第6课《散步》教学设计-部编版语文七年级上册.docx

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1、散步教学设计散步是统编教材七年级上册第二单元的一篇教读课文。以往一直是自读课文，此次编者将其归为教读课文，我认为大抵出于以下考量：散步是本单元这些课文中最具代表性的一篇抒写浓浓亲情的文章，是“立德树人”的有效文本，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。该文记叙的是一家三代野外散步的生活细节，表现了一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，表达了一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命，可以说是一首温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在凸显人性美的同时，字里行间也弥漫着浓浓的诗意气息。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着我和妻子都是

2、慢慢地、稳稳地，走得很仔细。”1这些晓畅素雅的语言文字和温馨舒适的生活场景使人享受，且颇具审美价值，是一篇不可多得的叙事美文。教学目标1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。2.品读文章的情味，感悟人性的美丽；学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟细节描写表现人物的方法。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。教学重点1.品读文章的情味，感悟人性的美丽。2.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。教学难点1.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法。2.领悟细节描写表现人物的方法。一、课题导入、问题激趣(3分钟)教师:这篇文章的标题是散步, 看到这个标题, 你

3、会提出一些什么问题呢?明确:学生由此会提问:谁在散步?什么时候散步?在哪里散步?散步发生了什么事情?为什么散步?散步看到了什么?散步有什么收获?教师简单小结, 并在黑板上板书:何时、何地、何人、何故、何事、结果, 然后让学生带着问题阅读全文。设计意图:散步是全文的中心事件, 由课题激发学生的联想与想象, 让学生带着问题阅读课文, 更能激发学生的阅读兴趣。二、快速阅读, 整体感知(12分钟)1.快速阅读, 简述内容教师:请同学们带着刚刚大家提出的主要问题, 快速阅读全文, 筛选关键信息, 概括主要内容。明确:这是一家三代四口人散步的过程。在南方初春的田野上, 作者、作者的妻子、作者的儿子一起陪熬

4、过了一个冬天的作者母亲一起散步;后来发生了分歧, 作者的母亲想走大路, 作者的儿子想走小路, 正在作者要做出重大决策时, 母亲改变了主意走小路;最后, 在母亲和儿子都累了时, 作者背起了母亲, 妻子背起了儿子回家。2. 小结要点, 简单概括教师:用一句话概述本文的内容。明确:我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。教师:概括文章内容的要素是什么?明确:时间、地点、人物、起因、经过、结果。设计意图:六个问题基本能完整概括全文的内容, 学生通过阅读, 筛选信息, 组织语言。通过概述文章的内容概括事件的六要素。三、品读语文, 探究赏析(22分钟)1. 小组合作, 品读赏析教师:我们概述了文章内容, 我们

5、发现这篇文章人美、景美、情美, 这些美都是通过作者细腻的语言描写表现出来的, 下面请同学们小组合作, 从人、景、情、旨等角度选择自己喜欢的段落或语句, 进行品读赏析。明确:(1) 景物描写, 描绘生命的美好文章有两处看似闲笔实则意蕴深刻的景物描写:第一处是第4小节“这南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓, 有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命”。第二处是第7小节母亲远望小路, “那里有金色的菜花, 整齐的桑树, 水波粼粼的鱼塘”。新绿、嫩芽、水泡, 这些景物都会使人眼前不由自主地出现一副春天的画面, 感受到春天的气息和那不可遏制的朝

6、气。这绿绿的、嫩嫩地描绘着春天的颜色, 咕咕的水泡声在奏着生命的旋律。这是对生命的高歌, 对生命力的礼赞。金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘, 勾勒出一个色彩温暖、充满了诗情画意的田园风光, 让人倍感温馨。这是春天在召唤, 生命在召唤, 也揭示了“小路有意思”的内涵, 点明了走小路的原因, 展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。这两段景物描写, 信手拈来, 看似简短, 实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。景为情设, 情景交融, 生机盎然的美景让人感受生命的美好, 为一家三代人之间的真挚的情美起了渲染烘托作用。(2) 用词精准, 感悟生命的不易第三段, “但是春天总算来了, 我的母亲又熬过了一

7、个冬天”, 一个“总算”、一个“熬”写出了母亲年事已高, 身体不好, 在寒冷的冬天承受折磨。“总算”和“熬”与前文的“今年的春天来得太迟, 太迟了”的“太迟”相呼应:对春天的急切盼望, 对母亲的焦虑担心, 对母亲平安过冬的庆幸, 都表达得分明真切。“母亲信服地点点头, 便去拿外套”“我的母亲老了, 她早已习惯听从他强壮的儿子”, 这两句话的“信服”“早已习惯”两个词语把母亲的老迈、顺从刻画出来了。都说“女本柔弱, 为母则刚”, 母亲一直是我们的依靠。忽然有一天, 你会发现曾经保护我们的母亲的两鬓被染白了, 开始听从她的儿女了。就像文中的母亲, 原不想出去散步, 却“信服”她的儿子, 从某一天开

8、始习惯听从她的儿子。从景物描写中感受了生命的生机与活力, 从这些简约精准的用词中感受了生命的不易。(3) 对称回环, 吟唱人物的温情本文语言的另一个特点, 表现在多用对称句与回环句上。在对称和回环的句式上, 体现了人物的性格特征, 吟唱了生命的温情。“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系, 母亲明理, 儿子孝顺, 相映成趣。而且这个回环句把母子关系倒溯到几十年前, 幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中, 把母子二人温顺的性格都表现出来了, 读来不能不为之动容。“小家伙突然大叫起来:前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充

9、满生活情趣, 既表现了小家伙的天真、活泼, 又表现了家庭的幸福、温馨, 让人感受浓浓的暖意。“我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲;我的妻子呢, 在外面, 她总是听我的。”体现了妻子的贤惠, 顾全大局。(4) 小词大用, 彰显生命的责任母亲要走大路, 儿子要走小路, 说成“分歧”。面对“分歧”, “我感到了责任的重大, 就像民族领袖在严重关头那样”。结尾, “好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界”。这样的大词小用, 小题大做, 透露这篇文章一个重要的主题:责任。走大路还是走小路, 无法“两全”, 只能顾一头, 那么顾哪一头呢?这个决定权其

10、实就是我们中年人对于家庭的责任。赡养老人、抚养小孩, 我背上的母亲, 妻子背上的儿子就是我们的整个世界。体现了本文的主旨:亲情之美好, 生命之贵重, 责任之重大。2. 小组派代表分享精彩语段3.教师用ppt展示精彩语段设计意图:通过对语言的赏析, 多角度感受生命, 认识生命的美好、生命的艰辛、生命的温情、生命的责任, 在教师的朗读指导下, 多形式朗读精彩语段, 进一步感受人情美、人性美和责任的重大。四、拓展延伸, 课堂小结(8分钟)1. 联系实际, 拓展延伸教师:散步是生活中非常平常的事情, 可文中一次平常的散步, 让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的语言描述你生活中与家人最温馨的事

11、情。明确:生活中, 一句话、一个动作、一个眼神、一个身影, 都包含着浓浓的亲情和点点滴滴的温馨。2. 课堂总结教师:莫怀戚的散步是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文, 它表现了生命的生机和活力, 也道出了生命的不易与艰辛, 更多的是在对称回环中, 感受了生命的温情。读完这篇文章, 有如接受了一次生命感悟上的洗礼。初读, 看到了自然的景和人间的情;再读, 体会的是生命的美;读至最后, 不禁陡然感觉增加了生命的分量。在生活中, 我们要学会珍惜, 珍惜亲情, 珍惜生命, 并且能承担起我们的责任。3. 作业布置阅读作者的另外一篇成名散文家园落日，体味其言简意深的语言之美。学科网（北京）股份有限公司