新课标解读及实践：智慧课堂环境下小学道德与法治教学的具体策略.docx

新课标解读及实践：智慧课堂环境下小学道德与法治教学的具体策略 （一）借助智慧课堂技术，创设适宜的学习情境 将智能课堂应用于小学道德与法治课堂教学，可以有效激发学生对课程学习的兴趣，增加学生探索知识的欲望。激发学生的学习兴趣，为学生学习道德与法治创造适宜的环境。将基于互联网的智慧课堂引入道德与法治课堂，可以为传统的课堂教学注入新的活力，打破道德与法治课堂教学的时空限制，提高课堂教学能力，在课堂上创造良好的学习环境。例如，在“弘扬与培育民族精神”的教学中，传统的教学方法是通过对历史故事的分析解读，提升学生的民族精神。但从目前的教育效果来看，这些故事与学生的现实生活存在很大差距，并不能让他们对民族精神有更深的理解。利用智慧课堂进行教学可以提高学生的学习动机，缩小学生与知识的距离。比如，使用多媒体，教师可以帮助学生生动感受我国一些重要的工程发展纪实，从而增强学生的民族自豪感，让学生努力学习，为我国未来社会的发展做出贡献。 （二）联系生活实际，修正观念 对小学生来说，单一的教科书内容不能达到影响学生价值观的目的，只有将教科书知识有效地与现实生活联系起来，才能用来解决现实生活中的问题，更好地帮助学生通过运用具体而熟悉的例子来纠正思维，让学生在生活中感受德育。例如，现在部分孩子从小就被家长宠坏，为了教育学生基本的饮食和卫生习惯，可以利用多媒体让学生观看视频，视频中的孩子会在饭前便后先洗手，优先让长辈吃饭，不挑食，饭后帮父母收拾家务，最终这个孩子得到家长和学校老师的认可。同时，教师也应通过与家长进行沟通交流，了解学生在家里的变化。教师教育的目的是让学生养成文明的生活方式，而不是教出一个只知道学习和考试的学生。教师必须采用学生能够理解的教学方法，如生活化教学模式，以影响他们的行为和习惯。 （三）通过智慧课堂增加学习的多样性 随着互联网、大数据、人工智能等各种智能产业的出现，教育也从多媒体教育向智慧教育方向发展，借助信息技术，课堂教学变得更加有趣。课堂教学改革对教师的要求越来越高，充分发挥信息技术优势，创造智能化教学环境，培养知识型人才是新时代的要求。在教学“吃饭有讲究”时，教师可以组织学生玩“翻翻卡游戏”，并在卡片上展示了一些吃饭的情境，让学生观察和理解卡片中的错误之处。学生根据自己的人生经历与同学们交流。有的学生说：“第一张照片中的男孩不应该将桌子上所有的盘子拿到他面前。”另一名学生说：“在第二张照片中，男孩应该先洗手再吃饭。”教师发现学生作为旁观者，可以发现图片中错误的地方，教师可以问一个问题：“当你吃午饭的时候，你有没有做出图片上男孩的行为？”学生可以根据问题，分析自己的饮食行为，并思考自己在日常饮食中有哪些不好的行为。之后，教师可以讲解这节知识课的内容，并联系现实生活，让学生了解用餐礼仪知识。另外，教师也可以通过讲故事、微课来学习用餐礼仪和传统文化，也可以增进对知识的理解，形成正确的文化意识和饮食习惯。 （四）借助智慧课堂技术，弥补学生生活体验 道德与法治课程内容大多来自学生的现实生活。智慧课堂在小学道德与法治课程中的应用，可以进一步促进学生生活与情感体验的融合，通过更积极的学习引导学生参与教学，培养学生的实践技能和生活技能。例如，小学道德与法治教师可以利用多媒体展示典型案例，并以多媒体的形式向学生展示课程内容。教师可以通过组织模拟法庭，要求学生根据教科书内容担任法官、申诉人和证人，这样学生可以更加流畅、清晰地学习和表达，直观地感受和理解产权法律法规。 （五）巧妙运用信息技术，促进学生心理健康 在小学道德与法治教学中，教师需要重视学生的身心健康发展。因此，教师应不断关注学生的心理状况，根据学生的实际情况，进行有效的学习活动，使他们能够积极乐观地看待未来的学习和生活，提高学生的道德文化素质，从而形成开放的心态和健康的人格。学生学习和掌握知识需要教师的指导，帮助学生找到问题并及时进行解决。将教学方法应用于道德与法治课堂，为学生提供更广泛的学习平台，使他们能够更好地相互沟通，建立师生交流学习的新模式。通过改变传统的学习方式，可在一定程度上提高学生的道德与法治学习效率。因此，教师应特别重视的智慧课堂教学模式，以达到资源共享和提高教学效率的目的。教师在开展教学活动的同时，提前收集与教学内容相关的知识，记录在文件、视频等媒介中，让学生自主预习。智慧课堂教学包括平台云课堂教学，学生可以将他们的预习音频上传到平台上。这种方法不仅提高了学生的应用能力，而且为他们提供了一个展示学习成果的平台，增强学习信心，提高他们的自主学习能力。