第24课 《诗词曲五首-过零丁洋》教学设计--部编版语文九年级下册.docx

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1、过零丁洋教学设计教学目标：1、 对诗人经历与写作背景了解与掌握。2、 反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。3、品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。教学重点：品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。教学难点：深入诗中与作者进行心灵交流，感受与理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。学情分析：因本诗写作年代久远，其中涉及历史故事较多，学生难以深入诗中与作者进行心灵的感情碰撞，难以引起共鸣，因此，在学生学习中，教师要巧妙地让学生尽可能的了解诗中涉及的多个故事。教具准备：多媒体课件、朗读示范音频课 时：1课时教学过程：一、明确写作背景。1、直接导入：同学们好

2、，欢迎大家来到线上课堂！大家知道我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，却涌现了许多民族英雄人物。如岳飞、辛弃疾、陆游，还要文天祥。他们擅于诗文，也是响当当的英雄。今天我们这一起来学习文天祥的千古正气诗篇过零丁洋。出示课题：过零丁洋2、作者简介（ppt展示）文天祥（12361283）（12361283），江西吉安人，字履善，自号文山、浮休道人，20岁中状元，官至右丞相。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。南宋末年，元军大举进攻南宋，临安危急，文天祥奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，1278年冬, 在广东兵败被

3、俘。兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有文山先生全集。3、 写作背景（ppt展示）这首诗是一首咏志诗，见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗，决心以死殉国。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。二、初读感悟，读正字音，读准节奏。1、听朗读录音。2、要求学生根据朗读示范把握字音、节奏及情感基调。（ppt展示）正音：干戈（n ） 惶恐（hung kng）三、品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。在

4、朗读录音的示范下，相信同学们已经能够很好地朗读这首诗，接下来我们一起来品析诗歌内容，把握诗歌意蕴。（一）请大家说说题目过零丁洋的意思。零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。过：路过、经过。明确：路过零丁洋.（二）学习首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。1、理解难点实词：经：经，经书；一经指一种经典。可见，文天祥他是读书之人。遭逢：不是遭遇，指被朝廷选拔。拓展资料：隋朝以来，一个人要一番事业，必须入仕。要入仕，必须刻苦读书，通过科举考试。考试内容是儒家经典，也就是诗中所说的“经”。1256年，文天祥20岁考中状元，出仕做官。但是奸臣当道，刚开始只是担任无足轻重的官职，直到1276年4

5、0岁时才官至丞相。明确：首句文天祥追述了早年为官以来的种种辛苦。2、理解难点实词： 干戈：指两种兵器，代指战争。 寥落：稀少，挺身抗敌的人日渐稀少，当时连太后都主张投降。 四周星：四年（从1275年正月勤王抗元到1278年12月被俘正好4年）。拓展资料：文天祥生活的南宋末年，正是南宋王朝内忧外患、灾难深重的年代。1275年正月，元军大举进攻南宋京城临安。进攻京城意味着什么？南宋王朝灭亡在即。大军压境之际，在南宋王朝生死存亡之际，朝中大臣却不能同心同德对付敌人，有很多人“主和”、“主降”。就在此时，39岁的文天祥正任赣州（江西）知府，他弃文从武，相应太后的勤王号召（“勤王”指君主的统治地位受到内

6、乱或外患的威胁而动摇时，臣子发兵救援），他捐献、捐尽家中钱财，招兵买马组织起义军。在作战中，因南宋各地官僚将领只求自保，勤王之师甚少，很多官员隔岸观火，他几乎全军覆没，仅逃出4人。1276年，太后执意投降。元军提出必须由丞相出城商议，当时丞相害怕，连夜逃跑，文天祥被调任丞相出城议和。谈判中，文天祥不惧怕元军武力，他痛骂元军，被扣留。后逃出，继续组织部队与张世杰等人对抗元军，终因寡不敌众，1278年12月，战败被俘，这期间正好是四年。明确：在如今兵器稀少，兵力薄弱的情况之下，文天祥已与元军苦苦抗争了四年。其中一个 “辛苦”，表明作者立志入仕报国，回顾发奋苦读的经历，感慨其中的辛酸 ；一个“寥落”

7、，暗含着作者在国家危急存亡的关头，对苟且偷生者的愤慨，对投降派的谴责！（三）赏析颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。面对国家的破败和个人坎坷的命运，作者的心境是沉郁而凄凉的，而作者又是如何来表现自己的这种心境的呢？明确：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒发了对国破家亡的悲哀。大宋的江山支离破碎，名存实亡，在“絮” 前着“风飘”，风中柳絮，失去根基，就更显危急 ；自己的一生艰苦卓绝、坎坷不平，在“萍”前着“雨打”，雨中浮萍，漂泊无根，更显凄苦，这样可以更深切地表现出作者的家国之恨。唇亡齿寒的道理我们都明白，国家灭亡了，个人还有什么依傍。在这里，

8、作者将国家安危与个人命运紧密相连，这一切都源于他有一颗爱国心。（四）赏析颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。颈联中的两个“惶恐”与“零丁”意思一样吗？请说说他们的意思。背景资料（ppt出示）：1、1277年，文天祥军队被元军打败，从惶恐滩一带撤退。惶恐滩，激流险恶，水势湍急，人们乘船渡过都惊恐害怕。他前临惶恐滩，后有追兵。同学们，对于文天祥来说考虑的是什么？如何能够闯过这就死一生的险境，转败为胜，这是他最忧虑最惶恐不安的。可见当时形势险恶，他对当时国家的艰危时局忧虑不安。2、1278年12月，文天祥不幸在五岭坡被俘。1279年1月，元军率兵追击皇帝赵昺，文天祥被押解前行。元军主帅逼迫文天祥写

9、信招降仍在崖山坚持抗敌的张世杰。此时，随同他的将士多数已战死，军队溃散，家破人亡，一人被俘，个人境况危苦。路经零丁洋，他不免感叹自己孤苦伶仃。明确：这里所说的“惶恐”“零丁”其实是一语双关，既指“惶恐滩”“零丁洋”这两个地方，又指作者当时惶恐的处境和孤独的心境。诗人在这里将往昔的体验与今日的感受交错在一起，心中的悲愤自然是难以名状的。（五）诵读尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1、“丹心”“汗青”是什么意思？请用自己的话说说最后一联的意思。明确：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的忠心永垂史册。2、尾联表达方式与前三联有何不同？你能从中读出什么？明确：直抒胸臆，以死明志。我们在诗

10、的最后可以读出文天祥诚挚的爱国之情和坚贞不屈的民族气节。面对被俘，他为了忠诚于自己的国家，已做好宁死不屈的准备，这种以死明志的决心、坚贞不渝的忠心、舍生取义的气节，今天我们再读再看，依旧不由得深深地为之感动和敬佩。四、小结。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。回想我国历史上，为拯救国家，一片丹心垂于史册，映照千古的英雄伟人很多，正是一代又一代的华夏子孙对祖国的热诚衷心，对祖国甘愿抛头颅、洒热血的精神，我们的祖国才会像今天这样充满活力，昂首屹立于世界。他们的身躯虽然倒下了，但是他们的精神永存！在今天，我们更应该爱祖国，树立远大理想，努力学习，无论以后身在何方，都不要忘记自己是一名中国人。五、作业布置。纵观历史长河，英雄辈出，你们还知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你们还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句吗？请同学们任选其一，课后收集整理3个例子至你的随笔本。学科网（北京）股份有限公司