遗传信息的携带者—核酸 教学设计-高一上学期生物人教版必修1.docx

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1、遗传信息的携带者核酸一、教材分析 本节教材的主要内容分为三个部分核酸的结构，核酸的种类，核酸的功能与分布。二、教学目标（一）知识与技能1.介绍核酸的基本单位核苷酸2.讲解核苷酸脱水缩合形成核苷酸链3.讲解DNA和RNA4.讲解核酸的功能与分布（二）过程与方法通过归纳生物种类与碱基、核苷酸种类的关系，培养学生对知识归纳总结能力；通过分析蛋白质与核酸的关系图和多聚体的连接模式图，培养学生的图文转换能力；通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，掌握显微镜观察类实验的操作技能。（三）情感、态度与价值观核酸是遗传信息的携带者，要了解它的种类、分布，以及由4种核苷酸组成的千差万别的核酸与遗传信息的关

2、系。生物体的复杂结构与生命活动的奥秘，归根结底都是物质的存在形式与运动变化。联系日常生活中的事例进行学习，有助于从细胞水平和分子水平了解一些基本的常识。三、教学重点和难点（一）重点：1. 组成核酸的元素2. 组成核苷酸的结构3. 核苷酸脱水缩合形成核苷酸链4. DNA和RNA的组成成分比较5.核酸的功能6.核酸的分布（二）难点：1. 核苷酸脱水缩合的过程2. “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验3. DNA和RNA的结构特点4. 碱基互补配对四、课前准备（一）教师：准备教学PPT，教案。（二）学生：预习课文，对今天所讲内容有初步了解。教学策略：创设情景-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结

3、论 五、板书设计第二章第2节遗传信息的携带者核酸一、 组成核酸的元素C、H、O、N、P二、 核苷酸的组成结构1. 磷酸（1种）2. 五碳糖（2种）：脱氧核糖、核糖3. 碱基（5种）：腺嘌呤A，鸟嘌呤G,胞嘧啶C，胸腺嘧啶T，尿嘧啶U三、 核酸的种类1. DNA(脱氧核糖核酸)4种2. RNA（核糖核酸）4种3. DNA和RNA的组成成分比较四、 核苷酸的脱水缩合过程五、 核酸的功能与分布1. 功能：携带遗传信息，控制遗传、变异和蛋白质合成。2. 分布：DNA主要分布于和细胞核中，RNA主要分布于细胞质中。六、教学过程（一）导入说到核酸二字，想必大家都不陌生，我们经历了疫情时代，在疫情严重的时候

4、我们几乎每天都要去做核酸。那么大家是否知道核酸是什么呢？为什么通过做核酸就能检测出病毒呢？今天我们就将走进核酸的世界，让我们来了解核酸是什么。（二）新授（1）核酸是脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）的总称，是由许多核苷酸单体聚合成的生物大分子化合物，为生命的最基本物质之一。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。（2）展示DNA和RNA的结构图片。并讲解DNA和RNA的结构。（3）提问：我们怎么判断是DNA还是RNA呢？待同学们踊跃回答完问题后，总结同学的回答，并进行归纳。（4）核酸由核苷酸组成，而核苷酸单体由五碳糖、磷酸基和含氮碱基

5、组成。如果五碳糖是核糖，则形成的聚合物是RNA；如果五碳糖是脱氧核糖，则形成的聚合物是DNA。（5）展示核苷酸的图片。讲解脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的区别。(6)讲解核苷酸脱水缩合成核苷酸链的过程。（7）讲解核酸的功能。功能：携带遗传信息，控制遗传、变异和蛋白质合成。（8）实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布原理：DNA主要分布在细胞核内。RNA大部分储存于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同。甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，利用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色,可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同

6、时使染色剂中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。（9）讲解实验的方法步骤及注意事项。记录实验结果并讨论。（10）最后我们来回答一下我们课前题的问题。我们是如何通过检验核酸测出病毒的呢？新冠病毒核酸检测全称是新型冠状病毒核酸检测，一般来说，新型冠状病毒核酸检测的原理，主要是依据每一个生物的核酸都是不一样的，按照病毒的特点进行检测。具体分析如下：每一个生物的核酸都是不一样的，都有特定的核酸序列以及DNA序列。病毒的特点就是形态非常之小，在普通的光学显微镜下是看不到的。但是可以根据每种病毒都有独特的基因序列来检测，只要检测出人体内有新冠

7、病毒基因序列，并且采用荧光定量PCR的方法，把这个基因序列扩增后。如果是带有病毒的患者会检测出荧光信号增强，这样就可以显示阳性的结果。如果是新型冠状病毒核酸检测没有病毒的患者样本，因为没有靶基因的扩增，就检测不到荧光信号增强，这样的结果就属于新型冠状病毒核酸检测阴性。（三）总结核酸是一类生物聚合物，是所有已知生命形式必不可少的组成物质，是所有生物分子中最重要的物质，广泛存在于所有动植物细胞、微生物体内。（四）作业1. 完成课后练习。2掌握核苷酸脱水缩合的过程。3. 熟记实验中得到的现象结果。4预习下一小结的知识。七、教学反思本节课的设计从引起学生的好奇心开始，让学生更加投入课堂。培养学生的观察能力，即活跃课堂气氛，又锻炼学生观察能力，为以后的学习打下良好的基础。通过课堂讨论，增强学生的合作交流能力。通过设计问题，培养学生判断、推理能力，锻炼学生独立思考的能力。通过提出问题和解决问题有利于学生的科学思维和科学方法的养成。课后作业中让科学复述课堂中的知识点，锻炼学生提炼信息的能力和表达能力。学科网（北京）股份有限公司