第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》教学设计部编版语文八年级下册.doc

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1、望洞庭湖赠张丞相【教学目标】1. 掌握重点字词，翻译全诗。2. 从多角度对颔联进行赏析。3. 分析诗人写诗的目的，体会诗人表达的情感。【教学重点】1. 从多角度对颔联进行赏析。2. 分析诗人写诗的目的，体会诗人表达的情感。【教学难点】1. 从多角度对颔联进行赏析。【教学过程】一、 导入师：同学们今天我们要来学一首诗，诗名为望洞庭湖赠张丞相，诗人是孟浩然。首先从题目上我们可知道哪些信息？师：很好，从诗题上我们可知，诗人所要描绘的事洞庭湖之景，这首诗歌所要赠送的人是张丞相，也就是当时官至宰相的张九龄。为何要投赠与张九龄？这首诗描绘洞庭湖之景，与将它赠送给张九龄又有什么关系呢？今天我们就一起来走进望

2、洞庭湖赠张丞相。二、 新课师：要赏析一篇诗歌，前期的准备工作缺一不可，每一个环节都与品析诗歌、体会诗人的情感息息相关。首先我们先要大致的了解一下作者的生平、与这首诗歌创作的时代背景。（PPT上展示孟浩然生平，与当时创作的背景信息。）师：这首诗是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，何为干谒诗？干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。那么我们也就理解了作者写诗的目的，他是为了想要得到张九龄的引荐而走上仕途的道路。那么诗人为何还要写临洞庭湖之景呢？直接平铺直叙地像张九龄表达自己想做官的愿望不就可以了吗？接下来先让我们来熟

3、悉了解诗歌。首先同学们试着自己朗读，注意读准字音和节奏。师：接下来让我们一起来试着朗读这首五言律诗，注意读准字音和节奏。师：在熟读全诗后，我们来看一看诗歌中的重点字词（PPT上展示诗歌中的重点字词），并在掌握重点字词后，请同学们分组进行合作，将这首师以诗人孟浩然为第一视角来作为陈述，写出他的所见与所感。师：同学们完成的都很好，这里老师也写了一篇，写出了诗人在当时的所见所感。（PPT上展示所写内容“ 八月时分洞庭湖水暴涨与岸齐平，我极目远眺，只见湖水浩瀚，水天一色，交相辉映，浑然一体。洞庭湖水气蒸腾，笼罩着云梦泽；波涛滚滚，冲击着岳阳大地。湖水茫茫，我想要渡过，却没有可以乘坐的船只；太平盛世，我

4、却闲居在家委实羞愧难容。我坐看着临岸钓鱼的人，只能羡慕别人得鱼成功。”）师：接下来请同学们找出对洞庭湖具体描写的诗句，并根据诗句分别概括洞庭湖的特点。师：很好，诗歌的首联和颔联写景为我们描绘了波澜壮阔的洞庭湖景。八月湖水平写出了夏季洞庭湖水位暴涨，水量大；涵虚混太清展示了洞庭湖水面广阔无边；气蒸云梦泽描绘了水汽氤氲的画面；波撼岳阳城展示了洞庭湖的气势磅礴，波涛汹涌。师：其中写景的前两联，颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”是历来为人称道的千古名句，请同学们从多角度来赏析颔联的文学魅力。（可从修辞，炼字，表现手法等方面去赏析。）师：同学们刚才的发言都很踊跃，都尝试从不同的角度去赏析这句诗的文学魅力。

5、这里老师来总结一下，颔联运用对偶的修辞手法，为我们描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。从视觉、听觉和触觉多角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的气势，动景静景结合，虚景与实景结合，有极强的艺术感染力。一个“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，整个云梦泽都被它的水气所笼罩；一个“撼”字写出了洞庭湖波涛撼动岳阳大地的气势，衬托洞庭湖的浩阔激荡。师：接下来请同学们再来读读后两联。请同学们思考这两联是作者望湖兴叹的感慨。湖景与人情是如何巧妙的相连的？在太平盛世，面对这如此雄浑壮阔的洞庭湖景，诗人发出“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”这样的感慨。请结

6、合这首诗歌的背景来谈谈，颈联，尾联表达了作者怎样的思想感情？师：以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。 颈联采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 尾联诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（淮南子说林训）的古语，另翻新意。道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。三、 小结师：诗的首联、颔联写“望洞庭湖”;颈联、尾联写“赠张丞相

7、”。以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿。这首前半部分写景描写了洞庭湖的壮丽雄伟，后半部分抒情，含蓄地表达希望得到引荐，积极用世的愿望。 四、 课后作业师：请同学们完成课外古文阅读与韩荆州书练习，这是李白赠与韩荆州的一篇干谒文。请同学们课后根据文言文完成题目。与韩荆州书 李白白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此!岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪傻，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。白，陇

8、西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉!君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶?昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明；既下车，又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中问崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义

9、奋发，以此感激，知君侯推，赤心于诸贤之腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。且人非尧舜，谁能尽善?白谟猷筹画，安能自矜?至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不舍大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人。然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。（选自古文观止）【注】谈士：谈论世事的人。畴曩（chu nng）：往日，旧时。制作：指文章著述。侔（mu）：相等，齐同。谟猷（yu）：谋画。谋略。题目1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A躬吐握之事 躬：鞠躬B未下车，即辟苟慈明 辟：征召C而愿委身国士 委：付托D惟君侯图

10、之 图：考虑2. 下列句子分为四组，全都是写李白向韩荆州介绍自己的才华的一组是（ ）有周公之风，躬吐握之事十五好剑术，遍于诸侯；三十成文章，历抵卿相虽长不满七尺，而心雄万夫笔参造化，学究天人请日试万言，倚骂可待王公大人，许与气义 推赤心于诸贤之腹中A B C D3. 下列对原文的概括和分析，正确的一项是（ ）A文章开头借用天下谈士的话“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美韩荆州谦恭下士，识拔人才。B接着作者毛遂自荐，介绍自己的经历、才能和气节。文章表现了李白“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可待”的自信。C作者在介绍自己的同时，颂扬韩荆州的德行、学问和文章。作者为了得到韩荆

11、州的赏识，不得不改他平日不卑不亢，“平交王侯”的性格，对韩荆州进行恭维。D文末作者提出请韩荆州阅读自己的作品，并愿意当面呈上，就像薛烛相青萍宝剑，卞和识璞玉一样，自己也能得到韩荆州的赏识。4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。（2）或以才名见知，或以清白见赏。（答案：1.A（亲自） 2. D (赞美韩荆州有周公那样的作风 赞美韩荆州的德行与文才 赞美韩荆州对贤士真诚相待) 3.C（本文虽是干谒之作，但作者并没有露出卑屈之态，而是对自己的才能充满自信。） 4.（1）（希望）君侯您不因为自己的富贵而对他们骄傲，也不因为他们寒贱而轻忽他们。（2）有的由于才干名声被您知晓，有的因为操行清白受您赏识。）五、 板书设计望洞庭湖赠张丞相 借景抒情抒情写景颈联首联 隐喻、用典尾联颔联