第2课《说和做》教学设计--部编版语文七年级下册.docx

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1、说和做记闻一多先生言行片段教学设计一、 设计意图说和做记闻一多先生言行片段是部编版七年级下册中的第二篇文章，本单元要求学生学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键句语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。以此要求设计本篇教学设计。二、 教材分析说和做记闻一多先生言行片段生动地叙述了闻一多先生的光辉事迹。表现出他作为学者潜心钻研、严谨治学的态度，以及革命家和民主战士敢说敢做、英勇无畏的革命精神。 作者臧克家从“说和做”切入。选取了“学者”和“民主战士”两个方面。可谓精心选材、详略得当地刻画了闻

2、一多的形象、鲜明的突出了他“做了再说”“做了也不一定说”的美德和治学严谨、敢说敢做的个性，主旨鲜明。无论是作为学者。还是作为革命家，闻一多先生的形象可谓血肉丰满。 本单元是杰出人物单元，人物事迹生动感人，广为流传。七年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育。帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用、对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”、以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。三、 教学目标（一）知识与能力通读全文，掌握重点词语的读音、含义。（二）过程与方法1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、2、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等等描写，具体展现人物形象的方法。（三）情感态度与价值观 学习闻一多先生严谨刻苦的学习态度，言行一致的做人原则以及热爱祖国、为祖国独立奋斗不息的精神品质。四、 教学重难点1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等等描写，具体展现人物形象的方法。五、 课时安排：2课时六、 教学过程第一课时（一） 创设情境，激趣导入 讲述臧克家与闻一多相识故事。臧克家数学考试0分，却被山东大学录取，连他自己都意外。这与闻一多先生的赏识分不开。当时的国文考试，有两题:你为什么报考山东大学和

4、杂感。臧克家在杂感中写道:“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这三句话打动了闻一多。臧克家开始在英文系，因为记忆力差，想转系，他找到闻一多先生，提出要转系，闻一多先生欣然同意，并说他就是写幻光的。后来，他们经常交谈，闻一多先生说，人生得到这样的知己已经无憾，臧克家也说，闻一多先生改变了他的命运。闻先生遇难后，他写:我的先生闻一多表示悼念。（二）学生自读课文，找出易错字词及重点字词1、易错字读音弥高（m） 锲而不舍（qi） 迭起（di） 兀兀穷年（w）迥乎不同（jing） 气冲斗牛（du） 沥尽心血（l） 群蚁排衙（y）(二)解释重点词语诗兴不作：作：兴起;写诗的兴

5、致减少了锲而不舍：锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。兀兀穷年：兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做。迥乎不同：迥：差得远;很不一样。一反既往：既：已经;与以往完全不同。潜心贯注：潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事。气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。2、学生小组合作，朗读全文，回答下列问题 （1） 闻一多先生是什么身份？（2） 文中对这些身份的描写，是用哪些话过渡的？找出这些话，说说是怎样起过渡作用的？ 明确：（1）诗人学者、革命家的身份。（2）用两个句子过渡，“做了再说，做了不说”，总承上文，对前一部分

6、作为学者的概括。“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”总起下文。（3）找出文章一共记叙了几件事，分别是什么？ 明确：文章一共记叙了六件事。分别是： 编写唐诗杂论；写了楚辞校补；写了古典新义；起稿政治传单；在群众大会上大骂特务；走在游行示威队伍的前面。（3） 从这几件事中我们可以看出闻一多先生怎样的品质？明确：锲而不舍、沥尽心血、无所畏惧、视死如归。3、作业布置（1）朗读自己喜欢的段落；（2）识记生字词语。第二课时(1) 这篇课文的思路是如何安排的?请谈谈你的认识。明确:作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部

7、分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的.一个方面。“闻先生还有另外一个方面-革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“.”，“一个方面.另外一个方面.这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。(2)文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地

8、方?明确:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路.上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行-致的志士仁人，他却是始终如一的。（二）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格魅力。1.作为学者和革命家的闻一多先生是怎么说，怎样做的?2.他身上又有着怎样的精神?提示句式:我从 (词语或句子)看出,闻一多先生具有_ 精神。明确：举例:“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃治学专心

9、刻苦，废寝忘食。闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。（二） 快速浏览全文，文章在对闻一多先生的叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。 明确:语言、肖像描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。以上描写具体再现闻一多先生令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风具体感知。（三） 总结同学们，今天我们生在国旗下、长在春风里，人民有信仰，国家有力量，我们的目光所致皆为华夏，五星闪耀皆为信仰，祖国日益繁荣强大繁荣，她用她强大的臂弯为我们提供了避风的港湾，我们也要向闻一多先生学习，好好学习，将来为祖国的繁荣贡献自己的绵薄之力。（四） 作业布置（1） 完成导学案课后练习；（2） 学习完本篇课文，写一篇200字左右的小作文。七、 板书设计 写唐诗杂论 做了再说 锲而不舍学者 写楚辞校补口的巨人行的高标说和做 写古典新义 做了不说 沥尽心血 起草政治传单 说了就做 无所畏惧敢说敢做 视死如归 参加游行示威革命家 在群众大会演说 八、反思留白学科网（北京）股份有限公司