高考语文复习论述文阅读实用类文本精华知识点.docx

《高考语文复习论述文阅读实用类文本精华知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习论述文阅读实用类文本精华知识点.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论述类文本阅读【考纲要求】阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1、 理解（B）（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文种重要句子的含义 2、 分析综合（C）（重点）（1）筛选并整合文中信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度二、命题特点(1)选文专业性强、学术味浓，阅读上存在一定难度(2)题型设置客观选择题(3)考查方式三、考察题型：三道选择题，每题三分考向一：筛选并整合文中信息； 典例一：下列关于原文

2、内容的理解和分析，正确的一项是（ ）考向二：分析论点、论据和论证方法； 典例二：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）考向三：概括分析作者在文中的观点态度； 典例三：根据原文内容，下列说法不正确的是（ ）设题陷阱以偏概全 混淆时态（已然未然） 歪曲事实 因果混乱 偷换概念（张冠李戴） 无中生有 顺序颠倒（时间、空间）干扰六法：1、删。删除句子而改变句意。2、添。添加定语或状语。3、调。调换词语或句子顺序，从而改变句意。4、改。换用别的的词语代替，造成似是而非。5、漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。6、凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。坚信一点：答案就在原文中温馨

3、提示：1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间。2、培养两种心态：专注、仔细。3、掌握一个前提：从整体上把握全文。4、用好两个方法：比对法（比对词语、关系、依据和结论），排除法。5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。心静心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非解题法：（一）文体特点论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。既是探讨科学问题、进行科学研究的手段，也是概括科学研究成果、进行学术交流的文字载体。论述类文本一般是先提出论题或论点，然后选用各种材料，运用各种方法，分层次、分角度阐述文章的这一论题或论点，做到

4、观点与材料的统一，最后总结全文。明确了这类文章的写法和思路，有利于考生从整体上把握文章。（二）阅读技巧1分段或者分层阅读全文。逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等全文读完，再回读。2要抓住中心句和关键句。尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。3要把握论证思路论述类文本的论证思路：提出问题、分析问题、解决问题。理清论证结构：并列式、递进式、总分总式、对照式等。【必备知识】一、什么是论述类文本论述类文本以议论为主要表达方式，具有理论

5、性强、逻辑性强、针对性强的特点，主要以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为表达目的。二、论述类文本常见类别及其特点1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。一般可以分为政论文、学术论文、时评、述评、书评等类型。政论文指的是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的

6、关于重大事件、社会问题的评论文章。政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。学术论文指的是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。从表达方式上看，虽然以议论与说明为主，但与传统的议论文不尽相同，又异于现代的说明文，因为它的说明、记述、引用(包括图表、模型等)旨在进行科学的、严密的逻辑推导。时评指的是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文章，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，

7、或先说后议。述评或是书评指的是一种以夹叙夹议、边叙边评的方式，反映社会热点或国内外重大事件或问题的新闻体裁，是以事实为基础的评论。三、论述类文本常用技法：论点、论据、论证等相关知识论点、论据、论证方法是论述文三要素。（1）论点指的是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。为了论述得更深刻、更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而各分论点之

8、间不能相互矛盾、交叉或包含。（2）论据指的是用来证明论点正确性和可行性的材料。分为事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。（3）论证方法指的即用论据来证明论点的方法。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系，常见论证方法有举例论证（归纳论证）、引用论证（演绎论证）、对比论证、比喻论证、类比论证、因果论证、假设论证等。举例论证与归纳论证举例论证：列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到以理服人的作用。归纳论证，是一种由个别到一般的论证方法。

9、它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。前者即我们通常所说之归纳法，后者我们称为例证法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。也叫事实论证。归纳法不能保证前提为真，结论也一定为真。道理论证与演绎论证道理论证：运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种，即引用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点。演绎论证：演绎论证是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原理出发推导出关于个别情况

10、的结论，其前提和结论之间的联系是必须的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但最重要的是三段论。三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。直接推理是推理的基础，而三段论是推理的核心。三段论是由两个前提推出一个结论的间接推理，它的主要形式有直言三段论、假言三段论和选言三段论。直言三段论是以含有一个共同项的两个直言陈述为前提，推出另一个直言陈述作结论的推理。对比论证把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。类比论证把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。

11、因果论证通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。假设论证就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。此类分析法常用“假设情况会怎样呢?”引出与所举事例相反的情况展开论述。5、论证结构（常考题型，可单独设问）（1）层进式（纵式结构）后面的论证是在前边论证基础上进行的，前后逐层深入，步步推进的关系，前后顺序不能随便改动（2）对照式：两种事物加以对比或用另一种事物来烘托某一事物，文章内部从相反或相对的角度对比分析论证，先正说后反说或先反后正说。A正反对比（正反观点或正反例证）B相关比

12、较(主次轻重利弊得失)（3）总分式(横式结构） 指的是文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领。文章结构可细分为先总后分、先分后总、先总再分后总。（4）并列式 指的是展开的各层次间关系是平等的，没有主次之分。或是分论点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。其实，通篇使用并列式的论述不多，一般是在主体论述部分，分几个角度对观点加以阐述，这样便与总分式重合了。论述类文本阅读方法指导：（一）答题须知1、树立一种概念：答案就在原文中。2、具备两种心态：全神贯注、平和细致。3、明确六个步骤：读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛

13、选信息）、比（干扰项）、排、选。4、有的选项看似与原文不符改动比较大，其实是正确的；有的选项看似与原文相符，却在细微处作了改动，反而是错误的。5、拒绝不读文直接做题！6、一定要把所有的选项看完再做题！7、一定要认真勾画题干关键词。如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于XX的说明”“不能表明XXXXXX的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。8、一定要将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域，一定要都关注到。9、对题干上表示问题性质的词语“关于原

14、文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要注意区分。“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，尤其要注意无中生有和因果适当。（二）答题过程1、浏览：文本、出处、题干、选项标序（段落序号） 一分钟2、细读：逐字逐句地细读快读标读标记（圈点批注）五分钟标记是为了迅速把握文本的中心和思路：论述对象（论题）、中心论点、分论点；论据、论证方法；结构、思路；写作背景与目的等。标记关键词

15、：A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句3、对读：圈定、比较、筛选、排除标号（题号选项号） 六分钟比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）（三）选项转述方式概括式转述、具

16、体式转述（举个例证）、同义变式转述（换个说法）（四）选项设误手段1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。3、无中生有：选项内容在原文中无依据。需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。5、以偏概全：局部、部分代替了整体。6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。7、或然变必然：可能发生说成必定发生。8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。11

17、、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。（五）分析论点1、论点要正确、鲜明、新颖；2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含；3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。（六）分析论据事实论据（事例、数据）道理论据（格言、原理、定律、公理）（七）分析论证1、论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证）2、论证结构：引论（提出问题）：提出论题或论点本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、主次）结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点2、 论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证

18、（引用论证、演绎论证）、对比论证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归谬法（为了反驳一个错误的论题，先假设对方的论题是正确的，由此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错误的）。实用类文本1.全国卷的实用类文本阅读连续选用新闻与报告为主的包含图表在内的非连续性文本，尽管材料的体裁具有多样性，但各卷均按照一个主题来组织材料。2.值得注意的是，命题所选用的材料，具有弘扬正能量、反映当下社会生活以及内涵丰富、可读性强等特点。从考查的特点看，选材既注意体现文本的真实性和实用性，又注重文本的时代特色。3.考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力

19、的重点考查。考查采用选择题和简答题两种题型，突出对筛选并整合文中信息、评价文本的主要观点和基本倾向的能力的检测。1所有的答题都贯穿一条红线筛选信息旧高考全国卷实用类文本阅读共设3题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第1题，还是基于文本分析、概括能力考查的第2题，以及侧重文本探究能力考查的第3题，试题题干上总会有“结合材料”这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是“筛选文中信息”。从全国卷考查情况看，“筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。 第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛选，题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括，同时也引导考

20、生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。第2题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶。第3题属于鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。总之，三道题12分的文本阅读，“筛选”，这条红线一以贯之。2答题坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键

21、句作答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持“多答总比少

22、答好”的想法，天真地以为“漫天撒网”便可“重点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选”，这是不明智的做法。它足以让阅卷老师怀疑你的筛选、归纳能力。你的答案即便有“真东西”，却淹没在“汪洋大海”中。正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。3答题遵循四个步骤第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方向，具有多种暗示。比如区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。第二步：划区间，锁定信息来源。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所涉及的内容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进行定位阅读。第三步：善筛选，重视归纳整合。找出

23、答题区间后，要在相关阅读区间内对材料信息进行搜索阅读，逐句、逐段提关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进行归类，不得重复，不得遗漏。第四步：踩好点，注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清楚该题应该包含几个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么，怎么问就怎么答，分条作答。考生要有审题意识，要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训练要养成对题目中的关键词进行勾画的习惯，以提高对试题中关键词的敏感度。答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点“见点得分”，考生要有得分点意识，按赋分

24、踩点答题，分条陈述。基于踩点给分的考虑，我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分，少答不给分，但多答不是庞杂无序，不是漫天瞎蒙，而是要求把得分点答全，把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见。例如命题者给定的答案要点是3个(即3个踩分点，答出3点即给满分)，但根据文本我们可以归纳4个甚至更多答题要点，这种情况不是没有。主观题概括归纳，规范答题知能精要概括归纳解题“3步骤”实用类主观题考点分析命题角度材料内容侧重点概括或分析（比较异同）原因概括或分析特点概括或分析作用概括或分析对策概括或分析解答思路审清题干要求圈点相关信息提取关键内容整合相关答案要求：立足文本，合理拓展第 11 页 共 11 页学科网（北京）股份有限公司