第5课《黄河颂》教学设计部编版语文七年级下册.doc

《第5课《黄河颂》教学设计部编版语文七年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《黄河颂》教学设计部编版语文七年级下册.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教学设计学校 课题黄河颂教师姓名 学科（版本）语文（部编版）章节第5课学时一课时年级七年级 教学目标1.理解黄河精神的内涵。2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵，学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。3.通过研讨分析来深入理解诗歌内容。4.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。解决教学重点难点的措施1.有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗诵的技巧。2.理解诗歌内涵，激发内心的爱国情怀。学习者分析七年级的学生具备一定的朗读能力，但对于现代诗歌的朗读则缺乏经验，容易只知一味大声读，而不懂得抑扬顿挫，不会控制语气语调。孩子由于年龄小好奇心强，但注意力集中的时间较短，对他

2、们讲述如何把握感情基调以及恰当地处理语气语调容易让学生觉得枯燥无味，而运用新媒体技术展示各种图片、音乐和视频能激发学生兴趣，改善学习效果。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入新课了解写作背景，激发学生的爱国热情。为新课的学习创设情境。1938年，抗日战争进入第二年，日本侵略者的铁蹄肆意地践踏我大好河山，黄河告急，华北告急，中华民族危在旦夕。不屈的中华儿女为保卫家乡、保卫黄河，拿起武器，奋不顾身地投入到抗日战争的滚滚洪流中。黄河，中华民族的母亲河，怎容侵略者玷污？在这抗战的人群中，奔走着一位诗人，一位鼓舞战士勇气的号手光未然，他在战斗中感受着中华民族的顽强与不屈，于是向着黄河

3、，唱出了心中的赞歌黄河大合唱。这组诗歌经冼星海谱曲后传唱大河上下，极大地鼓舞了中华民族的斗争精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心。1.教师讲述写作背景。2.板书课题。3.解读课题。颂：歌颂、赞颂。Word文档展示写作背景资料比教师单独讲述要直观，能够让学生眼耳并用，提高学习效率。初读课文整体感知初步感知诗歌情感，再现黄河形象，把握朗读的感情基调，整体了解诗歌内容。1.积累词语巅（ ）澎湃（）狂澜（）屏障（）哺育（ ）2.把握感情基调：豪迈、昂扬地3明确朗诵词的作用：引起下文、概括歌词的主要内容4.分析歌词部分的主要内容：英雄的气魄，民族的精神1.播放朗读录音，学生谈

4、一谈黄河形象；2.师生共同明确朗读诗歌的感情基调；3.学生读一读词语；4.学生自由朗读诗歌；5.学生分析朗诵词的作用；6.梳理诗歌主要内容。播放朗读音频文件。规范的名家朗读录音能最直接地给学生提供朗读示范，便于学生把握朗读的感情基调。运用系统发音评测卡片模板功能进行字词读音测评。模板能直接生成读音和注音，进行字词教学便捷有效。诗歌赏析理解诗歌内容，把握诗歌情感，学习朗读技巧。一学习诗歌主题部分：1.黄河英雄的气魄；2.黄河表现的民族的精神。二学习读好关键词，全身心投入的读诗方法。1.自由读歌词第一部分，标出重音，揣摩语气语调。2.指名学生在电子白板上标示重音并朗读，讲述朗读心得。3.师生共同明

5、确关键词：奔、掀、劈、万丈狂澜、九曲连环等，揣摩语气语调。4.齐读歌词第一部分。5.同座合作探究：歌词第二部分三个层次分别从哪些方面歌颂黄河的精神，应当读出什么样的感情？6师生互动共同研讨：黄河养育了中华民族， 深情地读；黄河保卫了中华民族，悲壮地读；黄河还将激励着中华民族，豪迈地读。7. 明确“摇篮” 、“屏障”的比喻意义8.全身心投入，分层朗读。1.运用聚焦功能，放大电子书相关的内容的局部，吸引学生注意力；2.运用画笔工具勾画关键词语，让学生自己动手边读边讲，突破难点；3.运用画廊工具，展示黄河雄伟气势的图片给学生形象直观的印象。示范朗读感受朗读魅力朗读诗歌三要点：1.把握感情基调；2.抓

6、住关键词；3.全身心投入1.师生问答，明确朗读技巧2.教师范读。背景音乐配合教师范读能增强朗读的感染力。朗读练习培养朗读能力分角色朗读1.分派角色：教师、一名学生、女生、男生、齐读。2.师生同读。调用畅言资源库视频资源，以背景画面、音乐、适当的肢体动作辅助朗读，使朗读的效果更佳。拓展延伸布置作业激发爱国情怀1.欣赏保卫黄河2.联系黄河当前的危机引入“保护母亲河”综合性学习。1.播放歌曲保卫黄河2.在轮唱时调低音量，在音乐中讲述黄河当前的危机。战争的年代里，英雄的中华儿女拿起武器保卫了黄河；在和平的年代里，黄河陷入了一场新的危机：严重污染和断流。让我们用具体的行动为保护黄河做出贡献。3.课外学习：利用网络和图书馆搜集关于黄河的历史故事、地理知识、谚语俗语、诗词歌曲和民谣等资料，为综合性学习做准备。播放音乐是为渲染气氛，雄浑昂扬地战斗歌声更能激发学生心中的豪情，调动积极的情绪这一非智力因素，为更好的开展课外学习注入动力。