第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计--部编版语文八年级下册.docx
《第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计--部编版语文八年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计--部编版语文八年级下册.docx(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、卖炭翁教学设计 一、教学目标1.了解白居易及其创作缘由,反复诵读诗歌,做到熟读成诵。2.学习抓住关键句批注诗歌的方法以及本文对矛盾心理的描写和对比手法的运用。(重点)3.续写故事练习,体会作者对劳动人民的同情。 (难点)二、课前预习1.为下列字注音。薪(xn) 鬓(bn) 碾(nin) 翩(pin) 叱(ch) 骑(j)2.借助注释,写出下列词语的意思。伐薪、苍苍、何所营、忧、贱、辗、市、歇、翩翩、骑、黄衣使者白衫儿、把、赦、叱、牵向北、系、直。三、教学过程(一)触“怜翁”之韵导入:同学们,我们一起来读读这些名句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”“日出江花红胜
2、火,春来江水绿如蓝”“野火烧不尽,春风吹又生”“乱花渐欲人眼,浅草才能没马蹄”。 这些名句都出自白居易。今天我们就一起来学习他的诗作卖炭翁。1.介“怜翁”之衷介绍白居易及生平。(见文本解读部分)介绍白居易的创作主张。(见文本解读部分)本诗创作背景:(见文本解读部分)尽量让学生自己说,教师适当补充。2.感“怜翁”之情(屏显)读诗歌思考:用你喜欢的方式读课文一遍。原作题下有小序“苦宫市也”,读诗思考,你认为何为“宫市”?作者为何写这个小序?(明确)所谓“宫市”,就是宫廷派宦官到市上去购买物品,任意勒索、掠夺。名为“宫市”,实际上是一种公开的掠夺,是一种极其残酷的剥削方式。请复述故事情节。烧炭运炭抢
3、炭卖炭翁 宫使(二)析“怜翁”之法1.批“怜翁”之处(屏显)有感情的朗读课文,找出直接表现作者情感的句子。(可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。)此句的关键词是:可怜批注这首诗歌,看看作者用了哪些手法,分别从哪些方面刻画卖炭翁的可怜的?(小组交流批注,推荐优秀批注在班级展示) 批注提示:A.可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒:(屏显)为什么“衣正单”,还要“愿天寒”?明确:“衣单”总该盼天气暖和吧,可老人却“愿天寒”,希望天更冷些。因为老人知道:天暖,炭就贱了;天寒,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。写出了卖炭翁的困苦处境和矛盾心理。B. 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇:(屏显)讨论:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文精品资料 新中考语文精品专题 初中语文课件 初中语文学案 初中语文教学设计 初中语文试卷 中考作文指导 名著阅读精品资料
限制150内