第6课《阿西莫夫短文两篇》作业设计--部编版语文八年级下册.docx
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1、 单元名称第二单元课题6阿西莫夫短文两篇节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业(必做)1.阅读下列文段完成基础性知识科学家在南极发现了包括鸟臀目恐龙在内的诸多恐龙以及ling q动物的骨骼化石。很多人可能疑惑,恐龙如何在南极地区生存呢?其实这可以用“板块漂移”学说来解释:地壳是由一些严密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成。每隔一段时期板块会将所有大陆hu j在一起,过段时间又会重新分开。板块汇聚时期恐龙曾遍布各地,大陆分开后恐龙也随之被带到了各地。这个学说也可以解释为何非洲和南美洲的边界几乎可以拼合得天衣无缝。(1) 给段落中标点字注音:臀 目( ) 骨 骼( ) 地 壳(
2、 )(2) 根据文中拼音写汉字: ling q ( ) hu j( ) (3) 请解释段落中画线的成语:天衣无缝: 参考答案:(1)tn m;g g;d qio (2)两栖 汇聚(3)天衣无缝:比喻事物没有一点破绽。设计意图:积累字音字形。学科素养:R语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度: R识记R理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目来源:新编2.文学常识(1)科普作品:又称 ,它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。(2)科幻小说:即 ,是在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺。(3)阿西莫夫短文两篇选自 ,作者阿西
3、莫夫是美国的 、 ,代表作还有 。参考答案:(1)科普著作(2)科学幻想小说(3)新疆域 科普作家 科幻小说家 基地设计意图:积累文学常识。学科素养:R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度: R识记R理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目来源:新编3. 把握文章“理趣之美”逻辑性 全文推理过程恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现 (1) 但是,恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的所以, (2) 这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆参考答案:(1)这说明,恐龙曾经生活在每一块大陆上。(2)现在的各块大陆在远古曾经是连接在一起的一
4、整块大陆或者说“泛大陆”。设计意图:通过梳理全文的行文逻辑,感受作者写作的“理趣之美”。学科素养:R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度: 识记R理解R分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目来源:教参拓展性作业(选做)1. 把握文章“思想之美”联系性恐龙无处不有开篇提出行文基点:不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其它领域产生影响。(1)结合本文两篇文章分析作者开篇提出的不同科学领域具体指的是什么?不同科学领域之间有着怎样的影响? (2)请根据积累的科学知识,列举至少两个其他的不同领域之间存在紧密相连的例子。(例:根据“蝙蝠能在
5、夜里飞行而并不用眼睛”的特性发明了雷达。) 参考答案:(1)恐龙无处不有涉及考古学、生物学、地质学等科学,被压扁的沙子涉及物理、化学、地质学、天文学等科学。每一个学科的新发现都会引起新的思考,成为新的科学研究的基础,或者由此可以开辟出科学研究的新领域,或者为已有的研究、假说提供新的证据,从而推动科学研究的发展。(2)略。设计意图:通过学习作者说理时抓住不同学科领域之间的联系性感受文章“思想之美”。学科素养:R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度: 识记理解R分析综合 鉴赏评价R表达应用探究 题目来源:新编2. 再次阅读原文第11段,完成以下任务:随
6、着时间的流逝,北美又与亚洲和欧洲分开,南美也与非洲相离。(如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝)印度向北移动,并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞,形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。(1)不同科学领域知识之间存在紧密联系,不同学科之间亦是如此。请以小组合作的形式,积极开动脑筋,思考如何直观地让大家观察出“非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝”。请写出本小组找出的方法。 (2)自行课外查找“板块构造学说”,并用简单的语言描述马里亚纳海沟的形成原理。 参考答案:(1)运用所学地理知
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