第20课《未选择的路》教学实录部编版语文七年级下册.doc

《第20课《未选择的路》教学实录部编版语文七年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课《未选择的路》教学实录部编版语文七年级下册.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、未选择的路教学实录（课前下发未选择的路不同版本的翻译、英文原诗、诗歌语言特点例举、翻译艺术欣赏等资料。）（原文详见文末）一、导入师：中国是诗的国度，你们能说出几位诗人的名字吗？（生答。）师：少年时期是读诗的季节，我们不仅要读古代的诗歌，还要读现代的诗歌，甚至要读外国的诗歌。美国桂冠诗人弗罗斯特的未选择的路你们学过了，是吗？生（齐）：是，学过了。师：这是一首现代诗，而且是一首外国诗，老师知道同学们已经都学过了。今天，我们一起重温这首诗，会不会有新的收获呢？二、原诗回顾，了解意象师：既然这首诗同学们已经学过了，那老师就先考考你们。对于这首已学过的诗，你们还记得什么呢？现在，请同学们自由朗读，开启你

2、们的记忆之门！生：我在这首诗中读到了诗人选择时的矛盾与犹豫。师：嗯！你能结合诗的具体语句说说你的学习所得吗？生：诗的第1节，诗人是这样写的“我在那路口久久伫立”。这句说明，作者思考过该选择哪条路，他也很犹豫到底该选哪一条。师：你能把诗人选择时的这种踌躇读出来吗？（生有感情地朗读。）师：你学得不错，读得也很好！其他同学呢？生：我觉得，这首诗作者是在告诉我们选择要有魄力，不能随波逐流，要有敢于冒险的精神。我是从诗第2节“虽然在这条小路上，/很少留下旅人的足迹”这句中读到的。师：是的，诗人就是这样一位有创新和进取精神的人。生：虽然作者选择了其中的一条，但他对另一条未选择的路充满了留恋之情。我是由第3

3、节的“啊，留下一条路等改日再见！”读到的。师：是啊！生活中我们往往也会对没有得到的东西念念不忘，这或许是人之常情。生：我从这首诗中读到了作者要告诉我们选择要慎重，因为一旦选择后就很难重新再来。还有，诗中的路是有深刻含义的，这里的路是指人生之路。（师板书“路人生之路”。）师：你说得太对了！诗中的路的确不仅仅是指生活中的道路，更指人生之路。这样的路，在诗歌中称为意象。那什么是意象呢？简单来说，意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。（屏显。）意象，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。师：意象在诗歌中大量存在。比如我们耳熟能详的李白静夜思中的“举头望明月，低头思故乡”，句中的“明月”就是意象，诗人是

4、借明月表达思乡之情。写诗，诗人都要借助客观事物来表达自己的独特情思。接下来，我们齐读这首诗，再次感受一下诗人弗罗斯特借助“路”这个意象要告诉我们的人生哲思。可以读得慢些，但要读出对这首诗歌的理解。（生有感情地齐读。）三、版本比较，感知特点师：我们已经了解了什么是诗歌的意象。下面，老师想给同学们一个新的挑战。未选择的路是一首外国现代诗，有很多中文翻译版本。老师选了三个比较权威的版本想和同学们分享。下面，请同学们自由朗读这三个版本的翻译及课文，看看自己更喜欢哪个。（生自由朗读不同版本的未选择的路。）师：现在，我们以小组合作的方式，从诗歌语言特点的角度赏析你们喜欢的版本。可以借助链接资料，运用比较和

5、朗读的方式说明喜欢的理由。（生以学习小组为单位进行比较阅读，师巡视各学习小组，参与学生讨论。）师：刚才同学们探讨得非常热烈，每个小组都有自己的看法，也都选好了自己喜欢的版本。下面，就请同学们先从诗歌语言特点的角度，赏析一下你们喜欢的版本，再用你们自己的朗读方式展示一下你们对诗歌的理解。哪个小组先来？生：我们比较喜欢关山的版本，因为这个版本语句最整齐，读起来朗朗上口。师：你说得很好，你们从这个版本中读到了诗歌语言的什么特点？生：韵律美！师：你们是从哪里看出这个版本有韵律美的？生：每句的字数一样，有不少句子还是押韵的。师：是的，你能举例说明吗？生：第4节，诗的每一句都押韵。师：诗歌中，诗句有相同韵

6、母的最后一个字称为韵脚。第4节的三句都押什么韵？生：都押“i”韵。师：你们选择哪一节来朗读？要读出诗歌的韵律美。（小组朗读第4节。）师：读得不错！我们大家也一起感受一下这首诗歌的韵律美。请同学们齐读关山版的第4节诗。（生齐读，师板书“韵律美”。）师：我要感谢这个小组，他们说得很好，给我们开了个好头。还有没有喜欢关山版的小组？生：我们也喜欢这个版本，因为这个版本的语言最凝练，也最含蓄。师：你们是从哪里看出来的？生：这个版本，每一句诗的字数都很少，也很凝练。特别是与方平的那个版本相比，语言更是特别简洁，更耐人寻味。比如，第一句“林中两路分，可惜难兼行”，这句并没有具体写是怎样的两条路，其他几个版本

7、都写得比较具体。师：所以，这个版本就给我们读者留下了很多想象空间，对吧？生：是。师：你来读一下这两句，让大家感受一下诗歌语言的凝练。（生朗读。）师：说到诗歌语言的含蓄凝练，老师不禁想起中国当代诗人北岛的一首诗生活。这首诗只有一个字“网”。就是这个简洁的“网”字，却简洁出了世界，简洁出了人生，概括了芸芸众生的生活状态，揭示了世界的错综复杂。（师板书“含蓄凝练”。）师：好，我们接着听其他小组的看法。生：我们喜欢方平版，因为这个版本有几个地方让我们读到了诗歌语言的反常表达。师：这都被你们看出来了，真厉害！那你来分析一下。生：“很遗憾，我，一个过路人，/没法同时踏上两条征途。”这句的表达跟我们平时的表

8、达不一样。我们平常是这样说：“我一个过路人很遗憾，没法同时踏上两条征途。”师：那你觉得这样的表达有什么好处？（生沉默并思考。）师：你分别读一读我们平常的表达和方平版的这个表达。其他同学也读一读，比较一下。（生读。）生：这个版本把“很遗憾”单独放在前面，强调了作者不能同时踏上两条征途的遗憾之情。师：说得真好！你来朗读一下，读出作者的这种情感。（生朗读之后，师请全班齐读。）师：这个版本里还有没有同样的反常表达？（生沉默并寻找。）生：有，如“伫立好久，我向一条路远远望去”这句，课文版顾子欣版是这样写的：“我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。”方平版的表达更好地表现了诗人选择面前的两条路时十分

9、矛盾和犹豫的心情。这让我们看到了一个面对选择十分痛苦的诗人。师：说得太好了！你们小组也展示一下自己的朗读。（师请该小组学生上讲台朗读。生鼓掌。）师：陌生化，即审美主体与审美对象有某种距离。这种距离既可以使人产生一种期待的审美欲望，还可以使人积极地调动自己的思想、想象去开展有兴趣的审美活动。语言的反常表达，是诗歌收获艺术性的一种重要途径。（师板书“反常表达”。）师：其他组继续。生：我们喜欢晚枫版，因为这个版本也很有韵律美，诗句很多都是押韵的，而且每一节的结构都一样，读起来很有节奏。比如，第1节第1、3、5句都押“u”韵，第2、4句都押“ou”韵。师：哇！你读得真仔细，分析得也很好！生：我们组其他

10、同学还有补充。生：这个版本除具有韵律美之外，语言也很含蓄凝练。比如，第4节的最后一句“所有的一切皆由此而铸”，不仅语言凝练，而且“铸”字会给人一种力量感，似乎在告诉人们选择一定要慎重，一旦选择了你的一生就注定要往那个方向走。这样的诗句能更好地抒发诗人的情感。师：我要为你的发言鼓掌。（师生鼓掌。师板书“抒情性强”，并要求学生齐读晚枫版的未选择的路。）师：同学们选择的都是老师课前提供的版本，没有选课文版的小组吗？生：我们觉得课文版好，这个版本通俗易懂，不像关山版那么抽象，也不像方平版那么难懂，而且语句也挺优美。比如，第2节的“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅

11、人的足迹”，就写得很美。再看方平版的“因为它绿草茸茸，等待人去践踏/其实讲到留下了来往的足迹，/两条路，说不上差别有多大”，这句中的“践踏”就美感不足，后面的两句也显得比较啰唆。所以，课文版才是恰到好处。师：你们组的看法很有道理，或许就是因为这个原因，教材编者才选择了顾子欣翻译的版本。我们再一起读一下课文。（生齐读。）四、创意翻译，激发兴趣师：通过比较赏析四个版本的未选择的路，我们不仅更加熟悉了这首诗，而且还感受了诗歌语言的特点。同学们想不想尝试着翻译一下这首诗，创造出属于自己的版本呢？（生翻译，师巡视并提醒学生可以模仿老师提供的资料翻译。）师：同学们经过这节课的学习，已经对诗歌的语言特点有所

12、了解。下面，哪个同学把你的翻译成果给大家展示一下。生：我翻译的是第1节，我的翻译是：“两条路分开在黄色的树林，遗憾的我不能同时踏入，作为旅行者，我长久驻足，极目远眺其中的一条，直到它消失在路的尽头。”师：很不错，很有诗意！恭喜你，小翻译家！生：我翻译的是第3节。我的翻译是：“过路晨曦叶满地，无印无痕无人迹。欲留其一老来觅，心疑此生无机遇。”师：你太厉害了！你翻译的竟然是七言绝句版。同学们把掌声送给他！（生鼓掌。）生：我翻译的是第1节。我的翻译是：“两路分岔，丛林深黄。轻声叹惋，不断彷徨。仅为路过，驻足凝望。蜿蜒甚远，林深草荒。”师：我已经不知道该说什么啦！诗歌真的属于青春，同学们的表现太精彩了

13、！我真心为同学们的诗意翻译鼓掌。（师生鼓掌。）师：可惜，由于时间关系，我们的课堂只能到此结束了！老师相信同学们都能翻译出属于自己的未选择的路。老师想把这本诗集送给同学们，希望同学们以后多读诗歌，多去感受诗歌的魅力。老师相信同学们的青春会在诗歌的滋养下熠熠生辉！下课！附：不同版本的未选择的路一条未走的路方平/译深黄的林子里有两条岔开的路，很遗憾，我，一个过路人，没法同时踏上两条征途，伫立好久，我向一条路远远望去，直到它打弯，视线被灌木丛挡住。于是我选了另一条，不比那条差，也许我还能说出更好的理由，因为它绿草茸茸，等待人去践踏其实讲到留下了来往的足迹，两条路，说不上差别有多大。那天早晨，有两条路，

14、相差无几，都埋在还没被踩过的落叶底下。啊，我把那第一条路留给另一天！可我知道，一条路又接上另一条，将来能否重回旧地，这就难言。隔了多少岁月，流逝了多少时光，我将叹一口气，提起当年的旧事：林子里有两条路，朝着两个方向，而我我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。未选之路关山/译林中两路分，可惜难兼行游子久伫立，极目望一径蜿蜒复曲折，隐于丛林中我选另一途，合理亦公正草密人迹稀，正待人通行足迹踏过处，两路皆相同两路林中伸，落叶无人踪我选一路走，深知路无穷我疑从今后，能否转回程数十年之后，谈起常叹息林中两路分，一路人迹稀我独进此路，境遇乃相异未选择的路晚枫/译黄叶树林中岔开两条路，可惜我不能两条都走。我一个旅人久久地驻足，极目去寻一条的尽头，它转了弯没入灌木深处。当然我选择另外一条路，因为这似乎更加合理，那里满是青草盼人光顾。相比以前人们的足迹，哪条人多实在没有分殊。清晨两路同有落叶遮掩，叶子尚未遭太多踩践。想留第一条路来日再选，可此路彼路条条相连，一经此去实在难以回转。多年之后某地回忆当初，讲起此事我会轻声叹：当年面对林中的两条路，我把那条少人走的拣，所有的一切皆由此而铸。