《挚情的呼唤-一个小农家的暮》ppt课件（28页）.ppt

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1、一个小农家的暮一个小农家的暮 刘半农刘半农刘半农刘半农2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232

2、/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 刘刘刘刘半半半半农农农农（1891189119341934），原原原原名名名名寿寿寿寿彭彭彭彭，改改改改名名名名复复复复，字字字字半半半半农农农农，号号号号曲曲曲曲庵庵庵庵，江江江江苏苏苏苏江江江江阴阴阴阴人人人人。中中中中国国国国新新新新文文文文化化化化运运运运动动动动的的的的健健健健将将将将。19071907年年年年入入入入常常常常州州州州府府府

3、府中中中中学学学学，19121912年年年年到到到到上上上上海海海海任任任任中中中中华华华华书书书书局局局局编编编编辑辑辑辑。新新新新青青青青年年年年创创创创刊刊刊刊伊伊伊伊始始始始，即即即即为为为为之之之之撰撰撰撰稿稿稿稿，并并并并一一一一度度度度参参参参加加加加编编编编辑辑辑辑工工工工作作作作。19181918年年年年和和和和钱钱钱钱玄玄玄玄同同同同合合合合作作作作演演演演双双双双簧簧簧簧戏戏戏戏，争争争争辩辩辩辩关关关关于于于于白白白白话话话话文文文文的的的的问问问问题题题题，有有有有力力力力地地地地推推推推进进进进了了了了白白白白话话话话文文文文运运运运动动动动。是是是是最最最最早早早

4、早发发发发表表表表白白白白话话话话新新新新诗诗诗诗的的的的诗诗诗诗人人人人之之之之一一一一。19201920年年年年赴赴赴赴英英英英入入入入伦伦伦伦敦敦敦敦大大大大学学学学学学学学习习习习，19211921年年年年转转转转入入入入巴巴巴巴黎黎黎黎大大大大学学学学专专专专攻攻攻攻语语语语言言言言学学学学，获获获获文文文文学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位。19251925年年年年秋秋秋秋回回回回国国国国，任任任任北北北北京京京京大大大大学学学学国国国国文文文文系系系系教教教教授授授授。19261926年年年年主主主主编编编编世世世世界界界界日日日日报报报报副副副副刊刊刊刊，任任任任中中中中

5、法法法法大大大大学学学学国国国国文文文文系系系系主主主主任任任任。同同同同年年年年将将将将自自自自己己己己多多多多年年年年来来来来在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌创创创创作作作作上上上上的的的的成成成成果果果果结结结结集集集集出出出出版版版版，分分分分别别别别是是是是瓦瓦瓦瓦釜釜釜釜集集集集、扬扬扬扬鞭鞭鞭鞭集集集集。19291929年年年年起起起起历历历历任任任任北北北北京京京京大大大大学学学学国国国国文文文文系系系系教教教教授授授授，北北北北平平平平大大大大学学学学女女女女子子子子文文文文学学学学院院院院院院院院长长长长、辅辅辅辅仁仁仁仁大大大大学学学学教教教教务务务务长长长长等等等等职职职职。1

6、9341934年年年年赴绥远地区调查方言，搜集民谣，途中病逝。赴绥远地区调查方言，搜集民谣，途中病逝。赴绥远地区调查方言，搜集民谣，途中病逝。赴绥远地区调查方言，搜集民谣，途中病逝。刘刘刘刘半半半半农农农农是是是是中中中中国国国国新新新新诗诗诗诗的的的的开开开开拓拓拓拓者者者者、白白白白话话话话文文文文的的的的倡倡倡倡导导导导者者者者。他他他他积积积积极极极极主主主主张张张张写写写写新新新新诗诗诗诗和和和和应应应应用用用用白白白白话话话话文文文文，并并并并亲亲亲亲自自自自进进进进行行行行实实实实践践践践。他他他他还还还还倡倡倡倡导导导导文文文文学学学学作作作作品品品品的的的的分分分分段和运用新

7、式标点，并创造了段和运用新式标点，并创造了段和运用新式标点，并创造了段和运用新式标点，并创造了“她她她她”“”“它它它它”二字，沿用至今。二字，沿用至今。二字，沿用至今。二字，沿用至今。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供刘半农刘半农(18911934)，原名刘复，字半农，号曲庵，江苏江阴人。中国新，原名刘复，字半农，号曲庵，江苏江阴人。中国新文化运动的健将，文化运动的健将，刘半农是中国新诗的开拓者、白话文的倡导者刘半农是中国新诗的开拓者、白话文的倡导者。他积极主张写。他积极主张写新诗和应用白话文，并亲自进行实践。他还倡导文学作品的分段和运用

8、新式标点，新诗和应用白话文，并亲自进行实践。他还倡导文学作品的分段和运用新式标点，并创造了并创造了“她她”“它它”二字，沿用至今。二字，沿用至今。1920年赴英入伦敦大学学习，年赴英入伦敦大学学习，1921年转入巴黎大学专攻语音学，获文学博年转入巴黎大学专攻语音学，获文学博士学位。士学位。1925年秋回国，任北京大学国文系教授。年秋回国，任北京大学国文系教授。1926年主编年主编世界日报世界日报副刊，并任中法大学国文系主任。副刊，并任中法大学国文系主任。1929年起历任北京大学国文系教授、年起历任北京大学国文系教授、北平大学女子文学院院长、辅仁大学教务长等职。北平大学女子文学院院长、辅仁大学教

9、务长等职。1934年年7月月14日病逝。日病逝。有作品有作品瓦釜集瓦釜集扬鞭集扬鞭集等。等。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2 2一个小农家的暮一个小农家的暮一个小农家的暮一个小农家的暮本诗写于本诗写于本诗写于本诗写于19211921年年年年2 2月，是诗人在英国伦敦时所作月，是诗人在英国伦敦时所作月，是诗人在英国伦敦时所作月，是诗人在英国伦敦时所作,在西方现代化的都市里在西方现代化的都市里在西方现代化的都市里在西方现代化的都市里(刘半农生性活泼勇敢，但也有失刘半农生性活泼勇敢，但也有失刘半农生性活泼勇敢，但也有失刘半农生性活泼勇敢，但也

10、有失之草率无谋的地方；再加上他之草率无谋的地方；再加上他之草率无谋的地方；再加上他之草率无谋的地方；再加上他“没有正式的学历，为胡博士没有正式的学历，为胡博士没有正式的学历，为胡博士没有正式的学历，为胡博士（即胡适）他们所看不起，后来（即胡适）他们所看不起，后来（即胡适）他们所看不起，后来（即胡适）他们所看不起，后来“连到连到连到连到新青年新青年新青年新青年投稿都被投稿都被投稿都被投稿都被排斥排斥排斥排斥”。在新文化阵营内部，刘半农也受到了排挤与冷眼，在新文化阵营内部，刘半农也受到了排挤与冷眼，在新文化阵营内部，刘半农也受到了排挤与冷眼，在新文化阵营内部，刘半农也受到了排挤与冷眼，他是他是他是

11、他是在很伤心的情况下才去异域留学的在很伤心的情况下才去异域留学的在很伤心的情况下才去异域留学的在很伤心的情况下才去异域留学的.这样的人生遭遇自然这样的人生遭遇自然这样的人生遭遇自然这样的人生遭遇自然会激起他对安闲从容的人生形式的追求，因此，在本诗中他会激起他对安闲从容的人生形式的追求，因此，在本诗中他会激起他对安闲从容的人生形式的追求，因此，在本诗中他会激起他对安闲从容的人生形式的追求，因此，在本诗中他才会如此一往情深地把没有经过现代文明改造的农家生活描才会如此一往情深地把没有经过现代文明改造的农家生活描才会如此一往情深地把没有经过现代文明改造的农家生活描才会如此一往情深地把没有经过现代文明改

12、造的农家生活描绘得如此静谧恬然，如此美好诱人。而且，他还把这种人生绘得如此静谧恬然，如此美好诱人。而且，他还把这种人生绘得如此静谧恬然，如此美好诱人。而且，他还把这种人生绘得如此静谧恬然，如此美好诱人。而且，他还把这种人生形式设定于祖国的一农家，把对人生形式的思索引向了眷恋形式设定于祖国的一农家，把对人生形式的思索引向了眷恋形式设定于祖国的一农家，把对人生形式的思索引向了眷恋形式设定于祖国的一农家，把对人生形式的思索引向了眷恋祖国的母题祖国的母题祖国的母题祖国的母题)，诗人思念着祖国，回想农村的生活情景，诗人思念着祖国，回想农村的生活情景，诗人思念着祖国，回想农村的生活情景，诗人思念着祖国，回

13、想农村的生活情景，从中可以看出诗人对祖国、故乡、农村、农民的深情。从中可以看出诗人对祖国、故乡、农村、农民的深情。从中可以看出诗人对祖国、故乡、农村、农民的深情。从中可以看出诗人对祖国、故乡、农村、农民的深情。或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情吧？吧？吧？吧？刘半农论诗，一贯刘半农论诗，一贯刘半农论诗，一贯刘半农论诗，一贯“求真求真求真求真”，力斥，力斥，力斥，力斥“虚伪文学虚伪文学虚伪文学虚伪文学”。他十分。他十分。他十分。他十分推崇陶渊明，认

14、为推崇陶渊明，认为推崇陶渊明，认为推崇陶渊明，认为“老陶能于自然界中见到真处老陶能于自然界中见到真处老陶能于自然界中见到真处老陶能于自然界中见到真处”，强调要，强调要，强调要，强调要把把把把“自然界自然界自然界自然界”与与与与“情感的势力情感的势力情感的势力情感的势力”相交相并，在真自然中写出相交相并，在真自然中写出相交相并，在真自然中写出相交相并，在真自然中写出真情感。本诗正是这种审美理想的典范之作。真情感。本诗正是这种审美理想的典范之作。真情感。本诗正是这种审美理想的典范之作。真情感。本诗正是这种审美理想的典范之作。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友

15、情提供友情提供与许多海外赤子直抒胸臆的爱国诗篇不同，诗人在本诗中没与许多海外赤子直抒胸臆的爱国诗篇不同，诗人在本诗中没与许多海外赤子直抒胸臆的爱国诗篇不同，诗人在本诗中没与许多海外赤子直抒胸臆的爱国诗篇不同，诗人在本诗中没有把对祖国的思念以浓烈火爆的方式喷泻而出，有把对祖国的思念以浓烈火爆的方式喷泻而出，有把对祖国的思念以浓烈火爆的方式喷泻而出，有把对祖国的思念以浓烈火爆的方式喷泻而出，而是含蓄而是含蓄而是含蓄而是含蓄地把它寄寓在对一个小农家晚间生活场景这一地把它寄寓在对一个小农家晚间生活场景这一地把它寄寓在对一个小农家晚间生活场景这一地把它寄寓在对一个小农家晚间生活场景这一“真真真真自然自然

16、自然自然”的白描之中，以叙事的笔调朴实无华地写了的白描之中，以叙事的笔调朴实无华地写了的白描之中，以叙事的笔调朴实无华地写了的白描之中，以叙事的笔调朴实无华地写了一个小农家的傍晚生活。精心地勾画了一幅富有中一个小农家的傍晚生活。精心地勾画了一幅富有中一个小农家的傍晚生活。精心地勾画了一幅富有中一个小农家的傍晚生活。精心地勾画了一幅富有中国乡土气息和田园风光的国乡土气息和田园风光的国乡土气息和田园风光的国乡土气息和田园风光的“真自然真自然真自然真自然”的画面。的画面。的画面。的画面。诗歌诗歌诗歌诗歌以质朴无华的口语化语言，精心选取最有代表性的日常细节以质朴无华的口语化语言，精心选取最有代表性的日

17、常细节以质朴无华的口语化语言，精心选取最有代表性的日常细节以质朴无华的口语化语言，精心选取最有代表性的日常细节画面，为读者再现出了画面，为读者再现出了画面，为读者再现出了画面，为读者再现出了三个恬淡的农家生活画面：黄三个恬淡的农家生活画面：黄三个恬淡的农家生活画面：黄三个恬淡的农家生活画面：黄昏时分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下烧饭，昏时分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下烧饭，昏时分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下烧饭，昏时分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下烧饭，丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，问一声新酿丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，问一声新酿丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，

18、问一声新酿丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，问一声新酿的酒怎样了；月亮出来了，孩子们数着星，看着月，的酒怎样了；月亮出来了，孩子们数着星，看着月，的酒怎样了；月亮出来了，孩子们数着星，看着月，的酒怎样了；月亮出来了，孩子们数着星，看着月，唱着，跳着，戏耍着唱着，跳着，戏耍着唱着，跳着，戏耍着唱着，跳着，戏耍着(农妇夜炊图、农夫收工图、农妇夜炊图、农夫收工图、农妇夜炊图、农夫收工图、农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图孩子观月图孩子观月图孩子观月图)。以陈述的笔调为我们展现了静穆和。以陈述的笔调为我们展现了静穆和。以陈述的笔调为我们展现了静穆和。以陈述的笔调为我们展现了静穆和谐而又拙朴的农家生活场

19、景，一幅多么安详和乐的谐而又拙朴的农家生活场景，一幅多么安详和乐的谐而又拙朴的农家生活场景，一幅多么安详和乐的谐而又拙朴的农家生活场景，一幅多么安详和乐的农家生活图农家生活图农家生活图农家生活图,表现了作者对农村田园生活的向往以表现了作者对农村田园生活的向往以表现了作者对农村田园生活的向往以表现了作者对农村田园生活的向往以及对祖国的思念之情。及对祖国的思念之情。及对祖国的思念之情。及对祖国的思念之情。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供阅读阅读一个小农家的暮一个小农家的暮，探究以下问题：，探究以下问题：1、（、（1）这首诗写了一个小农家日常生

20、活）这首诗写了一个小农家日常生活的哪三个画面？（的哪三个画面？（2）三个画面的特点？）三个画面的特点？2、透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈、透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈夫分别是个什么样的人？夫分别是个什么样的人？3作者为什么把在军阀统治下的农村生活作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？写得如此诗情画意？4结尾孩子们唱：结尾孩子们唱：“地上人多心不平，地上人多心不平，/天上星多月不亮。天上星多月不亮。”这句话有什么深意？这句话有什么深意？2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供1 1、（、（1 1）这首诗写了一个小农家日常生活

21、）这首诗写了一个小农家日常生活的哪三个画面？的哪三个画面？（2）三个画面的特点？（1 1）农妇夜炊、农夫收工和孩子观月）农妇夜炊、农夫收工和孩子观月（2 2）这里的屋舍自然简单、拙朴温馨，这这里的屋舍自然简单、拙朴温馨，这里的人际关系和谐美好、其乐融融，这里里的人际关系和谐美好、其乐融融，这里的生活闲适自足、温暖安康，这里的自然的生活闲适自足、温暖安康，这里的自然环境静谧清幽、纯净美妙。环境静谧清幽、纯净美妙。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 在在在在本本本本诗诗诗诗中中中中，诗诗诗诗人人人人首首首首先先先先为为为为我我我我们们们们描描描

22、描绘绘绘绘了了了了一一一一幅幅幅幅“农农农农妇妇妇妇夜夜夜夜炊炊炊炊图图图图”：“她她她她”在在在在灶灶灶灶下下下下煮煮煮煮饭饭饭饭，灶灶灶灶里里里里燃燃燃燃烧烧烧烧着着着着新新新新砍砍砍砍的的的的山山山山柴柴柴柴，必必必必必必必必剥剥剥剥剥剥剥剥地地地地响响响响，散散散散发发发发着着着着诱诱诱诱人人人人的的的的清清清清香香香香；山山山山柴柴柴柴熊熊熊熊熊熊熊熊，从从从从灶灶灶灶门门门门透透透透出出出出“嫣嫣嫣嫣红红红红的的的的火火火火光光光光”，映映映映红红红红了了了了她她她她的的的的脸脸脸脸庞庞庞庞，映映映映红红红红了了了了她她她她青青青青布布布布的的的的衣衣衣衣裳裳裳裳。在在在在这这这这

23、幅幅幅幅夜夜夜夜炊炊炊炊图图图图中中中中，诗诗诗诗人人人人实实实实写写写写了了了了夜夜夜夜炊炊炊炊时时时时的的的的声声声声响响响响（“必必必必必必必必剥剥剥剥剥剥剥剥地地地地响响响响”）和和和和光光光光色色色色（“嫣嫣嫣嫣红红红红的的的的火火火火光光光光”“”“青青青青布布布布的的的的衣衣衣衣裳裳裳裳”），虚虚虚虚写写写写了了了了味味味味感感感感（即即即即我我我我们们们们能能能能感感感感觉觉觉觉联联联联想想想想到到到到山山山山柴柴柴柴的的的的清清清清香香香香和和和和弥弥弥弥漫漫漫漫的的的的饭饭饭饭香香香香），借借借借此此此此传传传传达达达达出出出出了了了了农农农农家家家家生生生生活活活活的的的

24、的静静静静谧谧谧谧和和和和温温温温暖暖暖暖。这这这这就就就就从从从从总总总总体体体体上上上上为全诗奠定了一个安宁和暖的基调。为全诗奠定了一个安宁和暖的基调。为全诗奠定了一个安宁和暖的基调。为全诗奠定了一个安宁和暖的基调。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 诗诗诗诗人人人人灵灵灵灵活活活活地地地地调调调调整整整整焦焦焦焦距距距距，重重重重点点点点描描描描绘绘绘绘了了了了一一一一幅幅幅幅“农农农农夫夫夫夫收收收收工工工工图图图图”。这这这这里里里里，诗诗诗诗人人人人以以以以房房房房屋屋屋屋农农农农妇妇妇妇为为为为基基基基本本本本视视视视点点点点

25、，拉拉拉拉长长长长了了了了焦焦焦焦距距距距，镜镜镜镜头头头头缓缓缓缓缓缓缓缓地地地地从从从从屋屋屋屋里里里里拉拉拉拉到到到到田田田田间间间间，又又又又从从从从田田田田间间间间拉拉拉拉回回回回到到到到屋屋屋屋角角角角，仍仍仍仍然然然然聚聚聚聚焦焦焦焦到到到到田田田田间间间间，最最最最后后后后又又又又延延延延伸伸伸伸到到到到了了了了屋屋屋屋外外外外的的的的“栏栏栏栏里里里里”。焦焦焦焦距距距距的的的的频频频频繁繁繁繁移移移移动动动动，使使使使对对对对农农农农夫夫夫夫的的的的描描描描绘绘绘绘不不不不再再再再是是是是上上上上文文文文农农农农妇妇妇妇夜夜夜夜炊炊炊炊式式式式的的的的特特特特写写写写，而而

26、而而是是是是突突突突现现现现出出出出了了了了一一一一个个个个行行行行动动动动的的的的流流流流程程程程。写写写写流流流流程程程程的的的的目目目目的的的的，自自自自然然然然是是是是要要要要多多多多层层层层次次次次、多多多多角角角角度度度度、多多多多方方方方面面面面地地地地传传传传达达达达出出出出农农农农家家家家生生生生活活活活的的的的“真真真真”内内内内容容容容：田田田田间间间间的的的的荷荷荷荷锄锄锄锄耕耕耕耕作作作作（从从从从农农农农夫夫夫夫的的的的挂挂挂挂锄锄锄锄我我我我们们们们自自自自然然然然能能能能联联联联想想想想到到到到“锄锄锄锄禾禾禾禾日日日日当当当当午午午午，汗汗汗汗滴滴滴滴禾禾禾禾

27、下下下下土土土土”抑抑抑抑或或或或“采采采采菊菊菊菊东东东东篱篱篱篱下下下下，悠悠悠悠然然然然见见见见南南南南山山山山”的的的的劳劳劳劳动动动动情情情情景景景景）、收收收收工工工工后后后后的的的的调调调调狗狗狗狗看看看看牛牛牛牛以以以以及及及及农家温暖安康的人伦情调。农家温暖安康的人伦情调。农家温暖安康的人伦情调。农家温暖安康的人伦情调。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 诗诗诗诗人人人人的的的的视视视视点点点点又又又又从从从从屋屋屋屋里里里里转转转转到到到到屋屋屋屋外外外外，摄摄摄摄入入入入诗诗诗诗人人人人镜镜镜镜头头头头的的的的是是是是

28、农农农农村村村村常常常常见见见见的的的的自自自自然然然然景景景景物物物物：青青青青山山山山、松松松松树树树树、月月月月亮亮亮亮在在在在这这这这静静静静谧谧谧谧美美美美丽丽丽丽的的的的景景景景色色色色中中中中，孩孩孩孩子子子子们们们们在在在在月月月月亮亮亮亮下下下下面面面面出出出出现现现现了了了了：他他他他们们们们举举举举头头头头看看看看着着着着天天天天上上上上的的的的月月月月亮亮亮亮，数数数数着着着着天天天天上上上上的的的的星星星星星星星星，唱唱唱唱着着着着动动动动人人人人的的的的儿儿儿儿歌歌歌歌在在在在这这这这幅幅幅幅“孩孩孩孩子子子子观观观观月月月月图图图图”中中中中，居居居居于于于于中中

29、中中心心心心位位位位置置置置的的的的物物物物象象象象是是是是月月月月亮亮亮亮。景景景景色色色色中中中中的的的的核核核核心心心心是是是是月月月月亮亮亮亮无无无无月月月月则则则则不不不不见见见见青青青青山山山山与与与与松松松松林林林林；而而而而数数数数天天天天上上上上的的的的星星星星星星星星则则则则是是是是看看看看月月月月的的的的连连连连带带带带动动动动作作作作；最最最最后后后后所所所所唱唱唱唱儿儿儿儿歌歌歌歌同同同同样样样样也也也也是是是是以以以以月月月月亮亮亮亮为为为为比比比比喻喻喻喻的的的的喻喻喻喻象象象象的的的的。就就就就诗诗诗诗中中中中孩孩孩孩子子子子本本本本身身身身而而而而言言言言，他

30、他他他们们们们稚稚稚稚气气气气未未未未脱，过着悠然无碍的生活（看月数星）脱，过着悠然无碍的生活（看月数星）脱，过着悠然无碍的生活（看月数星）脱，过着悠然无碍的生活（看月数星）。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 因因因因而而而而，对对对对于于于于连连连连数数数数也也也也会会会会数数数数错错错错的的的的他他他他们们们们来来来来说说说说，对对对对世世世世间间间间生生生生活活活活是是是是无无无无法法法法也也也也无无无无力力力力作作作作出出出出如如如如此此此此警警警警醒醒醒醒的的的的概概概概括括括括的的的的他他他他们们们们只只只只是是是是在在在在看

31、看看看月月月月数数数数星星星星顺顺顺顺口口口口唱唱唱唱出出出出由由由由成成成成人人人人教教教教唱唱唱唱的的的的与与与与月月月月亮亮亮亮星星星星星星星星有有有有关关关关的的的的歌歌歌歌而而而而已已已已。月月月月亮亮亮亮是是是是晶晶晶晶莹莹莹莹洁洁洁洁白白白白、沉沉沉沉静静静静美美美美丽丽丽丽的的的的，这这这这幅幅幅幅画画画画面面面面以以以以月月月月亮亮亮亮为为为为中中中中心心心心，无无无无疑疑疑疑强强强强化化化化了了了了本本本本诗诗诗诗静静静静谧谧谧谧美美美美妙妙妙妙、富富富富有有有有童童童童话话话话色色色色彩彩彩彩的的的的氛氛氛氛围围围围和和和和情情情情调调调调。而而而而孩孩孩孩子子子子们们们

32、们数数数数天天天天上上上上星星星星星星星星时时时时的的的的颠颠颠颠倒倒倒倒错错错错乱乱乱乱，则则则则突突突突出出出出了了了了他他他他们们们们的的的的浑浑浑浑然然然然未未未未琢琢琢琢的的的的童童童童心心心心，体体体体现现现现了了了了本本本本诗诗诗诗反反反反映映映映自自自自然然然然之之之之“真真真真”。实实实实际际际际上上上上，前前前前面面面面两两两两幅幅幅幅图图图图画画画画从从从从根根根根本本本本的的的的意意意意义义义义上上上上来来来来说说说说也也也也正正正正是是是是一一一一种种种种没没没没有有有有经经经经过过过过现现现现代代代代文文文文明明明明雕雕雕雕琢琢琢琢的的的的童童童童心心心心世世世世界

33、界界界，稚稚稚稚拙拙拙拙质质质质朴朴朴朴，一一一一派派派派天天天天然然然然这这这这就就就就是是是是这这这这幅幅幅幅孩孩孩孩子子子子观观观观月月月月图图图图与与与与那那那那两两两两幅幅幅幅图图图图的的的的最最最最根根根根本本本本的的的的一一一一致致致致之之之之所在。所在。所在。所在。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供2.、透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈、透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈夫分别是个什么样的人？夫分别是个什么样的人？妻子：妻子：第一段第一段“嫣红的火光嫣红的火光”“嫣红的脸嫣红的脸”“闪红闪红”的的“青布衣裳青布衣裳”，透过

34、，透过“颜色颜色”的处理，美化了诗境。妻子的容貌是美丽的，的处理，美化了诗境。妻子的容貌是美丽的，性情是温柔、贤淑的，心地是善良的。性情是温柔、贤淑的，心地是善良的。丈夫：丈夫：“他从田里走回来他从田里走回来”可以看到他是简可以看到他是简朴、勤劳的；朴、勤劳的；“便坐在稻床上便坐在稻床上/调弄着只亲人调弄着只亲人的狗的狗”，以及踱到栏里去看牛，回过头问声，以及踱到栏里去看牛，回过头问声“怎样了怎样了我们新酿的酒？我们新酿的酒？”动作的处理，动作的处理，表现了他温柔、善良与可亲，丈夫强烈地关表现了他温柔、善良与可亲，丈夫强烈地关爱着这个家。爱着这个家。2/3/20232/3/2023该课件由【语

35、文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供3 3作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？情画意？情画意？情画意？这首诗写的这首诗写的这首诗写的这首诗写的是被诗人理想化了的农村生活。是被诗人理想化了的农村生活。是被诗人理想化了的农村生活。是被诗人理想化了的农村生活。诗人以欣赏诗人以欣赏诗人以欣赏诗人以欣赏的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪

36、的“阳阳阳阳”韵，韵，韵，韵，描写描写描写描写了一个农家的傍晚了一个农家的傍晚了一个农家的傍晚了一个农家的傍晚年轻的女主人和她的丈夫、孩年轻的女主人和她的丈夫、孩年轻的女主人和她的丈夫、孩年轻的女主人和她的丈夫、孩子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。描写平淡，而诗描写平淡，而诗描写平淡，而诗描写平淡，而诗意盎然。有的论者说，诗人所写的是现实中不曾有的意盎然。有的论者说，诗人所写的是现实中不曾有的意盎然。有的论者说，诗人所写的是现实中不曾有的意盎然。有的论者说，诗人所写的是现实中不曾有的“世外世外

37、世外世外桃源桃源桃源桃源”，美化了军阀统治下的农村生活。这是一种误解。刘，美化了军阀统治下的农村生活。这是一种误解。刘，美化了军阀统治下的农村生活。这是一种误解。刘，美化了军阀统治下的农村生活。这是一种误解。刘半农当时并非不知道农村的贫富对立，也并非不知道农民生半农当时并非不知道农村的贫富对立，也并非不知道农民生半农当时并非不知道农村的贫富对立，也并非不知道农民生半农当时并非不知道农村的贫富对立，也并非不知道农民生活的苦楚。活的苦楚。活的苦楚。活的苦楚。应从生活的多样化去理解这种应从生活的多样化去理解这种应从生活的多样化去理解这种应从生活的多样化去理解这种“农家乐农家乐农家乐农家乐”。这大概是

38、这大概是这大概是这大概是一个能够自给自足的农家，两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一个能够自给自足的农家，两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一个能够自给自足的农家，两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一个能够自给自足的农家，两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一下小家庭的融融和和，也不是不可能的。一下小家庭的融融和和，也不是不可能的。一下小家庭的融融和和，也不是不可能的。一下小家庭的融融和和，也不是不可能的。之所以这样写，也与之所以这样写，也与之所以这样写，也与之所以这样写，也与作者此时在国外，思念祖国、思作者此时在国外，思念祖国、思作者此时在国外，思念祖国、思作者此时在国外，思念祖国、思念故乡有关。念故乡有关。念故乡有

39、关。念故乡有关。距离，使诗人把记忆中的农村生活的表距离，使诗人把记忆中的农村生活的表距离，使诗人把记忆中的农村生活的表距离，使诗人把记忆中的农村生活的表象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供4结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”这句话有什么深意？这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里唱出来的话，只能说明它是一种流传的歌谣，孩子只是把它哼唱出来。那么，从字面上，从传播的广度看，

40、它代表大众的心声，对苍生的艰难生活的申诉。另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、儿歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供一个小一个小农农家的暮家的暮(1)白描手法的巧妙运用。白描手法的巧妙运用。诗诗歌运用白描手法，歌运用白描手法，给给我我们们刻画刻画了几个典型的了几个典型的农农村生活的村生活的场场景，如第一景，如第一节节的灶下生火做的灶下生火做饭饭。这这些画面充些画面充满满了田园了田园风风情，情，读读之之让让人心生向往，在不人心生向往，在不动动声色的描声色的描写中，写中，传传达出作者达出作者对对

41、静穆和静穆和谐谐的的农农村田园生活的向往，同村田园生活的向往，同时时表表现现了了诗诗人人对对祖国的思念之情。祖国的思念之情。(2)语语言言质质朴自然，有着明朴自然，有着明显显的口的口语语化化倾倾向，如向，如“怎怎样样了了我我们们新新酿酿的酒？的酒？”以一个以一个农农民的口气直接民的口气直接问问出，在直白中出，在直白中显显出几分淳朴的韵味，以一种原生出几分淳朴的韵味，以一种原生态态的画面的画面给给我我们们展示着展示着农农村生村生活的活的简单简单与淳朴，透着与淳朴，透着诗诗人的喜人的喜爱爱之情。之情。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供 语言品味

42、语言品味初期白话诗的语言有诗句口语化的特点。初期白话诗的语言有诗句口语化的特点。初期白话诗的语言有诗句口语化的特点。初期白话诗的语言有诗句口语化的特点。这首诗语言质朴无华，而富有变化。这首诗语言质朴无华，而富有变化。这首诗语言质朴无华，而富有变化。这首诗语言质朴无华，而富有变化。在写女主人公时在写女主人公时在写女主人公时在写女主人公时运用色运用色运用色运用色彩彩彩彩的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。“灶门里嫣红的火灶门里嫣红的火灶门里嫣红的火灶门里嫣红的火光，光，光，光，/闪着她嫣红的脸，闪着

43、她嫣红的脸，闪着她嫣红的脸，闪着她嫣红的脸，/闪红了她青布的衣裳。闪红了她青布的衣裳。闪红了她青布的衣裳。闪红了她青布的衣裳。”“”“嫣红嫣红嫣红嫣红”和和和和“青布青布青布青布”颜色的鲜明对比，动词颜色的鲜明对比，动词颜色的鲜明对比，动词颜色的鲜明对比，动词“闪闪闪闪”逼真地写出了火光逼真地写出了火光逼真地写出了火光逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。而在描写男主人公时主要用而在描写男主人公时主要用而在描写男主人公

44、时主要用而在描写男主人公时主要用动作动作动作动作，“衔着衔着衔着衔着”烟斗从田里烟斗从田里烟斗从田里烟斗从田里“回回回回来来来来”，“挂去挂去挂去挂去”了锄头，了锄头，了锄头，了锄头，“坐坐坐坐”在稻床上，在稻床上，在稻床上，在稻床上，“调弄着调弄着调弄着调弄着”狗，狗，狗，狗，“踱踱踱踱”到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，他知道农民与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，他知道农民与自然生命的贴近。诗

45、人对农村生活非常熟悉，他知道农民与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，他知道农民的烟斗都是衔了多年的，锄头是放在屋角的，床是南方的稻的烟斗都是衔了多年的，锄头是放在屋角的，床是南方的稻的烟斗都是衔了多年的，锄头是放在屋角的，床是南方的稻的烟斗都是衔了多年的，锄头是放在屋角的，床是南方的稻床，狗如同自己家的亲人一样。而且男主人显然以一家之主床，狗如同自己家的亲人一样。而且男主人显然以一家之主床，狗如同自己家的亲人一样。而且男主人显然以一家之主床，狗如同自己家的亲人一样。而且男主人显然以一家之主的身份问：的身份问：的身份问：的身份问：“怎样了怎样了怎样了怎样了我们新酿的酒？我们新酿的酒？我们新

46、酿的酒？我们新酿的酒？”孩子们的活动是看月、数星和孩子们的活动是看月、数星和孩子们的活动是看月、数星和孩子们的活动是看月、数星和“借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情”地唱着民谚。整地唱着民谚。整地唱着民谚。整地唱着民谚。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：“门对面青山门对面青山门对面青山门对面青山的顶上的顶上的顶上的顶上/松树的尖头，松树的尖头，松树的尖头，松树的尖头，/已露出了半轮的月亮。已露出了半轮的月亮。已露出了半轮的月亮。已露出了半轮的月亮。”格外地清新、格外地清

47、新、格外地清新、格外地清新、隽永。隽永。隽永。隽永。2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供与与同同是是抒抒发发思思国国之之情情的的诗诗人人的的另另一一名名作作教教我我如如何何不不想想她她相相比比，本本诗诗在在意意境境的的创创造造（即即诗诗人人所所言言“自自然然界界”与与“情情感感的的努努力力”之之相相交交相相并并）上上，具具有有鲜鲜明明的的优优长长。首首先先，从从对对“自自然然界界”的的描描绘绘来来看看。教教我我如如何何不不想想她她中中也也刻刻画画了了许许多多形形象象的的画画面面，如如“天天上上飘飘着着些些微微云云，地地上上吹吹着着些些微微风风

48、”，“月月光光恋恋爱爱着着海海洋洋，海海洋洋恋恋爱爱着着月月光光”等等。这这些些画画面面本本身身都都很很优优美美，但但相相互互之之间间却却缺缺乏乏必必要要的的同同一一性性与与有有序序性性（例例如如“落落花花”“鱼鱼儿儿”与与“枯枯树树”“野野火火”之之间间），因因而而有有“为为情情而而造造境境”之之嫌嫌，造造成成了了境境与与境境之之间间的的“隔隔”。而而本本诗诗所所写写皆皆为为农农家家生生活活之之景景，因因为为景景与与景景之之间间内内在在的的有有序序和和整整合合，又又纯纯以以白白描描手手法法出出之之，致致使使本本诗诗在在一一定定程程度度上上具具备备了了写写景景叙叙事事的的画画面面，无无须须以以

49、“啊啊！教教我如何不想她？我如何不想她？”2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供天上飘着些微云，天上飘着些微云，天上飘着些微云，天上飘着些微云，地上吹着些微风。地上吹着些微风。地上吹着些微风。地上吹着些微风。啊！啊！啊！啊！微风吹动了我头发，微风吹动了我头发，微风吹动了我头发，微风吹动了我头发，教我如何不想她？教我如何不想她？教我如何不想她？教我如何不想她？月光恋爱着海洋，月光恋爱着海洋，月光恋爱着海洋，月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。海洋恋爱着月光。海洋恋爱着月光。海洋恋爱着月光。啊！啊！啊！啊！这般蜜也似的银夜，这般蜜也似的银夜，这般蜜也似

50、的银夜，这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？教我如何不想她？教我如何不想她？教我如何不想她？水面落花慢慢流，水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。野火在暮色中烧。啊！啊！西天还有些儿残霞，西天还有些儿残霞，教我如何不想她？教我如何不想她？19201920年年9 9月月4 4日伦敦日伦敦教我如何不想她教我如何不想她刘半农拓展延伸拓展延伸2/3/20232/3/2023该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供友情提供本课所选诗歌选择了生活中不同的细节，或是葬歌，