感。了一种对比美，给人特殊的美感。景色美景色美黯然销魂者，惟别时而已矣。黯然销魂者，惟别时而已矣。江淹的江淹的别赋别赋多情自古伤离别，更哪堪零落清秋节。多情自古伤离别，更哪堪零落清秋

18、节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃悲伤凄凉悲伤凄凉意境美意境美示例示例乌镇苇丛上的石桥乌镇苇丛上的石桥石桥与苇丛配合石桥与苇丛配合显得疏朗开阔显得疏朗开阔茅盾故乡乌茅盾故乡乌镇的小河两岸都镇的小河两岸都是密密的芦苇，是密密的芦苇，真是密不透风，真是密不透风，每当其间显现一每当其间显现一座石桥时，仿佛座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了发闷的苇丛做了一次深呼吸，透一次深呼吸，透了一口舒畅的气。了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的那拱桥的强劲的大弧线，或方桥大弧线，或方桥的单纯的直线，的单纯的直线，都恰好与芦苇丛都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。构成鲜明的对照。

19、长桥与水面配合打破了单调感湖水苍茫，水天一色，湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年而且往往有几百上千年的年龄人们珍视长桥之的年龄人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢美。颐和园里仿造的卢沟桥只沟桥只1717孔，苏州的宝孔，苏州的宝带桥带桥5353孔之多，如果坐孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史你会感到像读了一篇史诗似的满足。诗似的满足。苏州的宝带桥苏州的宝带桥长桥与水面配合打破了单调感长桥与水面配合打破了单调感广西等省山区的风雨桥广西等

20、省山区的风雨桥广西、云南、贵广西、云南、贵州等省山区往往州等省山区往往碰到风雨桥，桥碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的面上盖成遮雨的廊和亭，那是古廊和亭，那是古代山水画中点缀代山水画中点缀人物的理想位置。人物的理想位置。因桥下多半是急因桥下多半是急流，人们到此总流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄流泉，画家和摄影师们必然要在影师们必然要在此展开一番搏斗。此展开一番搏斗。桥上的廊与亭感觉安闲自在桥上的廊与亭感觉安闲自在铁索桥铁索桥高山峡谷间，凭铁索高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，及四川等地不少索桥，人道索

21、桥险，画家们人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线，一道富有弹性的线线!一道孤立的线很难一道孤立的线很难说有什么生命力，是说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生桥获得了具有独特生命力的线的效果。命力的线的效果。险峻环境衬托出索桥独特的生命力险峻环境衬托出索桥独特的生命力极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、

22、杂草刺破。无论是木桥还河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。找热闹。请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。比较本文与比较本文与中国石拱桥中国石拱桥在内容和在内容和写法上有何不同写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚。用表格使其更加清楚。达标检测达标检测 1.1.把文章中优美的语句，认真地把文章中优美的语句，认真地摘抄在读书笔记本上，写出自己摘抄在读书笔记本上，写出自己的体会，背过自己喜欢的句子。的体会，背过自己喜欢的句子。2.2.收集有关桥的诗歌、对联、谜收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。（选做语、俗语、谚语成语等。（选做题）题）