第24课《 诗词曲五首 》 作业设计--部编版语文九年级下册.docx
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1、 单元名称第六单元课题24 诗词曲五首节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.知识回顾。初中三年,我们学习了很多古代诗歌。请根据你的了解,结合后面的小贴士,将以下诗歌作品进行归类。(填序号)木兰诗江城子密州出猎过零丁洋白雪歌送武判官归京游山西村十五从军征山坡羊潼关怀古南乡子登京口北固亭有怀茅屋为秋风所破歌天净沙秋思(1)古乐府: (2)歌行体: (3)律诗: (4)词: (5)曲: 【小贴士1】古乐府:指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗。对新乐府而言。后人袭用旧题,有时也称“古乐府”。歌行体:又称乐府歌行体,为南朝鲍照所独创。多为七言,也有五言、杂言,可兼用长短句,形式自
2、由灵活,富于变化,可用于歌唱。诗歌常以“歌”“行”或“歌行”来命名。律诗:唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。常见五律和七律,每首限定八句。词:一种诗的别体,萌芽于南朝,隋唐时兴起,宋代进入全盛时期,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。曲:出现并盛行于元代的新兴体裁,分为剧曲和散曲。每一曲牌的句式、字数、平仄等有固定的格式要求,但并不死板,与律诗绝句和词相比,有较大的灵活性。【小贴士2】我们可以根据作品作家所属的朝代,根据诗歌标题的特点,根据诗歌内容的特点来进行分类判断。参考答案:(1) (2) (3) (4
3、)(5)设计意图:通过对诗词曲进行体裁分类,引导学生了解不同诗词曲体裁的艺术特点。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.朗读预习。读书百遍其义自见,朗读是诗歌学习的重要方法。请你大声朗读本课的五首诗歌,为每首诗找出对应的感情和语调,并将相应字母填在诗歌后面的括号中。十五从军征 ( )白雪歌送武判官归京 ( )南乡子登京口北固亭有怀 ( )过零丁洋 ( )山坡羊潼关怀古 ( )A.为国捐躯的慷慨激昂 B.娓娓道来,哀而不伤C.沉郁中有豪情 D.豪壮气概E.思古幽情,兴亡之感参考答案:B D C A E设计意图:
4、引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.文学常识积累。知人才能论世,学习诗文之前,如果能了解与作者及作品有关的文学常识,我们能够很快地把握诗歌内涵和表达的情感。请查阅资料,完成表格。诗题朝代诗人名诗人简介白雪歌送武判官归京南乡子登京口北固亭有怀过零丁洋 山坡羊潼关怀古参考答案:诗题朝代诗人名诗人简介白雪歌送武判官归京唐岑参边塞诗人,与高适并称为“高岑”。南乡子登京口北固亭有怀南宋辛弃疾豪放派词人,与苏轼合称“苏辛”。过零丁洋 南宋文天祥抗元名臣,民族英雄。山坡羊潼关怀古
5、元张养浩元代名臣之一,著名政治家、文学家。设计意图:通过让学生自主查阅关于作者的相关资料,培养学生知人论世的能力,更好地预习本课。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业(选做)1.用典,也称为引用典故,是一种写作手法,多见于诗歌中。分为两种类型,一种是引用古籍中的故事,称为“事典”;一种是引用古诗句,称为“语典”。用典可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。在南乡子登京口北固亭有怀中,词人辛弃疾在句末融入曹操、孙权的典故,表达委婉深沉的情感。请试着梳理我们学过的诗词中的用典现象,完成归纳表格。诗句诗名作者
6、类型具体内容报君黄金台上意雁门太守行李贺事典相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽天下贤士。九万里风鹏正举闲来垂钓碧溪上燕然未勒归无计参考答案:诗句诗名作者类型具体内容报君黄金台上意雁门太守行李贺事典相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽天下贤士。九万里风鹏正举渔家傲李清照语典庄子逍遥游:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”闲来垂钓碧溪上行路难李白事典相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓,后辅佐周文王灭商。燕然未勒归无计渔家傲秋思范仲淹事典典出后汉书窦融列传。东汉大将窦宪追击北匈奴,出塞三千余里,至燕然山刻石记功。设计意图:通过归纳所
7、学诗词中的用典现象,帮助同学们掌握诗词创作中用典的写作手法,并培养归纳能力。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.十五从军征是一首叙事诗。试发挥想象,扩充细节,将这首诗改写成一篇不少于150字的记叙文。参考答案:略设计意图:考查学生对诗歌内容的掌握情况,锻炼学生的写作能力。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 单元名称第六单元课题24 诗词曲五首节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.请在括号中写出
8、相应加点字的正确读音。(1)松柏冢( )累累( )(2)雉( )从梁上飞(3)舂( )谷持作饭(4)都护铁衣冷难着( )(5)瀚( )海阑干百丈冰(6)中军置酒饮( )归客(7)风掣( )红旗冻不翻参考答案:(1)zhng li (2)zh (3)chng (4)zhu (5)hn (6)yn (7)ch 设计意图:通过检查课本中标示出的重点字字音,帮助学生正确朗读诗歌。学科素养:语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.请按题目中的要求,正确默写诗句。(1)十五从军征中,表现从征之久的诗句是: , 。(2)十五从军征中,
9、描写远景极其荒凉的诗句是: , 。(3)古人宴饮常奏“丝竹”,但白雪歌送武判官归京中的别宴情景却独具异域风情,具体体现这个特点的诗句是: , 。(4)白雪歌送武判官归京中,描写色彩鲜明、红白映衬的是一句是: , 。(5)过零丁洋中,诗人巧借地名表达事件和复杂心境的一句是: , 。(6)在过零丁洋中,诗人文天祥那句气势磅礴的千古名句“ ? ”道出了生命的意义和人生的价值。参考答案:(1)十五从军征,八十始得归。(2)遥看是君家,松柏冢累累。(3)中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(4)纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(5)惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。(6)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。设计意
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