2022字母表示数教学设计_字母表示数的教学设计.docx

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1、2022字母表示数教学设计_字母表示数的教学设计 字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“字母表示数的教学设计”。 字母表示数教学设计 （一）猜数 数学课吗？确定离不开数，接下来的时间我们先来个对数嬉戏。怎么样？（好）大家看，老师这里有二个长纸条，这下面可有许多内容。左边的纸条是属于我的，右边的纸条是属于你们的，我们怎么对呢？我先揭开我纸条上面的一块纸，会出现一个数字，你们也再属于你们的纸条上揭下相应的一块纸，用显露出的数对我出的数，嬉戏规则听懂了么？那我们就起先了。我揭开一个，看看我出的数是几，是2，看看你们对几？谁来猜猜看。（生猜）揭开是12，没猜对。我

2、再揭开一个是5，我出的数变了，你们对几个呢？谁再来猜猜看？（生猜）揭开是15，你们的数也变了，对的数都比老师的大，我再出一个，这回我是100，满百了，挺大，你们应对几呢？猜猜看（生猜110）.揭开是110，猜对了，这回我再出一个120，你们应对几呢？谁猜到了？（是130）看看是不是这样，揭开是130，真是，前二轮你们猜错了，后二轮你们都猜对了，我有问题问你们，你们怎么猜的这么准呢？（我不是猜的，我是算的）你们都是算的吗？（是）那你们是怎样算出来的，这期间又有什么改变规律吗？（思索）（最起先老师出2，我们对12，也就是2 + 10=12，接着，老师出5，我们对15，也就是5+10=15，每次我们

3、对的数在你出的数基础上加10就对了，所以你出120，我们对的数就应当是120+10也就是130.）那谁能用一句话概括出我出的数与你对的数改变的共同特点呢？（老师出一个数，我们对的数就应是一个数加10），那能否让我们的概括更加简洁一些呢？动动脑筋，想想方法？（生思索）谁情愿把你的想法说给大家听？(表示老师出的数，那我们对的数就应是+10)想到了用图形去表示，的确简明白很多，可画还是比较麻烦的，有没有更简明的表示方法呢？（用一个字母a表示老师出的数，对的数就应是a+10）是随机写在纸条上。用到了字母，你怎么想到了用字母表示呢？（我们学过用字母表示运算律，运算律里面的字母表示的就是数，所以我就想到了

4、用字母去表示）。用字母表示数在数学中我们常常会用到，今日我们就一起来探讨用字母表示数，板书课题。 这里的a表示我出的数，a可以是几呢？（可以是0，3，15，-3，1000，100000）甚至更大的数，也就是随意一个数，与这些许很多多说不完的数相比，你觉得用字母表示数有什么优点？（简洁，好记）也就是简洁。那a+10这个含有字母的式子表示的又是什么呢？（a+10表示的是我们应对的数）还可以表示什么呢？（还表示我对的恒久比老师出的数多10）也就是你我之间的关系。由此我们可以看出课件：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量关系。用到了一个关联词语：课件：既又，看我们数学课堂用到了语文学问，挺好玩，

5、下面我想让你们出数，我来对，行吗？揭开纸条是10，我应对几呢？（肯定是0）核对正确，你怎么想到的呢？（我们比老师出的数多10，也就说老师的数比我们少10，既然我们出10，那老师对的数就应是10-10是0）假如用字母b表示你们出的数，我对的数又应如何去表示呢？（b-10）b-10表示的是什么呢？（既表示老师对的数，又表示老师对的数比我们的数少10）。 （二）数青蛙 刚才我们在对数的过程中体会到了字母表示数的意义，接下来，咱们来数数，数什么呢？数荷塘里的青蛙，其实这也是我们幼儿园时唱过的一首儿歌。课件出示：青蛙图。学生数一只青蛙一张嘴，二只眼睛4条腿。看谁的声音更宏亮一些声音怎么越来越小了说说，怎

6、么了？（蛙太多，数得太累）既然数不过来，那咱就别数了，别管它了，行吗？不行老师知道这不是你们的性格，咱们找找窍门，请同学们细致视察儿歌，看看每句儿歌数据改变上有什么共同特点？青蛙的只数与青蛙嘴的张数数同样多用实例说明你的概括？3只青蛙3张嘴你的一句话道出了青蛙嘴的张数与青蛙只数之间的关系，那同学们你能用字母表示这句儿歌吗？（n只青蛙n张嘴）板书：n只青蛙n张嘴。为什么都是n呢？（青蛙的只数与青蛙嘴的张数同样多，所以用相同的字母表示）同学们，青蛙的只数在不断的改变，青蛙眼睛的只数和腿的条数也在不断改变，在这一过程中哪些关系是不变的？（青蛙眼睛的只数恒久是青蛙只数的2倍，这是不变的）用实例验证一下

7、你的概括。（三只青蛙就有2x3只眼睛）还有哪些是不变的呢？（青蛙腿的条数是青蛙只数的4倍，不变）举例验证一下。（4只青蛙就有4x4条腿）结合数字过程中用字母表示数的阅历，能否将儿歌补充完整，课件出示：n只青蛙n张嘴， 只眼睛 条腿，在练习本上写一写，师板书： 只眼睛 条腿，谁来汇报一下（汇报）你怎么想的？（n表示青蛙的只数，由于青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍，所以青蛙眼睛的只数就是n x 2）师板书：n x 2只眼睛n x 4条腿.你觉得这里的n可以是那些数？（可以是3,4.120）可以是0.5吗？（不行以）也就是用字母表示数时，有些时候字母要在实际意义内取值。同学们看n x 2，n x 4这

8、二道乘法算式，为了更加简明，为了更加简明，我们还可以把它们简写，请同学们带着这二个问题观看大屏幕，自学简写方式。课件： 问题： 1、在什么状况下简写？ 2、简写？ 简写方法： 1、在含有字母的式子中，字母和字母之间，字母和数字之间的乘号可以用“。”表示或省略不写，数字一般都在写在字母面前。 1、数字1与字母相乘时，1省略不写，字母按依次写。 2、相同字母相乘，用平方表示，如：a x a 写作a的平方。（生汇报问题）回答得很好，自学是很好的一种学习方法，那谁来说一下：n x 2，n x 4应如何简写？（汇报）板书2.n或2n 小结：通过刚才的学习，我们知道了用字母和含有字母的式子可以表示数量，含

9、有字母的式子可以表示数量，含有字母的式子还可以表示数量关系，在这一过程中，我们体会了字母表示数的意义，感受到了它简明易记的特点。 下面我们来做一下练习： 巩固练习 （一）课件出示推断对错。请同学们在练习本上标上题号，干脆作答即可。 1.a x 3写作3a（ ） 2.2 + x写作12x（ ） 3.4 x b写作b4（ ） 4.c x 1写作234（ ） 5.23 x 4写作234（ ） 6.b x b + 5写作2b（ ） 7.a x b + 5写作5ab（ ） 8.m x n写作mn（ ） （二）填空 （1）1只手有5个手指，2只手有10个手指，n只手有（ ）个手指。 （2）晓明今年11岁，

10、爸爸比小明大a岁，爸爸今日（ ）岁。这里的a可以是300吗？ 留意：用字母表示数时，字母的取值要符合客观实事。 （3）张师傅每天做a个零件，李师傅每天比张师傅少做5个“a-5”表示（ ），“3a”表示（ ），3（a-5）表示（ ）。 （三）用字母表示学过的运算律。 孩子们，不知不觉本节课快结束了，说说这节课你的收获？ “字母表示数”教学设计 “字母表示数”教学设计（北师大版）深圳黄爱华教学目标：结合详细情境，会用字母表示数和数量关系。经验探究字母表示数的过程，体会必要性，发展抽象概括实力。 教学过程：. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计长春市九台区南山小学 张婷婷一、教学内容：北师大版四

11、年级下册教材61页。二、教学目标：1.让学生理解和驾驭用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册相识方程第一课时用字母表示数。 教学目标： 学问技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计-辽宁省鞍山市岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍教学目的：1、结合详细情境，学会用字母表示数和简洁的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。 2、. 教学设计字母表示数 字母表示数一、教学内容 字母表示数二、教学目标1、通过所设计的详细情境，学会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、通过让学生探究用字母表示. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页