第10课阿长与《山海经》教案 部编版语文七年级下册.doc

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1、七年级下册语文教案第10课 阿长与山海经课题第10课 阿长与山海经课时安排2课时学情分析在上学期，学生曾读过朝花夕拾，学习过从百草园到三味书屋，对阿长这一个人物并不陌生，所以本课应引导学生深入了解阿长的人物形象，进一步体会作者对阿长的情感。学习目标1把握课文主要内容，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。2把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。3感受文本的情感变化，理清全文情感脉络，4. 体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。教学重难点1. 学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的

2、写作方法。2. 梳理文章事件，从中感受作者的情感变化。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课还记得上学期学过的从百草园到三味书屋吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事？说这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，说这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能说出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来学习阿长与山海经。学生回顾从百草园到三味书屋的内容，引出阿长。讲授新课梳理事件，把握内容 学生快速阅读课文，思

3、考下面的问题：1文章写了阿长哪些事情？请归纳事件，给每个事件起一个小标题。 明确：“长妈妈”名字来历；喜欢切切察察；不许我走动；睡觉摆大字；教我许多规矩；给我讲长毛故事；谋害“我”的隐鼠；给我买山海经。2.在上述事件中，我们看出作者对阿长的情感态度有怎样的变化？请填写下面表表格。事情作者的情感态度“长妈妈”名字来历喜欢切切察察睡觉摆“大”字吃福桔教给我很多道理讲“长毛”故事谋害“我”的隐鼠买山海经梳理感情变化(线索)：不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失（板书）3.文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排

4、。明确：略写了“切切察察”的毛病、限制“我”的行动、给“我”灌输各种礼仪禁忌等，详写了她名字的由来、睡相粗俗和为“我”买山海经等事。本文略写部分使人对长妈妈有个全面的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛病。且部分略写内容，看似写长妈妈的毛病，实际也有诸多趣味，如给“我”灌输各种礼仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱“我”对长妈妈的敬意。详写阿长的名字来源，则另有讲究，结合历史背景，这是为了更加突出长妈妈社会底层小人物的身份，有这一层介绍，略写部分长妈妈的诸多毛病不仅情有可原，且更让人对时代的缩影表示同情。而详写买山海经一事，立即将略写的诸多毛病一律洗去，令

5、人对长妈妈刮目相看，对长妈妈的敬佩和感激之情也在详略得当之中得以适当表现。 4、通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个_的人”表述。明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。由此可以看出

6、，本文抒发了作者对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念（板书）之情。精读“买山海经”片段，回答问题下面我们就一起读“买山海经”片段，研究一下阿长与山海经带给鲁迅的到底是什么？让他念念不忘地记录下来。 明确：温暖的记忆、惊喜等追问：1.课文中最能带给人温暖（惊喜 ）的那个镜头是什么？2.最打动你的细节是什么？屏幕展示：第23、24段原文明确：（细节描写）“哥儿”这个称呼里有说不出的爱怜、亲热“三哼经”阿长没文化，不知晓这本书是怎么回事， 可想而知她买书的不易，可是她却非常明确一件事。 让人会心一笑之后 ，又涌 出一 股说不出的感动。 “有画儿 ”她知道我心中所想的是“我很愿意看看这样的图画”。知道我喜

7、欢的到底是什么。“告假回家”阿长的假期 时间是有限的，她用自己的有限假期去给我淘书。“一见面，就将一包书递给我”迫不及待，喜出望外，为我兴奋。“高兴”为我的愿望实现而高兴，高兴着我的高兴。“新的蓝布衫”对这件事记忆深刻，连这样的细节都没有忘怀。3.鲁迅用了什么样的词去评价阿长？明确：“发生敬意”“ 确有伟大的神力”。这里连用了几个大词小用的词语：霹雳 、震悚 、敬意、 伟大、 神力 。表达了小孩子内心极大的震动及成年之后的感激。4.你觉得阿长有神力吗？5.其实所谓的阿长的神力是什么？明确：对我发自内心的爱，质朴的爱，理解我，满足了我童年的愿望 （爱与尊重）。这种爱延续到了成年的鲁迅记忆里。写作

8、背景写作此文的时候作者其实已经是一位颇有建树在文坛举足轻 重的作家。看到反动当局的镇压学生运动，政府沆瀣一气，作者内心颇不宁静。后来他也曾因为写下愤怒声讨当局的文章而遭到反动政府的迫害不得不过着颠沛流离的生活。所以作者在这样的人生阶段，回忆着人生中曾经给予自己温暖的人。深度辨析人生中曾经给过作者温暖的记忆的一定不只这一件事，这一个人。那么他对阿长与山海经念念不忘，它们对鲁迅还有其他的意义吗？（一）对自然的好奇，自由的想往1.这篇文章当中提到了好多的书。你能找到吗？制艺试帖诗 用今天的 话说，就是哪一类书？ 应试的书。三味书屋里的书之所以不好读就是这个原因吧。毛诗草木鸟兽虫鱼疏 花镜 介绍自然、

9、动植物的书。尔雅音图 毛诗品物图考 注音配 图版的词典、诗经动植物图解都是和植物、自然有关的书。还记得从百草园到三味书屋里也曾有过特别深刻的描写，你还记得哪句？2.作者在山海经的世界里都有哪些发现呢？看到了人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人这些让他无比惊讶、好奇、向往的世界。3.你能把山海经里你喜欢的小故事与大家分享吗？学生分享山海经里的小故事，这个书里的世界，不仅满足了他对自然的热爱，让孩子的好奇心自由自在地驰骋在想像的世界里。4.我记得三味书屋里有这样的情景：（屏幕显示：从百草园到三味书屋节选）。渊博的宿儒不愿意做，而这个目不识丁的降长不仅关心我，还如此懂得我的心意！（二）文学艺术

10、的启蒙这本书和阿长对鲁迅的影响绝不仅于此。屏幕分别显示：北大校徽，版画 同学们，知道这是什么吗？ 北大的校徽。是鲁迅设计的。 艺术造诣很高，而且完全的版画风格。鲁迅是中国版画收集第一人，也是在他的倡导下，才有了我国版画兴起、发展。我国版画界最高的将项就是鲁迅版画奖。鲁迅曾谈到自己的版画情结，正是始于童年时期，阿长给他买的第一本山海经就是木刻本的。这也种下了鲁迅的美术情结。有同学读过鲁迅的故事新编吗？屏幕显示：故事新编）这本书里有许多其中的神话传说，如女娲补天 精卫填海、夸父追日、大禹治水、 嫦娥奔月表达对社会的思考，这想象力、好奇心的启蒙，为后来的创作提供了源泉。这是鲁迅文化启蒙。后来他在日本

11、留学时还对科幻小说产生了浓厚的兴趣，翻译了科幻作家凡尔纳的小说。所以，这本山海经带给他的，不仅是满足了一个孩子小小的愿望 ，也完成了他文化艺术的启蒙，让他感受到人间的自由与美好。而这些重要的人生启蒙就是由这样一个普通的村妇怀着一腔热情和关爱，无意中做到了。这些影响，孩子时期的鲁迅一定无法预见，但是当他46岁，人到中年的鲁迅经历了也正在经历着人生中种种 的挫折冷漠时，他 再次回想起 连书名都说不对的阿长买回书时高兴的样子，内心的情感一定是无比感动和温暖的。这种感动也将成为前行的力量。师生齐读最后一段。她“辞了这人世，大概也有三十年了吧。”我对她的感念只能化作祈愿。通观全文，文章没有入笔就写长妈妈

12、这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬（板书）的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。学生快速阅读课文，思考问题，课堂交流展示。学生交流时应说出依据。跳读1-18段课文，从文中筛选体会读出关键语句，读出感情。学生根据叙事篇幅分析详略，体会作用学生可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见学生与老师配

13、合读19-28自然段，品析内容学生听读，思考问题学生齐读，然后说出自己所感动的细节，并分析。补充笔记学生齐答学生齐答学生齐读23-24段与老师一起朗读最后一段，读出感情课堂小结总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。板书设计作业设计1. 常规作业：落实字词，完成练习册2. 特色作业：（1）绘制本课的思维导图（2）阅读故事新编体会作者是如何将神话进行改编来表达他对社会的思考很好奇.教学反思学科网（北京）股份有限公司