初中化学人教版第五单元化学方程式解说教材演示文稿.ppt

《初中化学人教版第五单元化学方程式解说教材演示文稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学人教版第五单元化学方程式解说教材演示文稿.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 陕州外国语学校陕州外国语学校 陈海燕陈海燕人教版九年级化学教材分析人教版九年级化学教材分析第五单元第五单元在教材中的地位、作用在教材中的地位、作用化学化学方程方程式式 用化学方程式说明化学变化一目了然，用化学方程式解释化学现象简单明了，用化学方程式还可以进行很多有关的 化学计算 化学方程式是化学学科的标志和特色，是化学的专用语言，也是初中化学教材的重点和难点，是学生学习化学的分水岭 如果学生不能正确理解和书写化学方程式，就等于化学课的学习失败了。化学方程式属于化学用语范畴本单元课标要求化学化学方程方程式式1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能正确书写简单的化学方程式，并

2、进行简单的计算。3、认识定量研究对化学学科发展的重要作用。质量守恒质量守恒定律定律化学方程化学方程式式利用化学方程利用化学方程式的简单计算式的简单计算化学化学方程方程式式从本单元起，学生对化从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种学的学习将由生成何种物质向生成多少物质物质向生成多少物质(即量的即量的)方面展开。方面展开。单元说明本单元知识结构质量守恒质量守恒定律定律化学方程化学方程式式化学方程式化学方程式的计算的计算化学化学方程方程式式实验实验探究探究微观微观解释解释实际实际应用应用化学方化学方程式的程式的意义意义化学方化学方程式的程式的书写书写计算计算步骤步骤实际实际应用应用质量质量守恒守恒

3、定律定律课题课题1 1 通过一系列探究活动，引通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是程式的教学作好理论准备，这是学好本单元的基础。学好本单元的基础。单元说明课题分析课题分析 课题课题1 1 质量守恒定律质量守恒定律 本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的量守恒定律强加

4、给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如镁条燃烧前究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如镁条燃烧前后质量的测定、白磷燃烧前后质量的测定以及铁钉跟硫酸铜溶后质量的测定、白磷燃烧前后质量的测定以及铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事

5、实中，经过由此及彼、由表及里的思考，从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教材的这种处理方法，学生接受起物质的质量总和这一规律。教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。律，也是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。教材的整合与处理教材的整合与处理 实际教学中在沿用教材的实验得出质量实际教学中在沿用教材的实

6、验得出质量守恒定律后，探究质量守恒原因时，我借助守恒定律后，探究质量守恒原因时，我借助多媒体多媒体Flash动画模拟电解水的化学反应过动画模拟电解水的化学反应过程，补充书面教材的不足，使学生更直观、程，补充书面教材的不足，使学生更直观、清晰的寻找守恒原因；在演示镁条燃烧实验清晰的寻找守恒原因；在演示镁条燃烧实验时，可让学生猜测可能出现的结果：燃烧后时，可让学生猜测可能出现的结果：燃烧后质量减少、增多、不变，并分析出现这些结质量减少、增多、不变，并分析出现这些结果的原因。果的原因。质量质量守恒守恒定律定律实验实验探究探究微观微观解释解释实际实际应用应用Flash动画模拟电解动画模拟电解水的化学反

7、应过程水的化学反应过程原子的原子的种类种类原子的原子的数目数目原子的原子的质量质量不变不变解释解释问题问题19（2009）（）（2分）某分）某同学按右图装置对质量守恒同学按右图装置对质量守恒定律进行实验探究，结果观定律进行实验探究，结果观察到反应后天平不平衡，由察到反应后天平不平衡，由此得出这个化学反应不遵守此得出这个化学反应不遵守质量守恒定律的结论。这个质量守恒定律的结论。这个结论是否正确？为什么？结论是否正确？为什么？思路方法点拨：本题考查考生对质量守恒定律的思路方法点拨：本题考查考生对质量守恒定律的理解，能依据所给事实和实验现象进行正确的解理解，能依据所给事实和实验现象进行正确的解释或说

8、明。此图是课本释或说明。此图是课本实验实验5-1的图的图5-4，给考生以亲切、熟悉的感觉。给考生以亲切、熟悉的感觉。中考回顾与学法指导中考回顾与学法指导 2121（2009）(3(3分分)物质的用途与其性质密切相关，物质的用途与其性质密切相关，研究金属的性质可以更好地利用金属。研究金属的性质可以更好地利用金属。(1)2009(1)2009年年“拍卖风波拍卖风波”中的兔首和鼠首是青铜器。中的兔首和鼠首是青铜器。久置的铜制品表面会锈蚀生成铜绿久置的铜制品表面会锈蚀生成铜绿CuCu2 2(OH)(OH)2 2COCO3 3，铜绿是铜与空气中的氧气、水和铜绿是铜与空气中的氧气、水和 共同作用的结果。共

9、同作用的结果。思路方法点拨：本题根据（质量守恒定律）化思路方法点拨：本题根据（质量守恒定律）化学反应前后元素种类不变知，生成物铜绿学反应前后元素种类不变知，生成物铜绿CuCu2 2(OH)(OH)2 2COCO3 3 ，反应物铜与空气中的氧气、水，反应物铜与空气中的氧气、水中含有氧、氢、铜元素，没有碳元素，所以缺中含有氧、氢、铜元素，没有碳元素，所以缺少一种空气中常见的含碳元素的物质少一种空气中常见的含碳元素的物质-二氧二氧化碳。化碳。中考回中考回顾顾与学法指与学法指导导 化学化学方程方程式式课题课题2 2 讲了书写化学方程式的原讲了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程则、方法和步骤

10、，说明化学方程式所表示的意义，这是本单元的式所表示的意义，这是本单元的中心。中心。单元说明课题分析课题分析 课题课题2 2 化学方程式化学方程式 在教学中要启发学生深刻理解化学方程式的意义，认识用化学方程式表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性。在此基础上，讲解书写化学方程式的两个原则：1.要以客观事实为基础。2.要遵守质量守恒定律。化学方程式的书写是本课题教学的重点。教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思

11、路。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。教材的整合与处理教材的整合与处理 本课题中，我采用本课题中，我采用Flash动画引入，学生练习为主，动画引入，学生练习为主，老师精讲为辅的教学策略，首先用氢气与氧气反应生成水老师精讲为辅的教学策略，首先用氢气与氧气反应生成水的动画来向学生说明化学方程式的书写必须要以客观事实的动画来向学生说明化学方程式的书写必须要以客观事实为基础，化学式右下角的小脚码不

12、能动，然后让学生通过为基础，化学式右下角的小脚码不能动，然后让学生通过看课本自己找出书写化学方程式的步骤，师生再共同总结，看课本自己找出书写化学方程式的步骤，师生再共同总结，通过大量练习掌握化学方程式的书写，最后再以知识树的通过大量练习掌握化学方程式的书写，最后再以知识树的形式盘点收获。形式盘点收获。H2O2H2O点燃点燃2 22Flash动画动画化学方化学方程式的程式的意义意义化学化学方程方程式式化学方化学方程式的程式的意义意义表明了参加反表明了参加反应的物质种类应的物质种类以及各物质之以及各物质之间的质量关系间的质量关系书写书写原则原则化学方化学方程式的程式的书写书写表明了化学反表明了化学

13、反应中的反应物应中的反应物和生成物和生成物表明了该化表明了该化学反应进行学反应进行的条件的条件书写书写步骤步骤三注三注一写一写四等四等二配二配观察法观察法最小公最小公倍数法倍数法左反右生一横线左反右生一横线配平以后加一线配平以后加一线等号上下注条件等号上下注条件箭头气体或沉淀箭头气体或沉淀有气生气不标气，无气生气上标气；有固生固不标固，无固生固下标固。化学方化学方程式的程式的意义意义以客观以客观事实为事实为基础基础遵守质遵守质量守恒量守恒定律定律2020(3(3分分)请用化学方程式表示下列反应的原理。请用化学方程式表示下列反应的原理。(1)(1)天然气天然气(主要成分是主要成分是C CH4)用

14、作燃料。用作燃料。(2)(2)生石灰用作食品包装袋内的干燥剂。生石灰用作食品包装袋内的干燥剂。(3)(3)工业上用碳酸钠溶液和石灰水制取烧碱。工业上用碳酸钠溶液和石灰水制取烧碱。思路方法点思路方法点拨：本：本题考考查代表物代表物质的重要化学反的重要化学反应的化学方程式的的化学方程式的书写。化学方程式的写。化学方程式的书写要遵守两写要遵守两个原个原则：一是客：一是客观事事实，二是，二是质量守恒定律。量守恒定律。C CH4是最简单的有机物的代表，是最简单的有机物的代表，C CH4燃烧生成二氧化碳燃烧生成二氧化碳和水和水；CaO吸收水生成吸收水生成Ca（OH）2；NaOH是重要是重要工业原料，碱的代

15、表物，工业制取烧碱显得有为重工业原料，碱的代表物，工业制取烧碱显得有为重要，河南中招中经常考查。（该题型要，河南中招中经常考查。（该题型08年以选择题年以选择题形式出现过）形式出现过）化学化学方程方程式的式的计算计算单元说明课题课题3 3 从量的方面研究物从量的方面研究物质化学变化的过程，是化质化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。学方程式的具体应用。课题分析课题分析 课题课题3 3 化学方程式的计算化学方程式的计算 初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无

16、论哪一种类型的计算都是以化学方要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。量关系。根

17、据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。这种计算要求，数学方面的知识要求并不高，只要能正确列所需反应物的质量。这种计算要求，数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识

18、不足造成的。化学计算题是从题是从“量量”的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里

19、化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。教材的整合与处理教材的整合与处理 本课题中，我采用神七问天同学们都感兴趣的本课题中，我采用神七问天同学们都感兴趣的话题来引入，让学生先书写氢气燃烧的化学方程式，话题来引入，让学生先书写氢气燃烧的化学方程式，说出意义，为化学计算打好基础，再从数学的角度说出意义，为化学计算打好基础，再从数学的角度来解决问题，也为学生区分数学计算与化学计算不来解决问题，也为学生区分数学计算与化学计算不同之处做铺垫，

20、然后自学同之处做铺垫，然后自学P100例题例题1，总结出计算，总结出计算步骤。本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，步骤。本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以本课题计算难度不是很大。所以本课题计算难度不是很大。2008年年9月月25日晚日晚21时时10分零分零4秒，在酒秒，在酒泉卫星发射中心，长征二号泉卫星发射中心，长征二号F型火箭将型火箭将“神舟神舟七号七号”载人航天飞载人航天飞船顺利托举上天，火箭的船顺利托举上天，火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭升空时燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭升空时会发生什么反应？写出化学方程式。已知火会发生什么反应？写出化学方程式。已知火箭升空至少要携

21、带箭升空至少要携带100Kg的液氢，充分燃烧才的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？化学方化学方程式的程式的意义意义化学化学方程方程式的式的计算计算五答五答实际实际应用应用计算计算步骤步骤三找三找二二写写一设一设四列四列有关有关计算计算 2323(2009)(2009)（3 3分）分）(4)(4)若若7373g g质量分数为质量分数为20%20%的盐酸与的盐酸与127g127g氢氧化钠溶

22、液恰好完全中和，试计算反应后所得溶液氢氧化钠溶液恰好完全中和，试计算反应后所得溶液中溶质的质量分数中溶质的质量分数。本本题是是对根据化学方程式根据化学方程式进行行计算和溶液的算和溶液的质量分数的量分数的综合能力的考合能力的考查。23.（2008）（3分分）在在用用废铜屑屑制制取取硫硫酸酸铜的的实验中中，有下列两种方案可供有下列两种方案可供选择：甲方案：甲方案：Cu2H2SO4(浓)CuSO4SO22H2O乙方案：乙方案：2CuOO22CuOCuH2SO4=CuSO42H2O分分别用用上上述述两两种种方方案案制制取取80g硫硫酸酸铜，甲甲方方案案参参加加反反应的的硫硫酸酸的的质量量为98g，请计

23、算算乙乙方方案案中中参参加加反反应的的硫硫酸酸的的质量量为多少？多少？中考回顾与学法指导中考回顾与学法指导 本单元是中考命题的重点和难点。对质量守恒定律的本单元是中考命题的重点和难点。对质量守恒定律的理解、化学方程式的书写及计算能力在中学化学中的地位理解、化学方程式的书写及计算能力在中学化学中的地位举足轻重，常结合生产、生活实际进行命题，主要命题有举足轻重，常结合生产、生活实际进行命题，主要命题有选择、填空、简答和计算题。选择、填空、简答和计算题。质量守恒定律是初中化学的重点知识，因而也成为中质量守恒定律是初中化学的重点知识，因而也成为中考命题的热点，考察时题型各异，考察方式灵活多样，有考命题

24、的热点，考察时题型各异，考察方式灵活多样，有关微粒结构示意图、成语解释、质量守恒定律探究实验将关微粒结构示意图、成语解释、质量守恒定律探究实验将是考察质量守恒定律知识的命题热点。是考察质量守恒定律知识的命题热点。化学方程式在中考试卷中的地位举足轻重，考察要点化学方程式在中考试卷中的地位举足轻重，考察要点主要是化学方程式的读（表示的意义）、写、算。随着新主要是化学方程式的读（表示的意义）、写、算。随着新课标的实施，以生产、实际生活、社会热点问题以及新科课标的实施，以生产、实际生活、社会热点问题以及新科技、新概念、新观点中包含的化学原理为命题背景的试题技、新概念、新观点中包含的化学原理为命题背景的

25、试题应时而生。常见的背景知识有：汽车安全气囊、汽车尾气应时而生。常见的背景知识有：汽车安全气囊、汽车尾气的处理、钢铁制品除锈、纳米材料、航天科技知识等。的处理、钢铁制品除锈、纳米材料、航天科技知识等。考点解析考点解析09 08理想的化学课堂理想的化学课堂1.1.教材：应向综合、融合、重组方向发展。教材：应向综合、融合、重组方向发展。2.2.教师：应具有教师：应具有“四会四会”（会学、会教、会（会学、会教、会 研究、研究、会指导）的能力。会指导）的能力。3.3.学生：应会探究式学习和自主创新性学学生：应会探究式学习和自主创新性学 习。习。课堂就像一个舞台，教材是剧本，学生是演员，课堂就像一个舞台，教材是剧本，学生是演员，教师是主持人，最好是成为导演，教师是主持人，最好是成为导演，三者的结合应是三者的结合应是高效的、具有创造性的课堂，一定能实现真正的教高效的、具有创造性的课堂，一定能实现真正的教学相长，打造出高效的化学课堂。学相长，打造出高效的化学课堂。