3《边城》教案--人教版高中语文必修5.docx

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1、边城教学设计知识与技能：1了解小说情节铺设上的特点，熟悉故事情节。2通过品味人物的语言描写、心理描写，培养学生的语言鉴赏能力。3分析理解解沈从文笔下湘西的风俗美、人情美。过程与方法：1泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。2阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。情感态度与价值观：1领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。教学重点：理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。（教学难点）领略作品散文化

2、的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。【教学过程】一、导入(激发学生学习兴趣，了解湘西，感受自然之美和人物之美。)问：同学们都去过什么地方旅游？去过凤凰吗？（投影：湘西风景、民俗图片）师：凤凰是一个美丽的地方，山美、水美、人更美。我很向往，当然，向往它的原因除了美丽外，还有更重要的，是什么呢？这样说吧，看不尽的凤凰美，说不尽的沈从文。对，就是沈从文的边城。可以说边城就是凤凰，这里不仅有着青山秀水、淳朴的民风，更走出了沈从文先生这样一位质朴、博学，将“爱”与“美”演绎得动人肺腑的“湘西的儿子”。二、作者介绍（投影）（了解作家作品，积累文学常识，初步其领会作品风格。）沈

3、从文（19021988），湖南凤凰人，现代作家。我国著名作家、历史学家、考古学家。沈从文（原名沈岳焕，苗族）先生诞生于凤凰古城中营街的一座典型的南方古四合院里。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说丈夫贵生三三；长篇小说边城长河是其中的代表作。师：同学们在预习时，已经了解了作家作品，对沈从文先生有了一定的认识，但这个认识仅限于文字性的介绍，并没能深入触及

4、到作者。请结合资料，试从传奇、浪漫、美这三个方面介绍沈从文。三、介绍边城故事情节（投影故事情节）（帮助学生了解整部小说的故事情节）在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有

5、责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”四、整体感知1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开，每节主要写了哪些事？（培养学生快速阅读课文，筛选和概括信息的能力。） 端午节第3节：叙述了第三个端午节，边城人们筹备龙舟竞赛的热闹场面。第4节：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情景。第5节：描写上一年端午节翠翠和爷爷看竞渡时巧遇大老天保的情景。第6节：重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发她对爱情的美好憧憬。2、你能否给这四节分别拟

6、个小标题？（引导学生深入理解四节内容，并培养学生语言表达的能力；教师的示范给予学生美的感受，为后面的探究“美”做好铺垫。）（教师示范：遥远的情思；往事如梦；心事有谁知；心头涟漪。）五、合作探究（接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和民俗美与人情美的熏陶。）1、讨论风俗美之民风（培养学生快速阅读的能力，运用勾画的方法学习文本。）师问：这样一个令沈从文念念不忘的湘西到底有何魅力？我们先来了解一下这里的民风吧！学生快速阅读，勾画讨论小说中哪些地方和情节表现出了湘西人的美好、善良的民风。明确：（1）第一节，这里的人们有一种自己的生活乐趣，像是自娱自乐。在第三部分写到“人民也莫不安分乐生”，“中国其他地方

7、正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到”，似乎就没有什么事情能打扰他们，有一种世外桃源的味道。我想，这就是湘西吸引人的一个原因，也是这里的人们更为善良的原因吧。（2）文中代表人物顺顺身上的品格：一个富有的人，同时他也是一个乐于助人的人。第三部分说“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。（3）人物爷爷的描写，这里的人情非常淳朴、厚道。第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这

8、份情。爷爷和翠翠的生活是很拮据的，节日里自己不能包粽子，还是顺顺给他们的鸭子和粽子。这也就更显示出爷爷和这里的人彼此之间的感情都很厚道。（4）小结：这里的人除互相帮助外，还能以一种与世无争的态度生活，在这里没有那种尖锐的矛盾，似乎大家都很平和。民风善良、淳朴、安详。2、讨论风俗美之民俗。（培养学生快速阅读的能力，运用勾画的方法学习文本。）师问：这样一群淳朴、善良的百姓，在平时有哪些民俗呢？请速读文章，勾画文中提到的几次节日，每次节日各有怎样的民俗活动？明确：（1）端午节。当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上有雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉；龙舟竞渡；端午捉鸭。（2）中秋节

9、：月夜对歌。（3）新年：舞龙耍狮。（4）小结：我们通过龙舟竞渡、端午捉鸭、月夜对歌、舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美。沈从文给我们展现了一幅清新朴素的风俗画。3、讨论人情美中的翠翠和傩送的爱情（教师用动情的语言，感染学生，让学生体会到那朦胧、纯美、清新有点寂寞的爱情。）（1）师问：赛龙舟赛出了几个主要人物，他们是谁？明确：龙头大哥顺顺、天保、傩送、爷爷、翠翠（2） 师问：翠翠和傩送是怎么相识的？学生看书，然后请一同学复述情节。（培养学生口语表达的能力。）（3） 师问：就这一次邂逅，起初翠翠对傩送的印象如何？明确：开始的印象不好。“她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去”然后还骂了傩送，而且

10、文中还有这样一句：“翠翠意思仿佛只在告给狗那轻薄男子还不值得叫”。（4）师问：接下来的变化是什么？明确：在她知道是二老派人送她回家时，她“心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去”。（5）师问：从这里，你能看出翠翠具有怎样的性格特征？明确：淳朴，也很可爱。她不愿意别人把她看成那种唱歌的女子，同时，在她错怪了别人的时候她感到很难为情。一个“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的小姑娘。（6）师问：我们继续看下去，就是这一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的记忆。请大家阅读第五部分的内容，把这方面的内容找出来。明确：“两年日子过去了”，“但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”。

11、“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”。翠翠在听祖父和喽啰的谈话时也一直在想着听到有关二老的消息。（7）师问：看来翠翠开始为二老而伤神了。不仅如此，在小说的第六部分又有相关的描写。请说说看。明确：当爷爷提起当年端午的事情时，“翠翠还正想起两年前的端午一切事情”，这时也可以看出她在想着二老。（8）第六部分描写婚嫁的这一段，在看到别人家办喜事时，翠翠的心里在想些什么？明确：或许她想到了自己和傩送，或许这只是表明了她内心刚刚开始萌动起一种对爱情的渴望，一种对于未来的模糊的感觉。也正是这样的一个翠翠，才更使人感到真实、可爱。（9）教师小结。（以情感人，以情带动学生）翠翠

12、默默喜欢上了傩送，却因少女的害羞矜持而把感情暗藏心底，这种朦胧的爱情萦绕在她心头，给这个纯净的少女增添了一份文静、一份羞涩与一份痴迷的陶醉。在寂寞的天地中，爱已经不顾一切的弥漫开来，少女一向紧闭的心扉，此时也如花蕾，在烟雨中将开未开。4、讨论人情美中的翠翠和爷爷的亲情。（引导学生感悟祖孙间的浓浓的亲情。）（1）师问：除了翠翠与傩送的爱情故事外，边城还给我们展示了爷爷与翠翠间的亲情。文中这样的文字比较多，请大家选几处来谈一谈。（自读课文，勾画出来，然后小组间交流补充。）（引导学生与文本对话、与同学对话、与教师对话；培养学生分析问题的能力。）明确：爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送

13、翠翠回家。爷爷和替他撑船的人他们都喝多了，没有去接翠翠。爷爷后来认错了。当他看到翠翠回来后，还在问“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗”，这说明爷爷很在意翠翠，怕她生气。可是翠翠似乎是没领情，因为她在想着“另外一件事，属于自己不关祖父的”，并且这件事“使翠翠沉默了一个夜晚”，她一晚上都没理睬爷爷，似乎她对爷爷的话很不放在心上。老师这样理解对不对？不对。这是因为翠翠挂念傩送而有了心事，和她跟爷爷的感情没有关系。从其他情节来看，爷爷对翠翠的关心和翠翠对爷爷的关心都是一直没有改变的。第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。下

14、面还有这样一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。可见，虽然这祖孙俩偶尔会有一些小矛盾，但在一些微小、琐碎的生活细节中，时时都让人感到祖孙二人相互关心、相依为命的那份浓浓的亲情。很多时候这祖孙二人可谓是“心有灵犀一点通”。（2）师问：不过，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗？明确：应该是在翠翠爱恋傩送这件事上。第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话：“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另

15、外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”，说明爷爷还不知道翠翠的心事。翠翠的“记忆所止处”应该是指想到二老，而爷爷不知道这一点。（3）小结：从全文来看，在爱情问题上，一开始，祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。六、课堂小结师：本节课我们主要探讨了边城（节选）的风俗美和人情美。有人这样评价边城：“边城是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”或许每一位初读边城的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，

16、小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。作为一个喜欢边城、喜欢沈从文的老师，我希望同学们能再次走进边城；沈从文是一个相信纯情的力量的人，那就让我们也到边城中去寻找一种恒定而久远的感动，去寻找一种超于物外的纯粹的美!七、静听黄磊的歌曲等等等等所演绎的边城故事，结束本节课。八、作业1、认真品读课文，体会语言之美，下节课交流。2、我的作品能够在市场上流行，实际上近于买椟还珠。你们能欣赏我故事的清新，却忽略了那作品背后蕴藏的热情；你们能欣赏我文字的朴实，也忽略了那作品背后隐伏的悲痛。（沈从文从文小说习作选集代序）讨论：结合故事情节，挖掘“背后隐伏的悲痛”的具体含义。提示：翠翠无望的等待是一种“悲”，爷爷没有着落的希望也是一种“悲”；大老无奈地背井离乡是一种“悲”，二老自陷在矛盾中也是一种“悲”。而正是这“各人应有的一分哀乐”，这人生“背后蕴藏的热情”和“背后隐伏的悲痛”，才是一种更为现实的更为自然的“人生形式”，这就是人性的大美。3、课后完整地阅读沈从文的小说边城。学科网（北京）股份有限公司