第六单元写作《学写故事》课堂实录--部编版语文八年级下册.docx
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1、学写故事课堂实录师:今天这堂作文课,我们来学习如何写好一个故事。【缓缓地、低沉地、饱含深情地】这个故事是这样的:十九世纪六十年代,美国爆发了内战,战争造成七十五万士兵的死亡,无数家庭遭受灾难,母亲成了寡妇,孩子成了孤儿。战后,大约有十万个无家可归的孩子,从纽约由火车送往美国中西部的小镇和农庄。政府养不起这些孤儿,他们希望将这些孩子安置在能够收养他们的家庭中。这十万个孤儿就这样被送往了美国西部的小镇和农庄。他们有的找到了家,也找到了爱,但是有的过得却很不好,他们从一个悲苦的境地沦落到另一个悲苦的境地。我们今天这节课要讲述的故事发生在美国纽约的一个孤儿站,叫做圣克里之家。这个孤儿院的十三个孩子,在
2、他们的老师卢小姐的带领下,前往美国西部寻找愿意收养他们的家庭。大家看,(出示图片)这十三个孩子排着队。这位是列车长,背对着我们的这位身材比较高的戴着帽子的女士就是卢小姐,那些身强力壮的男生忙着在扛行李,比较娇弱的女生乖乖地排着队,他们就要准备出发了。我们来到了车上,大家看,这是谁?(出示图片)学生:卢小姐师:对,你们听故事很认真,判断出来了。那么,这里有两个孩子,靠近窗边的那个娇小的女生叫萝拉,坐在萝拉旁边的大一点的女生叫玛莉安。整个故事是以玛莉安的口吻讲述的,所以接下来徐老师讲的故事,其实就是玛莉安在讲这个故事,明白吗?学生:明白。师:我们上了车,拣了一个靠窗的位置坐下来,萝拉紧紧地拉着我的
3、手,她说:“玛莉安,我可不愿意跟你分开,如果有人想要收养我,我就跟他说,我和你是亲姐妹,我会恳求他们把你和我一起收养。”这话被卢小姐听到了,她急忙走过来,她说:“萝拉,你可不能把事情办砸啦,现在谁家有条件能够收养两个孩子呢?”我握住了萝拉的手,我在心里对自己说:没关系。我又伸手摸了摸我口袋里的这根羽毛,对自己说:“她一定会在远方等我的。”听玛莉安的讲述,同学们心里有什么疑惑吗?学生:那个“她”是谁?师:你看,这就是听故事的方式,突然冒出来一个“她”是谁?“她”怎么会在远方等我呢?学生:为什么“我”要去摸口袋里的羽毛?师:这位同学特别敏感,她发现这个故事无缘无故冒出来一根羽毛,这根羽毛是怎么来的
4、呢?在故事中有什么作用呢?我发现我们七(3)班的同学感觉真的很敏锐。在一个故事中出现了吸引我们想去关注的内容,我们称之为悬念。大家一定很想知道答案,但是徐老师先不告诉你们答案,我们接着往下听故事。火车继续往前开,来到了西部第一个小镇。小镇上的居民已经从报纸上知道有一列载着孤儿的列车将要从这边经过。于是,市政厅专门为这些孩子准备了两排椅子。那些希望收养孩子的家庭都来了,他们将会在这些孩子中挑选自己中意的。你们说,哪些孩子可能最先被挑走?学生:我觉得在那个时代肯定是需要有人帮忙干活的,他们会挑那些长得结实的、粗壮的。师:是的,长得结实的、粗壮的男孩子首先就被挑走了。你觉得呢?学生:我觉得那些听话的
5、孩子也会被挑走。师:比较听话的孩子一定有人会喜欢。来,你来说说,如果是你,你会选怎样的孩子?学生:我会选择比较文静的。师:各人有各人喜欢的标准,故事的发展如刚才那位男生说的,壮实的男生先被挑走了。因为大家都穷,都希望有帮手干活。就算是坐在后排第三位的这个长得比较壮实的女生,也被挑走了。那个女生叫马威,选中马威的那个太太很高兴地对她的女伴说:“下次你们也要挑个孩子领回家,他可以帮你干活呢。”卢小姐听了很心疼,她对那个挑走马威的太太说:“你们一定要对马威好一点,过段时间我们会派人来查看,看她过得好不好。”那位太太立刻很生气地对卢小姐说:“你是怕我虐待她吗?那我把她还给你好了。”卢小姐没有作声,她默
6、默地签署好文件,那位太太就把马威领走了。我们继续往前去,虽然第一站没有人选择我,但我并不着急,我心里想“我”心里会想什么?学生:我下一站一定会被人选中的。师:哦,你很有自信。还有人想说什么?学生:可能她心里在想那个“她”。师:我心里想,他一定会在远方等我的,因为这句话前面有悬念,如果我们此时想到那个“她”,这份悬念又得到了加深。我们余下的孩子上了车,继续往下一站走,来到了下一站,火车刚停下,就有一对很时髦的夫妇,直接就上车来了,站到了我和罗拉的面前,他们看中谁了呢?为什么呢?学生:萝拉。【异口同声说】学生:玛莉安,因为前面说了玛莉安比萝拉大。师:玛莉安大一点,能够帮忙干活是吧。你很有自己的思考
7、,不能因为大家都说萝拉你就选择萝拉,坚持自己的思考。说萝拉的同学来说说玛莉安为什么不能被选走呢?学生:前面的悬念会在后面揭示。师:你的意思是,前面的羽毛、“她”的悬念都没解决,玛莉安如果被领走,谁来解决悬念呢?这是最主要的原因。那么,尤其还有一个最重要的原因,是谁在讲故事?学生:玛莉安。师:对啊,你把讲故事的人领走了,接下来谁给你讲故事呢?所以,我认为玛莉安如果要继续讲故事的话,这对夫妇看中的就是萝拉,罗拉紧紧拉着我的手,小声地说萝拉会说什么呢?是什么徐老师也不知道,让你们猜猜好不好?“哎呀!”那个女人看着卢小姐,“我们没有办法两个都要,我们只想要一个小女孩儿。”“那当然。他们不是姐妹,只是朋
8、友。”卢小姐很快地说,“萝拉,快站起来!玛丽安,你帮帮她。”现在,萝拉抓着我的手,小声地说什么,你能猜得到吗?猜猜看。学生:我和玛莉安是亲姐妹,你把我们俩都带走。师:意思是对的,好像说话的语气没有体现出来。你把我们两个人都带走,你是用命令的语气吗?你自己来说。学生:我和玛莉安是亲姐妹,请你把我们俩都带走。师:用了“请”好一点了,那么,在当时的场景中,是用“请”还是换一个词更好呢?哦,大家都说用“求”更好,你同意吗?请坐。用“求”是求着人家。所以我们说一个好的故事,一定要注重上下文的衔接。我必须很用力才能把萝拉的手指掰开。那个女人弯下腰:“你知道马车上有什么东西在等你吗?小狗呦,送给你的。”看来
9、这对夫妇喜不喜欢罗拉呢?哦,连礼物都准备好了。下面的问题我们说了,从衔接的角度来看,罗拉哭着说:“”?学生:萝拉哭着说:“我不要什么礼物,我只要不和玛莉安分开就行了。”师:大家看看这个词,衔接。跟什么衔接?学生:上文的小狗。师:人家送小狗给你了。你对这个小狗置之不理可不对,所以罗拉会怎么说呢?哦,非常简洁。我不要小狗,我要和玛丽安在一起。卢小姐和那对夫妇签了同意书,他们就把罗拉带走了。萝拉哭了,“我”怎么样呢?学生:我也哭了。师:你以后很有可能会成为一位作家,因为你说的和原文一模一样。你们看,这个“也”字用得多好,这就是好的衔接。她究竟是谁呢?她是我的妈妈,在纽约的一家鸡肉加工厂工作,妈妈的工
10、资养不活我们两个人,所以妈妈就把我送到了圣克里之家孤儿院。“缓一缓,等我能多挣一点钱,我就立刻回来接你。”“什么时候?妈妈,你什么时候来接我?”泪水从我的脸颊滑落,粘住了羽毛。她说:“圣诞节以前。”我已经等了好几个圣诞节了。现在我也要去西部了。妈妈,你在哪里呢?现在我想问一问同学们,玛莉安此去西部会不会遇到自己的妈妈?为什么呢?请说明理由。学生:会,因为羽毛是玛莉安和妈妈重逢的一个线索。师:哦,那不叫线索,那叫信物。学生:我认为不会。玛莉安的妈妈工资不高,一般去领养的人都是有点钱的人。师:她是从逻辑角度分析的。玛莉安的妈妈会去车站领养孩子吗?她如果有这个经济实力,就会去纽约接自己的孩子了呀。现
11、在听着火车在铁轨咔嚓咔嚓慢慢前进的声音,玛莉安一定在思念着自己的妈妈的。哪位同学能来读出这种思念呢?学生:等等我,妈妈!我来了!在“圣克里之家”,每天晚上我都希望自己的思念能穿过黑暗,飞到远方的妈妈身边。妈妈,你不必来接我,我就要去找你了。但是,她在哪里呢?师:他读得好不好?好在哪里?学生:我觉得她情感把握得很好。师:思念渴望的情感读得很好,然后他读到“但是”的时候,他的语气又开始低沉下来,因为见不到妈妈又有失望,所以他的语气的轻重处理特别好。再请一位女生读一读。学生:等等我,妈妈!我来了!在“圣克里之家”,每天晚上我都希望自己的思念能穿过黑暗,飞到远方的妈妈身边。妈妈,你不必来接我,我就要去
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