第2课《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

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1、人教版中外历史纲要高一年级下册第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计课题名古代世界的帝国与文明的交流核心素养目标1.通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握古代文明扩展与交流的条件、方式与概况，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。2.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明帝国形成与发展的基本状况，认识各帝国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。3.通过教学让学生梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程，培养对人类文明交流历史的理性情怀学习目标1古代世界各区域的文明扩展的方式主要有哪些？2梳理古代世界三大帝国的统治概况。3列举古代世界各区域

2、文明交流的表现。教学重点列举古代世界各区域文明交流的表现。教学难点古认识到古代文明之间的联系一直存在，帝国是文明交流冲撞的产物，也推动了区域内文明的交流，古代文明就是在交流中不断发展。教学方法讲述法、讲解法、讨论法、材料分析法等教学准备教师准备：课件学生准备：学案教学过程一、导入新课请同学们观察上面图片，大家思考一下，该图片反映了哪些文明古国？生：对！埃及、巴比伦、印度、中国。那么，这些文明古国是如何扩展的呢？各文明古国的发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。设计意图：欣赏图片激发学生的学习兴趣，设疑进入学习。二、讲授新课第一目：古代文明的扩展展示地图问题探究：观察上图，探

3、讨四大文明古国的共同点是什么？扩张原因？方式？比较发达的社会分工相对较高的劳动生产率复杂的社会组织和管理系统具备了稳步扩大范围和影响的潜能共同点：文化的多元性、独立性。农农耕文明耕文明均处于亚非两大洲均位于北纬20-40度之间均因大河流经而发源方式：武力扩张是古代文明扩展的重要方式；古代希腊人以移民方式扩大影响。古代尼罗河文明的扩展： 材料一：虽然地处欧、亚、非三大洲的连接点，但古代埃及在地理位置上具有相对的孤立性。北边的地中海和东西两边的沙漠，构成了河谷流域的天然屏障，使得对外联系相对困难。古代埃及人主要是向南与努比亚，向东北通过西奈半岛与叙利亚、巴勒斯坦和两河流域发生联系。颜海英：世界文明

4、史 古代埃及文明70页，北京大学出版社，2016。材料二：国家政权的统一促进了经济的发展。这一方面增加了国家的实力，同时也刺激了奴隶主阶级对奴隶、财富的更大贪欲。因此，第十八王朝的统治者们依靠手中掌握的装备精良、训练有素的军队，发动了大规模的对外侵略战争。埃及的对外侵略战争在雅赫摩斯一世统治时就已开始了，到图特摩斯三世统治时达到顶峰。经过多年的侵略战争，使埃及的版图空前扩大，建立起一个地跨西亚北非的军事大帝国。朱寰主编世界上古中古史埃及：主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张，鼎盛时期还曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。古代两河文明的扩展：材料：古巴比伦在建国初期的大约一个世纪里，是个不时臣服于他国

5、的小邦。但是，到第六代王汉谟拉比统治时期，却一跃成为古代世界显赫一时的大国。他（汉谟拉比）在位的第31年，猝然袭击拉尔萨，一战而克。三年之后，他再败与其长期结好的玛里。随后，他又击溃亚述的军队及其盟军，从而剪除割据、消弭混战，创建了一个南尽波斯湾，北逾今土耳其南境，东起扎格罗斯山，西迄叙利亚的大帝国。朱寰主编世界上古中古史 西亚文明：从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。 亚述帝国：不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及，建立了历史上空前的大帝国。古代希腊文明的扩展：希腊：古代希腊人以移民方式扩大影响。他们利用自己的

6、组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。问题探究：1、古代希腊文明的扩展主要通过殖民的方式进行，其对外殖民的原因是什么？此种扩展方式带来了怎样的影响？原因：城邦政治斗争的产物（斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁）。工商业发展需要（为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路）。社会贫富分化（农民为了谋生，只得纷纷外流）。人口过剩。影响：希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难。加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及

7、希腊人与殖民地人民间的经济文化交流。促进了古希腊工商业的发展。2、古代世界各文明为何扩展？材料：就社会发展看，第一批文明都是农业文明。由于农业生产的地点是固定的，生产条件主要受自然因素影响，不需要与外界有太多的交往，因而农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的。但它也具有一定的扩张性和外向性，原因在于：其一，农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性，极易为文明周边原始部族所了解、所模仿，从而发展农业。其三，农业的先进性使生产出现了剩余，从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商业在本质上又是需要与外界交往

8、的。因此，各个文明出现后，大都有一个由小到大的过程，从城邦到王国到帝国是很常见的一种发展趋势。文明的这种内在发展势必要同其他文明展开交往，因此文明间的联系是存在着的，尤其是相邻各文明之间文明间联系的极端形式是扩张战争。早期农业文明区最有影响的扩张战争是波斯帝国的扩张、亚历山大东征和罗马对整个地中海地区的征服。刘景华：人类六千年（上）第11页，中国青年出版社，2017年11月。对外扩展农耕文明的内在发展需要具体优势：1、社会分工比较发达，2、劳动生产率相对较高，3、社会结构和管理系统较复杂具备了稳步扩大范围和影响的潜能！3、 结合教材，探究农耕文明与海洋文明的拓展方式存在哪些不同？设计意图：从发

9、现现象到探究现象背后的原因，培养学生探究精神和提高历史解释能力。第二目：古代世界的帝国古代波斯帝国（公元前553年公元前330年）材料一：在贝希斯敦铭文中，波斯国王大流士如此宣布他的权威：“我是大流士、伟大的王、众王之王、波斯王、各省之王、叙司塔司佩斯之子、阿尔沙米斯之孙，阿黑门宗室。”在列举了他统治下的地区后，他接着宣布，“靠阿胡拉马兹达之佑，他们成了我的臣民。他们向我交纳贡赋。凡我给他们的命令，不论是白天还是黑夜，他们都遵行不误。”“对于上述地区的居民，凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷。靠阿胡拉马兹达之佑，上述地区遵守我的法律。凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。”李铁匠古

10、代伊朗史料选辑制度：君主专制制度王权至上；君权神授 国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。材料二：与后世成熟的专制王权比较，波斯帝国的官僚体系毕竟不够发达，至少与秦汉以来中国的官僚体系比较，不够“专业”。他们（波斯帝国官职）中的大多数，如持矛者，执盾者，战车驭手等，都属于直接为国王服务的人员，很难与国家管理的具体职能联系起来。除财政大臣外，哪个部门负责人事任免？哪个部门负责官员的监察和弹劾？这些臣僚的权力和影响，很多时候不具体决定于他们担任的职位，而决定于他们与国王个人的私人关系。晏绍祥波斯帝国的“专制”与“集权”地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。帝国建立了从中

11、央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。经济：官方货币；纳贡：实物（粮食、土特产、牲畜） 书写的文字：楔形文字。（但与苏美尔时期的楔形文字有所不同，波斯人的楔形文字接近于字母体系）采用的语言：古波斯语、古埃兰语、阿卡德语巴比伦方言。亚历山大帝国（公元前336年公元前323年） 制度：亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。问题：马其顿亚历山大帝国的建立带来了哪些影响？消极影响：马其顿亚历山大帝国是通过具有侵略性质的东征建立的，给东

12、方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。积极影响：帝国的建立促进了东西方文化的交融，加强了东西方之间的经济和贸易往来。古代罗马帝国（公元前27公元4世纪）罗马的扩张：罗马首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，先后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括马其顿亚历山大帝国解体后形成的一系列国家，以及今天的法国和英格兰，把整个地中海变成了罗马的内海。在扩张过程中，罗马把被征服地区的大量居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。材料：罗马帝国是世界历史上惟一将地中海世界和两河流域、尼罗河流域和希腊文明发源地都统一在一起的帝国。罗马帝国将各个文明汇聚成大河。罗马帝国统治下有着不同文

13、化、不同宗教信仰，客观上维系了罗马帝国的存在，促进罗马帝国的强盛。同时使原来隔绝的地区开始有了交流，东西方文明交流进一步频繁。罗马帝国与东方各国接触的过程，实际上也是文明不断交融的过程。依据材料说明罗马帝国建立的影响？掠夺性的侵略战争，给当地人民带来巨大的灾难。促进东西方文化的交流；加强了东西方的经济联系合买以往来。罗马帝国的兴衰：繁：奴隶和广大平民辛勤劳动、地中海不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1-2世纪空前繁荣（1世纪，基督教产生于巴勒斯坦）。危：3世纪，官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，边境压力逐渐加大，罗马帝国陷入危机（奴隶起义：西西里、斯巴达）。裂：4世纪末，帝国

14、分裂为东西两部分（基督教成为罗马帝国国教）。亡：5世纪后期，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡（476年）。基督教：由来：犹太人长期受到各国的压迫，渴望“救世主”的到来。传道者宣扬，耶稣就是“救世主”。耶稣引导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰基督的宗教被称为“基督教”。发展历程：基督教产生于1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦。392年，基督教成为罗马帝国的国教。罗马教区声誉较高，主教获得“教皇”称号。395年，罗马帝国分裂，罗马教皇趁机发展势力。756年，教皇从法兰西国王手中获得一块赠地，奠定了教皇国的基础。1054年，基督教分裂，东部基督教称为“东正

15、教”，西部称为“天主教”。总结：设计意图：分别讲述三大帝国的基本情况，但是通过强调三大帝国在文明继承和交流上的史实，初步形成古代帝国是文明扩展交流的产物也推动文明交流这一观点；分析史料，提高学生史料阅读，进行历史解释的能力。第三目：文明的交流师：请同学们结合教材内容及所学知识，完成表格？总趋势：不断加强，相互影响不断扩大。设计意图：提高学生阅读提取有效信息的能力。三、课堂小结：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们应该秉持平等和尊重，摒弃傲慢和偏见，加深对自身文明和其他文明差异性的认知，推动不同文明交流对话、和谐共生。夯实共建人类命运共同体的人文基础！板书设计课后作业1亚历山大东征

16、开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明(D)A人类文明发展的动力来源于战争B和平往来促进了文明的交融C暴力冲突导致了文明的衰落 D暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展2以下对东西方文明的叙述，正确的是(A)A古代希腊文明是西方文明的发源地B罗马共和国的政权掌握在公民手中C亚历山大东征阻断了东西方的交流D阿拉伯人创造发明阿拉伯数字符号3. 亚历山大的东征，从西方到东方，从希腊到印度，建立了一个空前庞大的帝国。直到今天，他的名字还被很多人传颂，这是因为东征和帝国的建立（ D ）A使罗马帝国进入黄金时期B削弱了东西方之间的经济联系C给东方人民带来巨大灾难D促进了东西方文化的大交汇教学反思亮点：教师设置的问题难易度符合学生现有认知水平，较好的利用了教材本身的文字和图片资料，课外史料的选择适量且适度。学生在课前依据学案进行了预习，整堂课节奏不错，学生也能积极思考，收获较多。不足之处：对帝国的发展历史介绍比较简单，侧重时空变化，很多有意思的典故和人物故事没有在课堂上讲到。适量穿插一些古遗址或一些历史人物故事，能让课堂更加有趣，激发学生学习历史的兴趣。再则，探究的问题深度不够，课后延伸拓展部分处理的比较简单。学科网（北京）股份有限公司