为何而学——培养良好的学习动机课件- 高中主题班会.pptx

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1、为何而学为何而学培养良好的学习动机培养良好的学习动机目目 录录/1.案 例 再 现2.剖 析3.如 何 培 养4.结 语1案例再现案例再现案例1凌儿是个白白净净的小女孩，看外表挺可爱，但是老师和同学都不喜欢她，因为她学习不努力，成绩很差，经常拖班集体的后腿。上课时，她经常不是课本没带就是练习本忘带，作业不交更是常事，理由是不知道做什么作业？案例1上课时从不记笔记，经常不听老师讲课，做小动作，与周围同学讲话，有一次班级里举办演讲活动，老师在教室后面向讲台拍了张照片，那张照片上出现两个面带笑容的脸庞，一个是站在讲台上的演讲者，另一个就是坐在座位上回头说笑的凌儿。案例1老师经常教育她，她总是低头认错

2、，保证下次不再重犯，但是有口无心，屡教屡犯。处于这种现状，凌儿的学习成绩可想而知，成绩册上红色的总比蓝色的多。毕业时她爸爸花了巨资将她借读到市重点高中，现在成绩越来越差，几乎要留级，这是为什么呢？学习动机不足。案例1凌儿自己说：“从小到大，只要一背起书包，爸爸妈妈就说：凌儿，你要好好读书，爸爸妈妈没念过高中、大学，你一定要进大学，为爸爸妈妈争口气。”所以凌儿总想着书是为爸爸妈妈读的，在这种心态下，自然是不想学习的。案例2王晓在初中时的英语成绩还是比较好的，升入高一，有一次英语课上她与同学讨论问题声音太大，影响了老师讲课和其他同学的听课，老师让她站起来回答问题，由于她没有听清楚是什么问题，当然答

3、非所问。案例2英语老师在全班同学面前挖苦她、讥讽她，使王晓极其尴尬，心里很难受，并感到委屈，但是她课后又没有和老师交换意见，进行沟通，把这些都埋在心底，从此她不愿意看到这位英语老师，再遇到英语课，她不听课、不完成作业、不复习。这样老师又批评她，她由厌恶老师发展到痛恨上英语课，恶性循环的结果使王晓的英语成绩一落千丈，一蹶不振。2剖析剖析剖析上述的两个例子充分说明对于中学生来说，学习动机是非常重要的，是一切学习的动力。正如奥苏贝尔所说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，学习能产生动机，而动机又能推动学习，两者是相互关联的”。剖析那么，究竟什么是学习动机呢？简而言之，学习动机就是促使学生

4、进行学习以达到学习目标的内在动力。学习动机是在学习的内在需要和外部诱因的共同作用下产生的一种推动学习活动顺利进行的动力。学习动机在学生的学习过程中有什么作用呢？大量的研究发现，学习动机的作用主要体现在以下几个方面：剖析第一，学习动机能够激发学生适当的学习兴趣和行为，可以促使学生进入学习状态，更好地发挥自觉性，积极主动地进行各种学习活动。大家都知道，兴趣是最好的老师。只有自己喜欢的东西，喜欢做的事情，才会有动力去做，才不会觉得苦、觉得累。古时候，大凡自己投师学艺的，大多能学好；若是被逼的，一般学不精，更别提学成的。剖析究其原因：一个是主动要学，他有兴趣，有积极性，有动力。你如果让一个对音乐一点都

5、不感兴趣的人，去练习弹钢琴，无疑是一件痛苦的事情，是一件徒劳无益的事情。只有按照兴趣确定自己的发展方向，树立自己的远大目标，才会有良好的动机去奋斗，努力使梦想成真。剖析第二，学习动机能够为学习行为确定方向。有了正确的学习动机，可以促使学生有选择地进行各种学习活动，从而使学习活动指向特定的学习目标，增强目标实现的可能性。剖析第三，学习动机能够维持学习行为的持久性。学习动机促使学生在学习目标达到之前能够保持学习活动的强度，克服学习过程中可能出现的种种困难。学习动机的水平越高，学生的努力程度越大，持续时间就会越长，也就越有希望早日达到预期的目标。剖析第三，学习动机能够维持学习行为的持久性。学习动机促

6、使学生在学习目标达到之前能够保持学习活动的强度，克服学习过程中可能出现的种种困难。学习动机的水平越高，学生的努力程度越大，持续时间就会越长，也就越有希望早日达到预期的目标。3如何培养如何培养如何培养一、首先要明确学习的目的和意义每个人的学习目的可能不尽相同，有的人仅仅为学习而学习，比如在古代，读书人就是抱着学而优则仕的观念，十年寒窗，为的就是金榜题名。对学习目的的理解过于狭隘，学习动机自然单纯薄弱一些，容易受到打击，丧失信心，以至于自暴自弃。如何培养还有的人受到西方一些消极思想意识的影响，抱着及时享乐、得过且过的心态；有的学生受当下一些不良社会风气的影响，产生“学习无用论”、“学好数理化，不如

7、有个好爸爸”的错误认识。当今社会是一个知识的社会，是一个人才的社会，没有知识，没有技能在社会上将无法立足。如何培养而学习能够使我们获得新的知识和经验，与此同时，又可以扩展、完善原有的认知结构，不断完善对个性的塑造，达到新的水平。因此，作为学生，不能率性而为，应该懂得自己的义务与责任，不仅要完成有兴趣的学习任务，对那些缺乏兴趣的学习任务，也要逐渐培养兴趣，努力去完成。如何培养更重要的是，要把目前的学习与自己的近期目标以及远大的理想联系起来，不断激发自己的求知欲，强化学习动机。二、注意调整学习动机的水平学习动机与学习目的、学习效果是有一定区别的。如何培养同样的学习动机可能产生不同的学习效果，而不同

8、的学习动机也可以取得相同的学习效果。学习动机制约着学习效果，学习效果也会对学习动机产生反作用。然而并不是学习动机越强学习效果就会越好。如何培养例如，张欣在班里是个中等生，但平时学习很用功，每次考试总想挤进前十名，在这种心理的作用下，一遇到大型考试，她就会紧张，寝食难安，担心自己不能取得好成绩会被老师同学看不起，其结果是失败的机会反而越来越多。如何培养那些平时不如她的同学因为没有过于强烈的学习动机，没有过大的心理压力，轻松上阵，反而能取得好成绩。后来她意识到了自己的学习动机过于极端，就做了调整，努力做到每次考试至少提前一个名次。这样一年下来，她的成绩有了明显的好转。如何培养这就告诉我们，要注意适

9、当地调整自己的动机水平，不要过于极端，有时候合理的学习动机，照样可以使人取得进步，获得成功。因此，在不同的学习阶段，要根据学习任务的大小、难易程度以及已有的知识技能与期望的学习目标之间的差距等因素来调整学习动机。如何培养研究表明，每个人都有各自最佳的信息加工水平，若外界的要求超出他的能力，就会感到痛苦、疲惫；与此相反，若低于他的能力，就会感到厌倦和烦闷。因为学习是一个长期的过程，并非一朝一夕能完成的，长期在强烈的学习动机的作用下，不管是生理还是心理都是受不了的。如何培养在学习中应该有张有弛，在不同的时期制定不同的学习动机，这样才不会觉得学习是件特别辛苦的事情，才能够在学习中感到愉悦，做到寓学于

10、乐，从而激发出更大的学习欲望。三、采用及时反馈的方式强化学习动机会外国学者罗西和亨里曾经做过一个实验来证明反馈的重要作用。如何培养实验是这样的：他们把一个班的学生分成三组，每组给予不同的反馈。对第一组，每天告诉他们学习结果；对第二组，每周告诉他们学习结果：对第三组，则不告诉学习结果。如此进行八周后，改变方式。除第二组依然告诉其学习结果外，第一组与第三组的条件对换，即第一组不再告诉他们学习结果，对三组则每天告诉其结果。如何培养这样又继续了八周。实验结果表明：在第八周后，除第二组显示出稳步的进步以外，第一组与第三组情况均有明显的变化，即第一组成绩逐步下降，而第三组成绩则迅速上升。通过这个实验，我们

11、不难看出，及时的反馈对于学习有着重要的作用。如何培养因此，在日常的学习活动中，就应该按照这个原理，采用反馈的方式强化学习动机。每天晚上对白天学习的内容进行复查，找出哪些知识已经掌握，哪些还没有完全理解，有待继续提高，对自己的情况做到心中有数，学习起来才会有的放矢。要有每天、每周、每月、每学期的反馈，及时看到自己取得的进步，看到自己的长处与不足，激发进一步学好的愿望，从而来强化学习动机。如何培养四、让自己获得成功的体验让自己获得学习成功的体验是激发动机十分重要而有效的途径。首先，要给自己树立成功的榜样。榜样的力量是无穷的，他可以指引我们走向理想的彼岸。如何培养喜欢数学不妨以陈景润、华罗庚等为榜样

12、；如果喜欢物理不妨以爱因斯坦、杨振宁等为榜样；喜欢体育不妨以姚明、刘翔等为榜样把这些榜样人物作为自己效仿的对象，从他们的事迹中汲取精神力量，克服困难，勇往直前。其次，给自己创造成功的机会。如何培养如果自己有口吃的毛病那就不要去参加朗诵比赛；如果自己既没有乐感又对音乐缺乏兴趣就不要去练习钢琴；如 果 自 己 理 科 成 绩 不 好 就 不 要 希 望 能 在 奥 赛 上 获奖不要好高骛远，而要脚踏实地，根据自己的实际情况，确立切实可行的目标，让自己在近期具体有望实现的目标上看到希望，体会到成功的喜悦。如何培养再次，要善于发现自己的闪光点，在自身的进步中获得成功的体验。要和比自己各方面强的同学比较，迎头赶上他们。但是，也要正视自己的现实，在比较中发现自己的进步，不断地超越自我、超越他人，从而不断地体验成功的喜悦，增强自己的自信心，强化自己的学习动机4结语结语写在后面培养和激发自己的学习动机，把学习当作自身的一种需要，就像吃饭、穿衣一样。只有这样，你才能走出迈向成功的第一步。那么还等什么呢？快快行动吧！感谢聆听感谢聆听